《人教版道德與法治七下第七課第2課時(shí)《節(jié)奏與旋律》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《人教版道德與法治七下第七課第2課時(shí)《節(jié)奏與旋律》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思（4頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、最新人教版道德與法治七下第七 課 第 2 課時(shí) 《 節(jié) 奏與旋律》教學(xué) 設(shè)計(jì) 及反思 教學(xué)分析 【教學(xué)目標(biāo)】 知識(shí)與能力 知道人在多個(gè)集體中承擔(dān)多重責(zé)任 ,知道怎樣處理個(gè)人節(jié)奏與集體節(jié)奏之間的關(guān) 系,理解怎樣處理集體中的小群體與集體的關(guān)系。 過(guò)程與方法 結(jié)合生活實(shí)際 ,通過(guò)分組討論與案例分析 ,提高學(xué)生處理個(gè)人與集體以及集體中 的小群體關(guān)系的能力。 情感態(tài)度與價(jià)值觀 初步樹立面對(duì)集體時(shí)的主人翁意識(shí)與責(zé)任感 ,能理解集體中的小群體與集 體的關(guān)系。 【重點(diǎn)難點(diǎn)】 教學(xué)重點(diǎn)：怎樣處理不同集體中的多重責(zé)任。 教學(xué)難點(diǎn)：怎樣認(rèn)識(shí)集體中的小群體與集體的關(guān)系。 ? 教學(xué)過(guò)程 一、導(dǎo)入

2、新課 （多媒體出示活動(dòng)內(nèi)容） 列出你在不同集體中扮演的角色 ,數(shù)數(shù)有多少種。 提示：社會(huì)、家庭、學(xué)校、班級(jí) 教師總結(jié)：通過(guò)剛才的列舉 ,我們發(fā)現(xiàn) ,每個(gè)人在不同的集體中都扮演不同的角色 ,正如每種 節(jié)奏在不同的音樂中都有應(yīng)用 ,但是在節(jié)奏與音樂的旋律協(xié)調(diào)時(shí) ,聲音才是那么悅耳。同理 我們身處不同的集體中 ,但我們每個(gè)人又都有自己的節(jié)奏 ,那么怎樣讓個(gè)人的節(jié)奏與集體的節(jié) 奏和成優(yōu)美悅耳的旋律呢？通過(guò)這節(jié)課：節(jié)奏與旋律 ,我們就來(lái)探討這個(gè)問(wèn)題。 二、新課講授 目標(biāo)導(dǎo)學(xué)一：我在多個(gè)集體中 活動(dòng)一：情景探究 （多媒體鏈接展示材料、配上相應(yīng)的圖片） 情景一：小倩兩周前給校長(zhǎng)寫

3、了封信 ,在信中 ,她結(jié)合自己班存在的問(wèn)題 ,提出改進(jìn)學(xué)校工作 的建議 ,她的做法得到了校長(zhǎng)的肯定 ,卻遭到了一些同學(xué)的譏諷 ,有人甚至認(rèn)為她出賣了班集 體。 想一想： （ 1 ）小倩這是出賣班集體嗎？你怎么看待小倩的做法？ 提示：不是 ,她這樣做是為了學(xué)校的發(fā)展 ,學(xué)校的發(fā)展也會(huì)帶動(dòng)班級(jí)的發(fā)展 ,所以不是出賣班 集體。 情景二：小鑫隨手亂扔垃圾 ,被學(xué)校值日生 “逮”個(gè)正著 ,她 “靈機(jī)一動(dòng) ”, 故意報(bào)錯(cuò)自己的班級(jí) 沒有扣她們班的積分 ,有同學(xué)說(shuō)： “小鑫真棒！維護(hù)了我們班的榮譽(yù)！ ” （ 2 ）小鑫的做法是維護(hù)班級(jí)榮譽(yù)嗎？你怎樣看待小鑫的做法？ 提示：不是 ,班級(jí)榮譽(yù)

4、應(yīng)該通過(guò)正當(dāng)方式贏得 ,小鑫的將自己的過(guò)錯(cuò)推給了別的班 ,是道德錯(cuò) 誤,雖然沒有扣自己班級(jí)的積分 ,卻不利于自身發(fā)展和學(xué)校發(fā)展。 特別強(qiáng)調(diào)：集體不止包括班集體 ,還有學(xué)校、社會(huì)等集體 ,我們?cè)诓煌募w中都有自己的責(zé) 任。 活動(dòng)二：我來(lái)幫幫他 （多媒體出示課本 68頁(yè)材料） 想一想： （ 1 ）材料中 “我 ”都在哪些集體中？扮演什么角色？ 提示：集體：足球隊(duì)、班級(jí) 角色：足球隊(duì)員、學(xué)生 （2）面對(duì)這樣的沖突 , “我 ”該怎么做？ 提示：盡量兼顧 ,實(shí)在難以兼顧的情況下 ,有所取舍 ,衡量緊迫程度與重要性 ,從大局著眼。 教師講述：如何認(rèn)識(shí)自己的節(jié)奏與集體的旋律之間的

