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1、 第五課第二框 發(fā)掘自己的潛能 （政法學(xué)院102班溫麗媚 初一思想品德上冊(cè)教案） 一、教學(xué)目標(biāo) 1．情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)： ①鼓勵(lì)學(xué)生開(kāi)發(fā)自我潛能，樹(shù)立不斷完善自我、超越自我的信心； ②澄清特長(zhǎng)并不等于潛能，有些未表現(xiàn)出來(lái)，甚至表現(xiàn)出較弱的方面很可能正是你的潛能，消除學(xué)生的自卑心理； ③讓學(xué)生深切地感受到充分發(fā)掘自己的潛能的重要性，激發(fā)學(xué)生的成功欲望。 2．能力目標(biāo)： ①通過(guò)教學(xué)使學(xué)生懂得發(fā)掘自己潛能的方法，體驗(yàn)自身可能存在的潛能，發(fā)展自我觀察、體驗(yàn)的能力；②培養(yǎng)學(xué)生自主合作探究的能力，聽(tīng)說(shuō)講演能力，綜合歸納能力； ③培

2、養(yǎng)學(xué)生在實(shí)踐中完善自我的能力。 3．知識(shí)目標(biāo)： ①了解潛能的相關(guān)知識(shí)，知道每個(gè)人都有潛能，而且表現(xiàn)在多方面； ②在學(xué)生客觀認(rèn)識(shí)自己、了解自我發(fā)展?jié)撃艿幕A(chǔ)上，知道潛能是可以被發(fā)掘的，與學(xué)生探討發(fā)掘潛能的方法，并且開(kāi)始行動(dòng)。 二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) 重點(diǎn)：發(fā)掘潛能的方法難點(diǎn)：發(fā)掘自己的潛能 三、教學(xué)方法： 情境教學(xué)法、案例教學(xué)法、討論分析法等 四、教學(xué)方法：事例分析法、活動(dòng)教學(xué)法、講解法、談話法、討論法。 五、時(shí)長(zhǎng)：40分鐘。 6、 教學(xué)設(shè)計(jì)： （1） 導(dǎo)入：愛(ài)因斯坦的智商被開(kāi)發(fā)了多少？ （愛(ài)因斯坦的智商是140，智商被開(kāi)發(fā)了13%）

3、 激發(fā)學(xué)生對(duì)潛能的興趣。 （二）進(jìn)入新課 一、認(rèn)識(shí)自己的潛能 （一）潛能是巨大的 潛能：通常是指一個(gè)人身體、心理素質(zhì)等方面存在的發(fā)展可能性。 怎樣正確認(rèn)識(shí)人的潛能？ 故事一：一個(gè)農(nóng)民為了救自己的兒子，竟然在情急之中抬起一輛壓在兒子身上的輕型卡車(chē)。兒子得救后，他又試著抬車(chē)，這次無(wú)論如何也太不起來(lái)了。 1、為什么當(dāng)農(nóng)民看到兒子被卡車(chē)壓在下面時(shí)，就能輕而易舉地把車(chē)抬了起來(lái)？ 2、為什么第二次卻再也抬不動(dòng)那輛車(chē)了呢？ 學(xué)生回答：略 教師總結(jié)：人的潛能十分巨大，猶如一座有待開(kāi)發(fā)的金礦，蘊(yùn)藏豐富，價(jià)值連城。 多媒體展示材料一：神奇的大腦

4、科學(xué)家發(fā)現(xiàn)，人類(lèi)貯存在腦內(nèi)的能量大得驚人。人平常只發(fā)揮了極少的大腦功能.要是能夠發(fā)揮一大半的大腦功能, 那么就可以輕易學(xué)會(huì)40種語(yǔ)言、背誦整本百科全書(shū)，拿12個(gè)博士學(xué)位。 人類(lèi)目前發(fā)揮了大腦功能的10%，還有90%的潛能沒(méi)得到發(fā)揮 愛(ài)因斯坦的智商只被開(kāi)發(fā)了13%。 材料二：馬克思能閱讀歐洲一切國(guó)家的文字； 恩格斯能說(shuō)20種語(yǔ)言； 愛(ài)迪生做出2000項(xiàng)發(fā)明； 茅盾能熟背整本《紅樓夢(mèng)》； 貝多芬在耳聾后仍創(chuàng)作出大量?jī)?yōu)秀的音樂(lè)作品； 史豐收心算多位數(shù)加、減、乘、除比計(jì)算器快。 分享環(huán)節(jié)：說(shuō)說(shuō)你聽(tīng)到過(guò)、看到過(guò)或親身經(jīng)歷過(guò)的各種有關(guān)發(fā)揮潛能的事例。 （二）人的潛能是多方面的。

