《骨干教師競賽作品八年級英語上冊《8A Unit 6 Natural Disasters》實(shí)踐報(bào)告 牛津版》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《骨干教師競賽作品八年級英語上冊《8A Unit 6 Natural Disasters》實(shí)踐報(bào)告 牛津版（2頁珍藏版）》請?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、 “8AUnit 6 Natural disasters(Integrated skills)”教學(xué)實(shí)踐報(bào)告 （指導(dǎo)思想，設(shè)計(jì)方法等說明） “自然災(zāi)害”是人類依賴的自然界中所發(fā)生的異?，F(xiàn)象，自然災(zāi)害對人類社會所造成的危害往往是觸目驚心的。學(xué)生所熟知的自然災(zāi)害有地震、火山爆發(fā)、泥石流、海嘯、臺風(fēng)、洪水等突發(fā)性災(zāi)害.人類要從科學(xué)的意義上認(rèn)識這些災(zāi)害的發(fā)生、發(fā)展以及盡可能減小它們所造成的危害，這已是國際社會的一個(gè)共同主題。 八年級學(xué)生對自然災(zāi)害相關(guān)知識了解的已經(jīng)不少，聯(lián)系生活在課堂上應(yīng)該有較強(qiáng)的口語表達(dá)能力，所以如果采用

2、觀看video，穿插各種相關(guān)問題設(shè)計(jì)、自主學(xué)習(xí)、分組討論的方法，學(xué)生對本課學(xué)習(xí)將會有濃厚的興趣，且學(xué)生能夠充分發(fā)揮想像討論出各種自然災(zāi)害帶來的后果及正確處理方法。 從課程本身來講，本節(jié)課為牛津英語8A第6單元Natural disasters的第七課時(shí)，是綜合技巧的學(xué)習(xí)和運(yùn)用，其中包括英語聽，說，讀，寫四個(gè)部分的綜合訓(xùn)練。通過讀和聽獲取有用的信息，掌握聽力材料中如caller, cover, be covered with, arrival, serious, weather condition等四會單詞和詞組，并能夠完成相關(guān)練習(xí)；能通過閱讀和聽錄音獲取有關(guān)信息，了解緊急求助電話中需用到的關(guān)

3、鍵表達(dá)法。同時(shí)要求學(xué)生根據(jù)從A1、A2錄音中獲取的信息完成A3中的一份事故報(bào)告單，培養(yǎng)細(xì)聽技能。從而提高學(xué)生聽說讀寫的綜合語言運(yùn)用能力。能模仿書本第103頁P(yáng)art B中 Sandy 和Amy的對話，談?wù)摳鞣Nnatural disasters，掌握相關(guān)句型表達(dá)，并進(jìn)行簡單的談?wù)搹亩笇?dǎo)并運(yùn)用現(xiàn)實(shí)生活中遇到的各種自然災(zāi)害。 在教學(xué)設(shè)計(jì)中，抓住上述特點(diǎn)，根據(jù)課程需要，設(shè)定了一系列相關(guān)問題，讓學(xué)生在事先找好的“自然災(zāi)害網(wǎng)頁”上，查找、搜集、整合相關(guān)資料，形成結(jié)果。如本章節(jié)是由一個(gè)聽力練習(xí)表格，一個(gè)在此基礎(chǔ)上完成郵件的練習(xí)以及一個(gè)談?wù)撟匀粸?zāi)難的對話組成的。本人在上這堂課的時(shí)候?qū)滩淖髁苏{(diào)整，并增加了

4、一些相關(guān)內(nèi)容。如：在熱身的時(shí)候就以談?wù)撎鞖獾母裱詮?fù)習(xí)本章部分詞匯內(nèi)容，接著以video的形式再現(xiàn)自然災(zāi)害內(nèi)容。在處理對話與聽力的時(shí)候把順序作了調(diào)整。采取先說后聽的步驟。此外，在完成郵件以后增加了一個(gè)discussion。Discussion環(huán)節(jié)，增加了孫氏夫婦用了手機(jī)及時(shí)求助得以在暴風(fēng)雪中獲救，那么如果是學(xué)生自己遇到被困，沒有手機(jī)怎么辦呢？等，接著將學(xué)生分成2人或4人小組，討論What can we learn from the accidents? How can we prevent the accidents? 課時(shí)最后還列舉了一些學(xué)生課堂上可能沒想到的一些安全措施。如We must f

5、ollow the traffic rules. Don’t make phone calls while driving. Don’t carry someone on a bike.等，繼而將“Safety is above everything.”重點(diǎn)板書在黑板，讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)本課知道以后怎樣合理面對常見自然災(zāi)難和提高安全意識。 一、實(shí)踐過程 1.借助video，引入新課 借助生活中已經(jīng)發(fā)生過的各種自然災(zāi)難，如唐山地震、玉樹地震、雪暴、海嘯等引出本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容：孫氏夫婦遇到了暴風(fēng)雪該怎么辦呢？ 2.學(xué)生分組討論已選問題、匯報(bào)分享 課前設(shè)定好幾個(gè)研究問題，讓學(xué)生自主選擇感興趣的題