5、沖突？ 個(gè)人節(jié)奏有時(shí)會(huì)與集體節(jié)奏有沖突 ,這時(shí)應(yīng)樹立大局意識(shí) ,從大局著眼 ,在解決不同角色的集 體沖突中學(xué)會(huì)怎樣過(guò)集體生活 ,處理個(gè)人節(jié)奏與集體節(jié)奏的關(guān)系。 目標(biāo)導(dǎo)學(xué)二：集體中的小群體 活動(dòng)三：探究分享 在集體中 ,尤其是班級(jí)體中 ,常常有幾個(gè)關(guān)系比較好的同學(xué)會(huì)形成一個(gè)小群體 . （ 1 ）你身邊有這樣的小群體嗎？（有） （ 2 ）你覺得為什么會(huì)出現(xiàn)這種小群體現(xiàn)象？ 提示：性格相似、志趣相投、家庭背景相似、在一起玩的開心活動(dòng)四：情景劇 （ 1 ）分組討論兩分鐘 （ 2 ）以小組為單位 ,合作演出你身邊的小群體平時(shí)的生活片段。（兩分鐘） 教師預(yù)想：積極向上的小群體；沾染歪

6、風(fēng)邪氣的小群體 （ 1 ）請(qǐng)你任選一組展示的小群體生活片段給出評(píng)價(jià)。 （ 2 ）你怎樣看待集體中的小群體現(xiàn)象？ 提示：小群體的出現(xiàn)是正常現(xiàn)象 ,積極向上的小群體能夠給人安全感和歸屬感 ,有利于個(gè)人成 長(zhǎng) ,也能融入班集體節(jié)奏中 ,有利于班級(jí)的建設(shè)與發(fā)展。但有些小群體沾染上江湖義氣 ,將個(gè) 人利益凌駕于群體利益之上 ,形成極端個(gè)人主義與小團(tuán)體主義 ,對(duì)自身成長(zhǎng)和班級(jí)建設(shè)都有很 大危害。 活動(dòng)五：探究分享 （多媒體出示課本 70頁(yè)探究與分享） （ 1 ）如果你在集體生活中遇到這樣的事情 ,你會(huì)怎樣想 ,又會(huì)怎樣做？ 提示：明辨是非 ,有自己的價(jià)值判斷 ,堅(jiān)持正確的做法 ,反對(duì)小

7、團(tuán)體主義。 活動(dòng)六：（多媒體出示以下圖片） 思考：你怎樣理解這句話？ 提示：君子可以與他周圍的人保持和諧融洽的關(guān)系 ,但他對(duì)待任何事情都必須經(jīng)過(guò)自己大腦 的獨(dú)立思考 ,從來(lái)不愿人云亦云 ,盲目附和；但小人則沒有自己獨(dú)立的見解 ,只求與別人完全 一致 ,而不講求原則 ,但他卻與別人不能保持融洽友好的關(guān)系。 （多媒體出示課本 71 頁(yè) “相關(guān)鏈接 ”材料） 教師總結(jié)：面對(duì)小團(tuán)體與集體的沖突 ,我們心中應(yīng)有明確的是非觀念 ,不為成見所 “擾 ”, 不為 人言所 “惑 ”, 即使是在小團(tuán)體中 ,也應(yīng)有自己獨(dú)立的思考與判斷 ,堅(jiān)持正確的行為 ,不止在班集 體中如此 ,在社會(huì)中也是如此

8、,國(guó)家與社會(huì)也是我們的集體。 三、課堂總結(jié) 通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí) ,我們知道個(gè)人節(jié)奏與集體節(jié)奏會(huì)有不一致的時(shí)候 ,在面對(duì)不同集體的多重 責(zé)任時(shí) ,會(huì)出現(xiàn)角色沖突現(xiàn)象 ,我們應(yīng)有大局觀念 ,懂得如何取舍；同時(shí)也認(rèn)識(shí)到集體中存在 的小群體現(xiàn)象有其合理性 ,但也常常會(huì)發(fā)展成極端利己的小團(tuán)體主義 ,對(duì)此 ,我們心中應(yīng)時(shí)刻 有自己的是非觀念 ,在小團(tuán)體中 ,也應(yīng)有自己獨(dú)立的思考與判斷 ,堅(jiān)持正確的行為。不止在班 集體中如此 ,在社會(huì)中也是如此 ,國(guó)家與社會(huì)也是我們的集體。從宏觀上來(lái)講 ,這種個(gè)人與集 體達(dá)成的 “和諧 ”, 對(duì)于弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀有重大意義 ,與國(guó)家與社會(huì)的和諧也有著密切

9、 關(guān)系。 ? 板書設(shè)計(jì) 節(jié)奏與旋律 一、個(gè)人節(jié)奏與集體節(jié)奏 （一）角色沖突 （二）大局觀念 二、集體中的小群體 （一）合理性與問(wèn)題 （二）堅(jiān)持正確的判斷與價(jià)值觀 ? 教學(xué)反思 本節(jié)內(nèi)容貼近生活 ,但由于學(xué)生處于青春期 ,且對(duì)于集體的認(rèn)知不夠全面 ,對(duì)于說(shuō)教形式的教 學(xué)方式就很難接受 ,因此在教學(xué)中必須采用學(xué)生易于接受的方式 ,循循善誘 ,引導(dǎo)其自己分析 出個(gè)人節(jié)奏與集體節(jié)奏的關(guān)系 ,并探究怎樣處理其中的角色沖突 ,以及群體中的小群體與集體 的沖突。在教學(xué)中 ,要充分發(fā)揮列舉材料、情景劇、案例分析等形式特點(diǎn) ,用多種形式的設(shè)計(jì) 創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境 ,幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)和理解；同時(shí)多留給學(xué)生足夠的時(shí)間進(jìn)行思考和討論、交流。 4 / 3