《人教版一年級上數(shù)學第1課時 數(shù)一數(shù)》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《人教版一年級上數(shù)學第1課時 數(shù)一數(shù)（5頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、 第單元 準備課 第課時 數(shù)一數(shù) 【教學內(nèi)容】教材P2P5 【教學目標】 、通過數(shù)數(shù)活動，初步了解學生的數(shù)數(shù)情況，使學生初步學會數(shù)數(shù)的方法。 2、幫助學生了解學校生活，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣。 3、滲透思想品德教育。 【教具準備】 、掛圖或幻燈片，內(nèi)容是課本第2～3頁學校開學圖。 2、小黑板一塊，內(nèi)容是課本第4～5頁～0的各數(shù)實物圖。 3、～l0各數(shù)的數(shù)字卡片共l 0張。 【教學過程】 一、引入談話 師：小朋友，你們已是一年級學生了。這一節(jié)，我們上的是數(shù)學課。 師：數(shù)學課要學什么本領(lǐng)呢？它要學的知識可多呢！ 二、新授 、教學“學校開學圖”。 出示放大圖。

2、(指著掛圖向?qū)W生講解) 大家仔細觀察，這幅圖里都畫了些什么？ ()同桌之間互相說一說。 (2)指明學生說一說。 (3)問：圖上有幾座房子？有幾面紅旗？ 師：一座房子，一面紅旗都是件東西。 問：找一找還有什么的數(shù)量是的？ (板書“l(fā)”，全班同學讀兩遍。) (4)問：有幾個同學向老師行禮？(2個同學)有幾個同學拉單杠？(2個同學) 問：圖里還有什么數(shù)量是2？ 小結(jié)：2個同學向老師行禮，2個同學在看書，2個同學在觀看踢足球……它們的數(shù)量都是2。 (板書“2”，全班跟讀兩遍。) (5)問：誰能說一說有幾個小朋友踢足球？（3個小朋友） 問：圖中還有哪些數(shù)量是3的？ 小結(jié)：3

3、個小朋友踢足球，3條凳子，3個女孩跳繩，它們的數(shù)量都是3。 (板書“3”，全班跟讀兩遍。) (6)問：誰能說一說用哪個數(shù)字來表示垃圾桶有幾個？ (7)問：誰知道4數(shù)完以后該數(shù)幾？(老師板書“5”) 問：圖上還有什么數(shù)量是5的？（5朵花） (8)問：誰能說出數(shù)5以后是數(shù)幾呢？ (9)師：空中有7只飛鳥，就用7表示。 (板書“7”，全班跟讀兩遍。) (0)問：7是在什么數(shù)的后面？(在6的后面)數(shù)完7以后數(shù)幾呢？（板書“8”） ()師：數(shù)完8后數(shù)什么數(shù)呢？ （板書“9”，跟讀兩遍） 請找出表示9的物體來。(圖上有9個女同學) (2)問：請數(shù)一數(shù)圖中有多少個男同學？ (板書“

4、0”，讀兩遍，齊讀從數(shù)到0。) 小結(jié)：這幅圖幫助我們認識了—0的各個數(shù)。這幅圖我們書上也有，就在課本的第2、3頁，(翻開書)找一找課本的“2”、“3”在哪里？ 2、數(shù)一數(shù)、找一找教室里有哪些實物的個數(shù)可以用我們剛剛所學的—0來表示。 3、0個數(shù)字與圖形搭配。 4、用同樣的方法認識7、8、9、0及圖形。 5、小結(jié)：這0個數(shù)，我們幾乎天天都要用到它，大家一定要記牢。 6、穩(wěn)固認數(shù)。 看圖找數(shù)交朋友游戲。 三、課堂總結(jié) 今天是小朋友們第一天上數(shù)學課，大家都很認真聽講，值得表揚。希望下節(jié)數(shù)學課的時候，大家勇敢一點，舉起你們的小手，答復以下問題好嗎？ 【板書設(shè)計】 【作業(yè)設(shè)計】

5、【課后小結(jié)】 【教學反思】 《數(shù)一數(shù)》這堂課在很多人看來，這是一節(jié)非常簡單的課，大局部孩子們在幼兒園的時候都已經(jīng)會數(shù)數(shù)了，難不倒他們，但還是有一小局部的孩子會因為粗心而導致錯誤。在課堂教學中采用了多種教學方法和手段來培養(yǎng)學生良好的學習興趣，注重學生學習結(jié)果的反響，并及時給予表揚與鼓勵,使學生體驗到成功的喜悅。 1、 主題中的各種數(shù)量分別有多少，由學生自己找，找到什么就說什么，但要求一定要表述完整，比方：我發(fā)現(xiàn)有面國旗。(這里又發(fā)現(xiàn)一個問題，孩子數(shù)倒是沒問題，但是量詞不會用，都亂用的，比方一個國旗、5個房子等都會說，雖然一一糾正了，但是還是擔憂，因為這和家庭教育是分不開的，平時在家

6、半土半洋的和孩子交流，孩子的普通話也就這么半土半洋，而且經(jīng)常有方言的諧音。) 2、 在數(shù)生活中的物品數(shù)量時，可以適時點撥。事實上，這個班的孩子還是很會選擇的，而且自己延伸的也比較好。比方我請孩子們數(shù)一數(shù)自己小組有幾個女孩，有幾個男孩。當學生匯報完畢后，馬上有孩子補充：“老師，我還知道我們班有x個女生和x個男生。”另有一位同學也馬上補充道：“我們教室有x張桌子，x把椅子?！彪m然這和數(shù)一數(shù)沒有直接的關(guān)系，但是他們用到了數(shù)學知識——一一對應(yīng)。課堂上完成相應(yīng)的任務(wù)是我們的職責，但是我們絕不能為了完成任務(wù)而教，應(yīng)該為了拓展孩子的思維而教。 3、在可能的情況下，將課堂作業(yè)講解完。 實踐下來，目

7、標基本完成，但是由于時間倉促，畫圖時沒有具體強調(diào)，好多小朋友畫的圈一個大，一個小，也沒有一一對應(yīng)，甚至連自己多畫或少畫都不知道。再加上一些孩子速度跟不上(2——3個)，也出現(xiàn)了本子交了，可是里面的作業(yè)都沒有完成的現(xiàn)象。x班的作業(yè)批改出來后，X人中居然有x人出現(xiàn)了過失，還是有點意外。雖然都是小錯誤，但是他們還是錯了，其中也有我的原因——留給學生做的時間不夠充分。這畢竟是孩子們的第一次作業(yè)，好多孩子不是不會做，而是不知道怎么去做。有個別孩子始終不明白題目的意思是什么。 這節(jié)課存在的差異，是課前沒有充分地估計到學生在課堂上的偶發(fā)事件，合作學習效果仍然不十清楚顯，這是其一。在課堂上出現(xiàn)的關(guān)于計算錯誤的問題仍然十分嚴重，對于數(shù)學教學來說，提高學生的計算正確率，特別是小學一、二年級培養(yǎng)學生的數(shù)感，確實是非常重要的。 可修改 歡迎下載 精品 Word