《部編版四年級下語文（教案與教學(xué)反思）18 文言文二則》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《部編版四年級下語文（教案與教學(xué)反思）18 文言文二則（4頁珍藏版）》請?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、 8文言文二則 ［教學(xué)目標(biāo)］ .認(rèn)識4個生字，會寫9個生字。 2.能正確、流利地朗讀課文，背誦《囊螢夜讀》。 3.通過借助注釋理解課文的意思。 ［教學(xué)重難點(diǎn)］ 通過借助注釋理解課文的意思。 ［教學(xué)課時(shí)］ ~2課時(shí) 一、預(yù)習(xí)反響，以學(xué)定教——讀 (一）反響預(yù)習(xí)單 （二）針對預(yù)習(xí)單中的難點(diǎn)進(jìn)行指導(dǎo) .指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音，讀通句子。 2.針對學(xué)生覺得難讀的句子，指導(dǎo)讀好停頓。 ()家貧(pn)/不常得油，夏月/則練囊盛數(shù)十螢火/以照書。 (2)過是溪，逢(fnɡ)老媼(ǎo)/方磨鐵杵。 3.展示學(xué)生寫的字，評價(jià)、指導(dǎo)后再次書寫。 4.指導(dǎo)朗讀兩則文言文，讀流利。 二

2、、學(xué)習(xí)方法，理解文言文——解 .交流預(yù)習(xí)中的理解。 小組內(nèi)交流自己預(yù)習(xí)時(shí)已經(jīng)理解的詞語，交流自己的學(xué)習(xí)方法。（預(yù)設(shè)：借助注釋、聯(lián)系上下文等方法理解） 2.學(xué)習(xí)理解文言文的方法。 （）出示課后第3題，完成練習(xí)。 先讀范例，說說這是用什么方法理解的。 ②請你也給“貧、棄”組幾個詞，然后選擇最恰當(dāng)?shù)囊粋€詞語填進(jìn)括號。 （2）小組梳理出不理解的詞語。（預(yù)設(shè)：盛、焉、媼、問之的“之”） （3）小組討論：學(xué)習(xí)文言文的方法有很多，除了我們剛剛學(xué)習(xí)的“看注釋、組詞”的方法，還可以用什么方法學(xué)習(xí)文言文呢？試著用你會的方法理解這些字詞。 提示：問之的“之”，聯(lián)系上下文了解到是指老奶奶；“媼”可以

3、聯(lián)系舊知，《清平樂村居》中學(xué)過“媼”是指老婦；“盛”可以用找近義詞的方法或聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)的方法理解。 （4）小組派代表說說兩則文言文的大意。 （5）帶著自己的理解，再誦讀這兩則文言文。 三、想象補(bǔ)白，感悟品質(zhì)——悟 .想象補(bǔ)白。 （）想一想，寫一寫：車胤“家貧不常得油”，但是又酷愛讀書，他是怎樣想到用練囊裝螢火蟲來照明讀書的？他又是怎么做的？請把你想到的補(bǔ)充在橫線上。 家貧不常得油，夏月，胤見，心想：。于是，用練囊盛數(shù)十螢火以照書，以夜繼日焉。 （2）想一想，說一說：李白離開途中逢老媼方磨鐵杵。問之，曰：“欲作針。”太白感其意，還卒業(yè)。此時(shí)，李白心里會想些什么？ （3）學(xué)生交流。

4、教師點(diǎn)撥引導(dǎo)。 2.引導(dǎo)質(zhì)疑。 （）再用心讀讀這兩篇文言文，有沒有讓你疑惑的地方？ 疑問舉例： 關(guān)于《囊螢夜讀》： 螢火蟲在天上飛著，要捉住一只螢火蟲并不容易，可是車胤每天要捉幾十只螢火蟲來照明，是不是要費(fèi)很多時(shí)間？而且，螢火蟲的成蟲生命很短，有可能一夜就會死去，那么，車胤不是每天都要捉螢火蟲嗎？ ②螢火蟲的光真的能照見書上的字嗎？實(shí)驗(yàn)研究發(fā)現(xiàn)，螢火蟲的光確實(shí)能看清書上的字。但是螢火蟲的光一明一滅，要在這種忽明忽暗的光亮下看清楚書上的字，至少需要2000只以上螢火蟲。 關(guān)于《鐵杵成針》： 鐵杵真的能磨成針嗎？有人用科學(xué)知識做過計(jì)算，假設(shè)老奶奶的力氣相當(dāng)于一個青壯年，不吃不喝不睡

5、，一天24小時(shí)保持著最大的力量不間斷地磨，需要的時(shí)間至少是00年。 ②李白為什么對一件根本就不可能做到的事情如此感動呢？ (2)引導(dǎo)探究這些疑問。 (3)這兩個小故事為什么能流傳這么久，還被編者編進(jìn)了課本？難道千百年來人們就沒有疑心過這兩則故事的真實(shí)性、科學(xué)性嗎？（引導(dǎo)學(xué)生說出編者意圖，學(xué)習(xí)人物品質(zhì)。） (4)誦讀文言兩則，嘗試背誦《囊螢夜讀》。 四、遷移方法，拓展閱讀——練 .總結(jié)方法。 （）梳理學(xué)習(xí)文言文的方法。 （2）學(xué)生交流，教師小結(jié)、板書。 2.遷移閱讀。 （）出示文言文版《鑿壁偷光》，學(xué)生自主閱讀。 （2）指名說說《鑿壁偷光》故事的大意。 （3）出示其他與古

6、人讀書求學(xué)有關(guān)的成語，課后自主閱讀。（懸梁刺股韋編三絕程門立雪） ［教學(xué)板書］ 8文言文二則 囊螢夜讀——勤奮苦學(xué) 鐵杵成針——持之以恒 ［教學(xué)反思］ 一、凡事預(yù)則立。讓學(xué)生課前預(yù)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。教學(xué)前反響預(yù)習(xí)情況，可以更好地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)起點(diǎn)，了解學(xué)生的難點(diǎn)，及時(shí)調(diào)整教學(xué)的側(cè)重點(diǎn)。 二、理解文言文的大意時(shí)，我指導(dǎo)學(xué)生從字詞理解到句篇理解，從獨(dú)立理解到小組探究理解，從一知半解到完全理解，最后又從理解到誦讀，用誦讀促理解。 三、在“想象補(bǔ)白，感悟品質(zhì)”環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)了兩次想象補(bǔ)充，一次安排了寫，一次安排了說，給學(xué)生提供了運(yùn)用語言文字的時(shí)機(jī)，讓學(xué)生的口頭表達(dá)能力和書面表達(dá)能力都得到了鍛煉。 可修改 歡迎下載 精品 Word