《【優(yōu)質(zhì)教案】初中物理伏安法測電阻教案(總4頁)》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《【優(yōu)質(zhì)教案】初中物理伏安法測電阻教案(總4頁)（4頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、第1課時 “伏安法”測電阻 知識要點 課標(biāo)要求 1．測量定值電阻的阻值 掌握電壓表和電流表的使用方法，學(xué)會用伏安法測量電阻 2．測量小燈泡的電阻 通過實驗探究小燈泡電阻不斷變化的原因 1、 教學(xué)目標(biāo) 二、教學(xué)過程 情景導(dǎo)入 爺爺?shù)氖找魴C壞了，小聰和小明決定把它修好，經(jīng)過檢查發(fā)現(xiàn)一只標(biāo)注模糊的電阻引線斷了，需要更換，怎樣才能知道它的電阻值呢？這時小明犯了愁？聰明的你能夠替小明想一想辦法嗎？這節(jié)課我們就來解決這個問題，從而導(dǎo)入新課。 合作探究 探究點一 測量定值電阻的阻值 1．設(shè)計實驗：從情景導(dǎo)入中讓學(xué)生討

2、論、探究如何測量出一個定值電阻的阻值？需要哪些測量工具？電路圖如何設(shè)計？ 學(xué)生總結(jié)：用電壓表和電流表測量分別測量出未知電阻的電壓和電流，然后通過公式計算出電阻的阻值。電路圖為： 歸納總結(jié)：為了減小誤差，采用通過滑動變阻器改變定值電阻兩端的電壓來獲取多組電壓值和電流值，利用多次測量求平均值的方法來得出電阻的阻值。故電路圖如下： 2.進行實驗: 活動1：讓學(xué)生根據(jù)經(jīng)驗分析，在連接實物圖時應(yīng)該注意哪些問題？并適當(dāng)?shù)恼怼? 學(xué)生總結(jié)：（1）連接實物圖時，開關(guān)應(yīng)該

3、斷開，滑動變阻器應(yīng)該滑到最大值。（2）電流表和電壓表的量程選擇要正確，兩表的連接方式、接線柱接法要正確?；瑒幼冏杵鞯慕臃ㄒ_。 活動2：小組之間交流分析需要測量的數(shù)據(jù)和記錄的數(shù)據(jù)，劃片移動的次數(shù)。設(shè)計出實驗表格，并記錄數(shù)據(jù)。 實驗次數(shù) 電壓/V 電流/A 電阻/Ω 電阻的平均值/Ω 1 2 3 3．分析與論證 通過實驗數(shù)據(jù)，讓學(xué)生分析根據(jù)實驗數(shù)據(jù)你能夠得出的實驗結(jié)論有哪些？ 歸納總結(jié)：（1）當(dāng)定值電阻兩端的電壓改變時，通過它的電流也隨之改變，但電壓與電流的比值不變，即電阻不變；（2）同時證明了導(dǎo)體的電阻是導(dǎo)體本身的一種性質(zhì)，它的

4、大小由材料、長度和橫截面積決定，與電壓和電流無關(guān)。 4．交流與評估 實驗完成后，讓每一個小組進行評估自己組的實驗過程。師做最后的歸納總結(jié)。 歸納總結(jié)： （1）連接電路時，開關(guān)應(yīng)該處于斷開狀態(tài)； （2）連接實物圖時，滑動變阻器應(yīng)該“一上一下”接入電路中，且滑到最大值。 （3）滑動變阻器有兩個作用：一個是保護電路，另一個是改變定值電阻兩端的電壓； （4）電流表、電壓表的“+”“-”接線柱接法是否正確。 （5）是否是通過“試觸”進行量程的選擇。 探究點二 測量小燈泡的阻值 活動1：學(xué)生根據(jù)測量定值電阻的這一實驗，畫出實驗電路圖，并連接實物圖，設(shè)計出數(shù)據(jù)表格進行實驗。 實驗

5、次數(shù) 電壓/V 電流/A 電阻/Ω 1 2 3 活動2：學(xué)生根據(jù)實驗數(shù)據(jù)，交流討論，分析小燈泡的阻值的大小，與定值電阻的阻值相對比，歸納出實驗結(jié)論。 歸納總結(jié)：燈絲的電阻是變化的，燈絲的電阻與溫度有關(guān)，當(dāng)燈絲的溫度升高時，燈絲的電阻受溫度的影響而增大。 三、課堂練習(xí)，鞏固提高 完成PPT上面的練習(xí)題 四、板書設(shè)計 第1課 “伏安法”測電阻 五、課后反思 本課我采用實驗探究的方式，盡可能地創(chuàng)造條件，讓學(xué)生自主探索、分析、歸

6、納，突出“做中學(xué)”，在體驗中去發(fā)現(xiàn)、去認(rèn)識、去領(lǐng)悟、去分析，從而得到結(jié)論。這既提高學(xué)生動手操作能力，也為學(xué)生深刻地理解知識的內(nèi)涵創(chuàng)造了條件，為學(xué)生能力的發(fā)展搭建了舞臺。整節(jié)課大致是按照我預(yù)計的方向發(fā)展，特別是他們的動手操作能力，比我想象的要好得多，但也有個別的學(xué)生較粗心，開關(guān)閉合之前沒把滑動變阻器滑到最大處，導(dǎo)致燈泡燒壞了幾個，只有一組學(xué)生把電流表短接，幸好我發(fā)現(xiàn)及時，才沒燒壞電流表。 從學(xué)生反饋的信息來分析：喜愛這堂課的同學(xué)多了，原因是教師講的少，自己動手機會多；課堂比較輕松；具有挑戰(zhàn)性；但也有同學(xué)反映部分同學(xué)沒有積極性，玩了一節(jié)課，什么也沒學(xué)到；同組的同學(xué)太霸道沒有別人動手的機會；也有的同學(xué)依賴性強，自己不愿動手。但在此基礎(chǔ)上我會依次為例，在以后的授課中避免這方面的不足，使自己的課堂更進一步。 六、課后練習(xí)