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1、 第6單元 多位數(shù)乘一位數(shù) 2.筆算乘法 第6課時 一個因數(shù)末尾有0的乘法 【教學(xué)內(nèi)容】 教材第67頁例6。 【教學(xué)目標】 .掌握一個因數(shù)末尾有0的筆算乘法。 2.提高學(xué)生的計算能力。 3.培養(yǎng)學(xué)生分析、比較和概括的能力。 【教學(xué)重難點】 重 點：理解因數(shù)末尾有0的乘法簡便計算的算理，掌握算法，能正確進行計算。 難 點：理解因數(shù)末尾有0的乘法簡便計算的算理。 【教學(xué)過程】 一、溝通聯(lián)系，促進遷移 .口算復(fù)習(xí)。 （）課件出示口算題。 203= 24= 2003= 204= 20003= 200

2、4= 讓學(xué)生口算，教師逐題從上到下分別寫出左右兩組題的得數(shù)。在口算2003,204時，你是怎樣想的？ （2）提問：觀察每一組題，第一個因數(shù)有什么特點？乘積有什么特點？怎樣算比較簡便？ 教師總結(jié)學(xué)生的答復(fù)：第一個因數(shù)末尾有0的乘法，可以先用第二個因數(shù)乘第一個因數(shù)中0前面的數(shù)，再看第一個因數(shù)末尾有幾個0，就在乘得的數(shù)的后面添幾個0。 2.筆算復(fù)習(xí)。 22764036 計算后，說說乘的順序、積的書寫位置等。 二、創(chuàng)設(shè)情境，探索新知 .教學(xué)例6，出示例6，引導(dǎo)學(xué)生理解題意。 2.引導(dǎo)學(xué)生分析。 怎樣列式？為什么這樣列式？ 2803，也就是求3個280是多少。 板書：2803

3、= 3.讓學(xué)生在練習(xí)本上試著做。教師巡視時找出兩位算法不同的同學(xué)進行板演，并說說自己是怎樣做的。 學(xué)生：先用一位數(shù)依次去乘多位數(shù)的每一位數(shù)。 由于第一個因數(shù)個位上是0，乘3后還得0，所以積的個位也是0，這個0起占位的作用。 學(xué)生2：把280乘3看成28個十乘3，所以寫豎式時把8和3對齊。得出的84表示84個十，這時再把第一個因數(shù)末尾的0落下來，這個0起占位的作用。 2803=840（元） 4.比較這兩種方法，你喜歡哪一種算法？為什么？（小組討論，全班交流，得出第二種算法更簡便） 5.概括出一個因數(shù)末尾有0的簡便算法。 教師在學(xué)生交流匯報的基礎(chǔ)上小結(jié)：計算一個因數(shù)末尾有0

4、的乘法時，先用一個因數(shù)0前面的數(shù)乘另一個因數(shù)，再看因數(shù)末尾有幾個0，就在積的末尾添幾個0。 6.加深理解。 （）試計算5003。 要求用簡便方法。指名學(xué)生上臺板演，其他人做在練習(xí)本上，如有疑問，同桌可以討論。 提問：豎式中，乘得的45后面為什么添上2個0？ （2）設(shè)疑。 教師：605=800，為什么第一個因數(shù)有個0，而積有2個0呢？ 7.揭示課題。 教師：今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)的是因數(shù)末尾有0的筆算（板書課題）。通過學(xué)習(xí)，你有什么發(fā)現(xiàn)？在計算時應(yīng)注意什么？ 三、課堂練習(xí) .教材第67頁做一做第2題。 獨立完成，指名板演，集體訂正。 2.練習(xí)十四第7題。 先讓學(xué)生讀題，弄清

5、題意，明確問題。然后獨立解答，全班反響。 3.練習(xí)十四第8~題（先填后答）。 先獨立完成，再指名匯報，集體訂正。 4.練習(xí)十四第2*題（嘗試完成，說說你的想法）。 四、課堂小結(jié) 這節(jié)課我們學(xué)到了什么？掌握了什么？你認為什么地方值得我們注意？ （學(xué)習(xí)了一個因數(shù)末尾有0的乘法，它可以用簡便方法進行計算。列豎式計算時，應(yīng)注意一位數(shù)要與多位數(shù)0前面的數(shù)字對齊，多位數(shù)末尾有幾個0，就在積的末尾添幾個0。） 【教學(xué)反思】 通過本課時的教學(xué)，主要使學(xué)生掌握一個因數(shù)末尾有0的乘法的筆算方法，培養(yǎng)學(xué)生遷移類推的能力、愛思考的好習(xí)慣。本課教學(xué)讓學(xué)生能在探索新知識時學(xué)會知識的遷移，即在相乘的時候讓學(xué)生掌握因數(shù)末尾的0可以先不看，用0前面的數(shù)直接和一位數(shù)相乘，然后再在積的末尾添上相應(yīng)個數(shù)的0。 可修改 歡迎下載 精品 Word