5、 通過(guò)系列圖片展示人的七個(gè)方面的潛能：語(yǔ)言智能、音樂(lè)智能、身體運(yùn)動(dòng)智能、人際交往智能、自我認(rèn)識(shí)智能、數(shù)理邏輯、空間想象智能。 （三）潛能是有待開(kāi)發(fā)的 思考：我現(xiàn)在的特長(zhǎng)表現(xiàn)在，我可能有方面的潛能。并展示自己的特長(zhǎng)。 學(xué)生：略。 教師總結(jié)：這是你們具有的潛能，潛能是多方面的。 小組討論： ﹙1﹚如果你在某一方面的能力不如別人，那是否意味著你不具備這方面潛能？ ﹙2﹚如果你在某一方面的能力不如別人，那是否意味著其它方面也不如別人？你能舉例說(shuō)明嗎？ 學(xué)生回答：略 教師總結(jié)

6、：根據(jù)學(xué)生回答，明確告訴他們每個(gè)人都具有這樣或那樣的潛能。 注意：特長(zhǎng)與潛能的關(guān)系 特長(zhǎng)是看得見(jiàn)的、知道的，潛能是潛在的、未知的。 因此，特長(zhǎng)并不等于潛能，人的特長(zhǎng)往往是人某個(gè)方面潛能的表現(xiàn)。 閱讀下面材料并思考：發(fā)掘自身潛能與取得成功有什么關(guān)系？ 大仲馬在成名前，窮困潦倒。有一次，他跑到巴黎去拜訪他父親的一位朋友，請(qǐng)他幫忙找個(gè)工作。 他父親的朋友問(wèn)他：“你能做什么？”“沒(méi)有什么了不得的本事，老伯。” “數(shù)學(xué)精通嗎？”“不行。” “你懂得物理嗎？或者歷史？” “什么都不知道，老伯?！薄皶?huì)計(jì)呢？法律如何

7、？” 大仲馬滿(mǎn)臉通紅，第一次知道自己太不行了，便說(shuō)：“我真慚愧，現(xiàn)在我一定要努力補(bǔ)救我的這些缺點(diǎn)。我相信不久之后，我一定會(huì)給老伯一個(gè)滿(mǎn)意的答復(fù)。” 他父親的朋友對(duì)他說(shuō)：“可是，你要生活啊？將你的住處留在這張紙上吧。”大仲馬無(wú)可奈何地寫(xiě)下了他的住址。他父親的朋友見(jiàn)了大仲馬的字后，高興地叫著說(shuō)：“你終究有一樣長(zhǎng)處，你的名字寫(xiě)得很好呀！” 大仲馬備受鼓舞，從此后就堅(jiān)定地踏上了文學(xué)之旅，并終于成為一代文豪，震動(dòng)法國(guó)，震動(dòng)世界。 教師總結(jié)：發(fā)掘潛能與取得成功的關(guān)系：發(fā)掘潛能是取得成功的重要條件。所以我們要做有心人，善于把它們發(fā)掘出來(lái)。 2、 發(fā)掘自己的潛

8、能 一個(gè)值夜班的工人半夜回家，因?yàn)樵律苊?，他決定穿過(guò)墳場(chǎng)抄近路回家，突然一不小心掉進(jìn)一個(gè)墓坑，可是墓坑太深，他怎么爬也爬不上去， 這位工人在墓坑中半夢(mèng)半醒時(shí)，忽然一個(gè)醉漢也從上面掉了下來(lái)，那醉漢沒(méi)有注意到坑里已經(jīng)有一個(gè)人了，一心想要爬上去，雙手在兩旁亂抓，那位工人不忍心看他白費(fèi)勁，就好心的伸手抓住醉漢的腳,說(shuō)：“老兄，沒(méi)用的，我試過(guò)了，不可能從這里爬出去的?！?誰(shuí)知他話音剛落，那醉漢尖叫一聲：“媽呀、有鬼”然后三下五除二地從坑里躥了出去。 ——思考：為什么醉漢在聽(tīng)到“鬼話”之后會(huì)有 跟前面不同的表現(xiàn)？這說(shuō)明了什么？ 教師點(diǎn)評(píng)：人的潛能有時(shí)是在危急、緊張的時(shí)候突然

9、爆發(fā)，平時(shí)往往是做不到的；也有的潛能是人們通過(guò)長(zhǎng)期刻苦努力發(fā)掘出來(lái)的，成為一種強(qiáng)大的能力。 （一)給予自己積極的暗示 一個(gè)經(jīng)營(yíng)很成功的日本企業(yè)家，為了保持良好的心態(tài)，激發(fā)自己的潛能，他錄下自己講的一段話：“我感覺(jué)一天比一天好，我身體很健康，工作很順利。我很走運(yùn)?！睅缀趺刻於挤沤o自己聽(tīng)，以激勵(lì)、鼓舞自己。 你從中得到了什么啟發(fā)？潛能的發(fā)揮成功與否，關(guān)鍵在于什么？ 學(xué)生回答：略 教師總結(jié)：經(jīng)常給予自己積極的暗示，有利于提高自己的信心和勇氣，能幫助我們發(fā)掘潛能。 分享活動(dòng)：分享自己的某次經(jīng)歷：通過(guò)自我暗示，成功得完成了任務(wù)，或者是有了自我暗示，事情進(jìn)行得更順利。 溫馨提示：