6、目，在老師自制的“自然災(zāi)害網(wǎng)站”上進(jìn)行自主探究，獲得知識。課上，先是小組內(nèi)交流，再在班級里匯報(bào)分享成果。 3.利用學(xué)生對問題的討論結(jié)果，展開課文的學(xué)習(xí) 借助學(xué)生對問題的討論結(jié)果，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入文本的學(xué)習(xí)，理解課文，掌握聽力技巧。 4.小結(jié)、布置編寫對話、拓展學(xué)習(xí)成果 學(xué)生談這節(jié)課的收獲，老師提出圍繞各種自然災(zāi)害編寫對話要求，用以拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，引導(dǎo)學(xué)生從課本知識向?qū)嶋H生活過渡。 二、收獲與體會 1．本課主要讓學(xué)生通過聽，說， 看， 寫的方式了解天氣和自然災(zāi)難，并學(xué)會在遭遇這些災(zāi)難時(shí)如何逃生。在本課設(shè)計(jì)中，通過多媒體手段，可以直觀，生動地讓學(xué)生了解到自然災(zāi)難的可怕性。這樣可以提供學(xué)

7、生生動的描述畫面，談?wù)撍吹交蚵牭降臑?zāi)難場面，導(dǎo)入課題。 2.教材中還提供了一個(gè)對話作為模式，學(xué)生視需要可以采用這個(gè)模式，也可以自由對話。通過對話，更深一步了解天氣和自然災(zāi)難的關(guān)系。繼而通過聽一則由天氣引起的事故加深學(xué)生的認(rèn)識。并學(xué)會如何撥打求助電話，以獲得及時(shí)的幫助。當(dāng)然本課主要要讓學(xué)生明白：惡劣的天氣可能引發(fā)意外事故和自然災(zāi)難，我們應(yīng)該怎樣面對這些事故和災(zāi)難，采用什么樣的逃生方式最有效，我們應(yīng)該以什么樣的心態(tài)，心理素質(zhì)去面對等等問題。從而達(dá)到學(xué)以致用。所以處理這一塊內(nèi)容，我選用了集體探討，然后師生一起得出結(jié)論。最后拓寬學(xué)生的思路，將話題擴(kuò)展到：如何面對我們生活中常見的各種事故和自然災(zāi)

8、難，這時(shí)我通過列舉安全措施讓學(xué)生判斷該如何做來達(dá)到這一教學(xué)目的。整個(gè)課堂學(xué)生表現(xiàn)活躍，效果好！各層次學(xué)生參與率高。 3.讓學(xué)生自己運(yùn)用以前學(xué)過的知識，融會到新課中去，并通過各種小組競賽合作，讓學(xué)生模擬自編自導(dǎo)對話，做到活學(xué)活用。說明教師在課堂教學(xué)中要充分相信學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，并多創(chuàng)設(shè)問題情境，增強(qiáng)學(xué)生的自主合作意識。盡量提供學(xué)生開口說英語的機(jī)會，發(fā)揮集體的智慧。在教學(xué)中聯(lián)系了學(xué)生的生活實(shí)際，讓他們在學(xué)習(xí)語言中感受到英語的有趣、有意和有用，讓他們體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的成功感，形成自主學(xué)習(xí)的強(qiáng)烈欲望和動機(jī)。 三、問題與建議 1.沒有手機(jī)條件下,在暴風(fēng)雪中如何逃生?問題提出后,所給的討論時(shí)間少，學(xué)生所展示的答案相對單一.應(yīng)多安排點(diǎn)時(shí)間讓學(xué)生多思考，而不是按照自己事先設(shè)計(jì)的時(shí)間限制學(xué)生的活動。一堂課的任務(wù)可減少，但學(xué)生的活動要充分有效，不能走過場。 2.在描述各種災(zāi)難下的自救措施時(shí),部分學(xué)生的詞匯量薄弱,不知如何表達(dá)或用其他詞替代.學(xué)生英語思維能力的提升和詞匯的拓展都要在平時(shí)課堂上加以關(guān)注、強(qiáng)調(diào)和執(zhí)行。 3、在分組活動時(shí)不但要關(guān)注本組學(xué)生活動內(nèi)容，教師還應(yīng)設(shè)法積極引導(dǎo)、調(diào)動其他小組學(xué)生成員的相互關(guān)注率等，從而努力提高課堂學(xué)習(xí)的多元性和多效性。 2