《人教版二年級(jí)下數(shù)學(xué)第8課時(shí) 用2～6的乘法口訣求商（2）》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《人教版二年級(jí)下數(shù)學(xué)第8課時(shí) 用2～6的乘法口訣求商（2）（4頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、 第2單元 表內(nèi)除法（一） 第8課時(shí) 用2～6的乘法口訣求商（2） 【教學(xué)內(nèi)容】 教材第9頁(yè)例2，以及練習(xí)四第3～5題。 【教學(xué)目標(biāo)】 使學(xué)生初步學(xué)會(huì)用2～6的乘法口訣求商的方法，并能用2～6的乘法口訣進(jìn)行一些比較簡(jiǎn)單的除法計(jì)算（被除數(shù)不超過36）。 【教學(xué)重難點(diǎn)】 重點(diǎn)：通過了解、嘗試不同的算法，體會(huì)用乘法口訣求商的優(yōu)點(diǎn)。 難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生合理選擇計(jì)算方法的能力。 【教學(xué)過程】 一、復(fù)習(xí)引入 .口算，說出口訣。 4×2=6×5=2×9=6×3= 5×5=3×4=2×4=5×4=

2、 20÷4=30÷5= 2÷3= 0÷2= 學(xué)生口算，說出得數(shù)，并說說計(jì)算時(shí)用的是哪句口訣。 2.導(dǎo)入新課。 師：上節(jié)課我們學(xué)會(huì)了用乘法口訣求商，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)用乘法口訣求商中的新知識(shí)。 二、互動(dòng)新授 .談話：同學(xué)們，王師傅包子鋪今天開張了，我們一起去看看吧。（出示例2圖） （）談?wù)勀銖耐局械玫搅耸裁葱畔?。（觀察并收集信息。） 師：每屜蒸籠裝4個(gè)包子，有6屜，你知道一共有多少個(gè)包子嗎？（學(xué)生答復(fù)。） 教師追問：為什么用乘法計(jì)算？怎樣列式？（求一共有多少個(gè)包子，表示6個(gè)4相加和是多少，用乘法計(jì)算，列式是：4×6=24）

3、 師：我們?cè)谟?jì)算這道算式時(shí)用的是哪句口訣？（四六二十四） （2）教師提問：提出什么樣的問題才能把這個(gè)轉(zhuǎn)變成除法算式？ 學(xué)生看圖，改變題目，教師出示：一共各有24個(gè)包子，每4個(gè)一屜，可以裝多少屜？ 怎樣列式？（24÷4=6） 你是怎樣算的？用的是哪句口訣？（四六二十四） （3）師：還可以怎樣問？（學(xué)生自由發(fā)言。） 教師出示題目：一共有24個(gè)包子，可以裝6屜，每屜裝多少個(gè)？ 怎樣列式？（24÷6=4） 你是怎樣算的？用的是哪句口訣？（四六二十四） 2.探究乘、除法算式之間的關(guān)系。 師：觀察黑板上的3到算式，你有什么發(fā)現(xiàn)？ 學(xué)生用自己的語言描述發(fā)現(xiàn)的規(guī)律。

4、（根據(jù)學(xué)生探討的情況，給予積極評(píng)價(jià)，并且突出強(qiáng)調(diào)：乘、除法間的關(guān)系，要從算是的變化和算理上理解。） 教師小結(jié)：通過觀察，同學(xué)們或多或少都發(fā)現(xiàn)了一些規(guī)律，都有4、6、24這三個(gè)數(shù)，這三個(gè)數(shù)表示的意思一樣。雖然4、6、24在三道算式中的意思完全一樣，但是條件和問題不一樣，算式也就不同，請(qǐng)大家想一想，4、6、24在乘法算式中分別叫什么？在除法算式中又分別叫什么？很多同學(xué)也都發(fā)現(xiàn)了剛剛我們計(jì)算的這三道算式其中有一道乘法，兩道除法，都用了哪句乘法口訣？（四六二十四）同樣，我們也可以說，一句乘法口訣可以寫出三道算式，如“四六二十四”：4×6=24,24÷4=6,24÷6=4

5、. 3.出示一句口訣，讓學(xué)生寫出三道算式。 三六十八 根據(jù)學(xué)生的交流，教師重述：一個(gè)乘法算式可以轉(zhuǎn)換成兩個(gè)除法算式，相應(yīng)的問題可以變成求其中一個(gè)因數(shù)。這三個(gè)數(shù)，其中兩個(gè)數(shù)相乘等于一個(gè)數(shù)，反過來，兩個(gè)數(shù)相除又等于另一個(gè)數(shù)。 三、穩(wěn)固拓展 .讓學(xué)生獨(dú)立完成教材第9頁(yè)“做一做”的第題。 先讓學(xué)生說一說題意，再計(jì)算。計(jì)算后，同桌互相說一說，怎樣想出商。 2.讓學(xué)生獨(dú)立完成教材第9頁(yè)“做一做”的第2題。 讓學(xué)生觀察每組中的3道題，想一想，怎樣很快求出各題的商，每道題的口訣各是什么。 3.讓學(xué)生獨(dú)立完成教材練習(xí)四的第5題。 讓學(xué)生根據(jù)小朋友參加“二人三足”游戲的情境寫出乘法算式和除法算

6、式。練習(xí)時(shí)，注意讓學(xué)生口述圖意，提出問題，再寫出算式。 交流方法。請(qǐng)學(xué)生說一說除法算式的實(shí)際意義，并說出，用哪句口訣想商。根據(jù)乘法口訣想商，加深對(duì)乘、除法關(guān)系的了解。 四、課堂小結(jié) 師：這節(jié)課你學(xué)到了哪些知識(shí)？ 學(xué)生自由發(fā)言。 教師小結(jié)：這節(jié)課我們?cè)趶?fù)習(xí)用乘法口訣求商的同時(shí)，還發(fā)現(xiàn)了乘法和處分之間的聯(lián)系，每一組算式的三個(gè)數(shù)，其中兩個(gè)數(shù)相乘等于一個(gè)數(shù)，反過來，兩個(gè)數(shù)相除又等于另一個(gè)數(shù)，這就是我們過去學(xué)過的乘法算式里和除法算式里各局部之間的關(guān)系。找到這樣的關(guān)系，我們?cè)儆?jì)算除法時(shí)就可以想乘法算除法了。 【教學(xué)反思】 本課學(xué)習(xí)從情境入手 ,放手讓學(xué)生探究、研 討,使學(xué)生在大量靈活、 多樣的練習(xí)中 ,穩(wěn)固用乘法口訣解決除法問題 ,更加明確乘 除法之間的關(guān)系。讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)來源于生活 ,效勞于生活 ,動(dòng)手讓學(xué)生獨(dú)立完 成練習(xí) ,同時(shí)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。 可修改 歡迎下載 精品 Word