10、經(jīng)常對(duì)自己說(shuō)： “我很棒！我是最優(yōu)秀的！” “我能行！我一定行!我肯定行！” “生活是有趣的,生命是一個(gè)奇跡，我要?jiǎng)?chuàng)造奇跡！” “永不服輸，決不放棄” 、“我是天生的贏家！” 實(shí)踐活動(dòng)：給自己寫(xiě)下一句積極自我暗示語(yǔ) 要求： 1、用肯定語(yǔ)氣正面表達(dá)，句子簡(jiǎn)單有力； 2、具有快樂(lè)健康的感受，并有可行性； 3、貼在顯眼的位置，時(shí)刻提醒自己。 （二）想象更好的“自我”形象 有一個(gè)孩子在沙灘上用沙子堆城堡。一位長(zhǎng)者走過(guò)來(lái)問(wèn)：“你在玩沙子嗎？”孩子說(shuō)：“不，我是設(shè)計(jì)師，在建一座美麗的城堡?！倍嗄旰?，這個(gè)孩子果真成了一名著名的建筑設(shè)計(jì)師。 這個(gè)孩子的回答，對(duì)他日后成為建筑設(shè)

11、計(jì)師有影響嗎？你怎樣理解他的話？ 學(xué)生回答：略 教師總結(jié)：在心中想象出一個(gè)比自己更好的自我形象，能激勵(lì)自己的斗志，有利于釋放自己的潛能。 相關(guān)鏈接：發(fā)揮潛能的四大配合因素 1、找出自己的人生目的及終極目標(biāo) 2、設(shè)計(jì)自我形象，即理想狀態(tài)下的形象 3、確定自己的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn) 4、找出人生的信念與策略 （三）在實(shí)踐中激發(fā)潛能 我們要培養(yǎng)有利于激發(fā)潛能的習(xí)慣,從小事做起。 從小事做起：如 今天我要做一個(gè)衣著整潔的人！ 今天我要做一個(gè)勤奮學(xué)習(xí)的人！ 今天我要做一個(gè)孝敬父母的人！ 今天我要做一個(gè)自尊自愛(ài)的人！ 今天我要做一個(gè)遵紀(jì)守法的人！

12、 …… 瘋狂英語(yǔ)---李陽(yáng)：實(shí)踐、實(shí)踐、再實(shí)踐!努力、努力、再努力!堅(jiān)持不懈地努力才能最終成功 體驗(yàn)發(fā)掘的快樂(lè)：1、多媒體展示幾張圖片，發(fā)掘?qū)W生的空間想象智能。 2、在實(shí)踐中發(fā)掘潛能的小活動(dòng)： “‘口’字加兩筆可以寫(xiě)出多少個(gè)漢字？”（至少寫(xiě)12個(gè)） 學(xué)生表現(xiàn)：略 教師總結(jié)：田、只、甲、囚、目、四、古、右、申、旦、電、可、句、戶(hù)、尺、另、兄、號(hào)、占、石、臺(tái)、史、葉、叮、叭、嘆、叼、叫、叨、加、叩。 注意在活動(dòng)過(guò)程中要鼓勵(lì)寫(xiě)得多的學(xué)生多寫(xiě)，同時(shí)也要鼓勵(lì)寫(xiě)得少的學(xué)生。 （3） 課堂小結(jié)

13、 １.巨大的 發(fā)掘 （前者是后者的某個(gè)方面的表現(xiàn)） 注意：特長(zhǎng)與潛能的關(guān)系 2、多方面的（七方面） 認(rèn)識(shí) 3、有待開(kāi)發(fā) 潛能 １.積極自我暗示 ２.想象更好的“自我”形象 發(fā)掘 ３.在實(shí)踐中激發(fā)潛能 １.巨大的 （4） 板書(shū)設(shè)計(jì) 2、多方面的（七方面） 認(rèn)識(shí)識(shí) 3、有待開(kāi)發(fā) 潛能 ２.想象更好的“自我”形象 １.積極自我暗示 ３.在實(shí)踐中激發(fā)潛能 發(fā)掘 ３.在實(shí)踐中激發(fā)潛能 七、教學(xué)反思 1、知識(shí)點(diǎn)過(guò)渡要巧妙自然，這框題的目與目之間銜接具有啟發(fā)意義。 2、對(duì)于知識(shí)點(diǎn)人的七個(gè)方面的潛能要適當(dāng)?shù)恼归_(kāi)，幫助學(xué)生加深理解和記憶。 3、教學(xué)要生活化，如舉例輔助講解知識(shí)時(shí)，要注意聯(lián)系生活，多用發(fā)生在學(xué)生身邊的例子。如講潛能是巨大時(shí)，可補(bǔ)充常見(jiàn)的新聞。 4、教學(xué)要注意進(jìn)行德育滲透，如講到潛能是巨大時(shí)，課進(jìn)行父愛(ài)和母愛(ài)的教育。 5、時(shí)間要把握好，以便后面的體驗(yàn)發(fā)掘潛能的游戲可以全部完成，做到寓教于樂(lè)。 育星教育網(wǎng)