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1、百分數(shù)與小數(shù)的互化 說課稿 說課人：馬彥偉 2010年 9月 15日 百分數(shù)與小數(shù)的互化說課稿 一、教材內容分析 百分數(shù)與小數(shù)的互化 是義務教育課程標準實驗教科書六年級上冊 的內容。它是在學生學習了百分數(shù)的意義、 明確了百分數(shù)同分數(shù)、 小數(shù)的 聯(lián)系的基礎上教學的。 由于百分數(shù)的計算， 通常是化成分數(shù)、小數(shù)來進行， 而求百分率， 又把算出的結果化成百分數(shù)， 所以學習這部分的內容是為后 面學習百分數(shù)的計算和應用打下基礎。 本節(jié)例 1 1、例 2 2 是教學小數(shù)與百分數(shù)的互化。教材聯(lián)系了分數(shù)、小數(shù) 互化的知識， 突出“先把小數(shù)化成分母為 100 100 的分數(shù)再寫成百分數(shù)或先把 百分數(shù)寫成分數(shù)形式再

2、化成小數(shù)” 這一轉化規(guī)律和轉化過程， 引導學生歸 納概括出小數(shù)、百分數(shù)互化的簡便方法。 基于以上的認識，我認為本課的教學目標應確定為： 1 1、知識目標：使學生理解并掌握百分數(shù)和小數(shù)互化的簡便方法，并 能正確地進行百分數(shù)與小數(shù)的互化。 2 2、能力目標：培養(yǎng)學生的觀察、歸納和概括能力。 3 3、情感目標：滲透“事物之間互相聯(lián)系、互相轉化”的辯證唯物主 義思想。 教學重點：掌握百分數(shù)與小數(shù)互化的簡便方法及運用方法解決實際問 題。 教學難點：歸納、概括出百分數(shù)與小數(shù)互化的簡便方法。 二、教法和學法 數(shù)學課程標準指出： “數(shù)學教學要緊密聯(lián)系學生的生活實際，從 學生的生活經驗和已有的知識出發(fā)” 因此，

3、結合本課教材特點、學生 實際情況，我采取小組合作學習，引導學生應用學過的分數(shù)、小數(shù)互化的 知識進行遷移、類推，學習新知識，讓學生在嘗試探究的積極活動中獲取 新知，發(fā)展能力。同時，組織學生開展大塊的數(shù)學活動。在關鍵處、難點 處組織討論。引導學生圍繞著問題的核心進行思考，使學生的活動能有序、 有效，努力營造民主、熱烈、和諧的學習氛圍。 三、教學流程 （一） 設疑激趣，引入課題。 “興趣是最好的老師”，為了激發(fā)學生的學習興趣，課一開始，我設 計了一個童話故事，在故事中設計了幫助主人公比較 1、22%22%、0.250.25 大小 5 的問題，引出課題。 （二） 大膽探索，學習新知。 教學中，運用轉化

4、的方法，不僅可以溝通知識之間的聯(lián)系，而且可以 化繁為簡，化難為易，將未知轉化為已知，進一步幫助學生理解新知識， 提高課堂教學效果。 1 1、 準備題。 把下面的小數(shù)化成分數(shù)，分數(shù)化成小數(shù)，并說說你是怎樣想的？ 0.45 1.2 0.367 0.45 1.2 0.367 15 -63 25 8 100 分別把下面各數(shù)的小數(shù)點移動，你有什么發(fā)現(xiàn)？ 2.52.5 5 5 0.480.48 1.251.25 10.310.3 通過以上的練習，為學生學習小數(shù)與百分數(shù)的互化打下了基礎。 2 2、 學習小數(shù)化成百分數(shù)，教學例 1 1。 活動一： 出示嘗試練習后先讓學生說說 0.24 0.24 、 1.41.

5、4、0.123 0.123 的意義是什么？ 再一次引導學生感受小數(shù)與分數(shù)的聯(lián)系，為突出轉化過程進行鋪墊。 學生思考： 要把小數(shù)化成百分數(shù)， 聯(lián)系以前的知識， 可以先把小數(shù) 怎么辦？之后讓學生動手嘗試 , ,（做不出來的學生可先看教材例 1 1）匯報結 果時突出每道題的轉化過程。 活動二：完成 P80P80 的做一做，并讓學生說說你是怎樣想的？ 活動三：引導學生觀察， 用自己的話總結出小數(shù)化成百分數(shù)的簡便方 法。（學生口述，教師板書）并注意讓學生理解小數(shù)點右移兩位與添百分 號的關系。 活動四：小組競賽。 課件出示一些小數(shù)，要求學生以小組為單位，進 行轉化，看看哪一組最快、最準。 學生有了小數(shù)、分

6、數(shù)互化的基礎，采用“先練后講”的方法，先讓學 生獨立解答， 再引導學生分析、 觀察、歸納， 使學生的思維與語言同步發(fā) 展，學生的主體地位也得以落實。 3 3、學習百分數(shù)化成小數(shù)。 活動一：學生學了小數(shù)化成百分數(shù)的方法， 出示例 2 2 后組織學生小組 討論百分數(shù)化成小數(shù)的方法。 之后每組先選代表口述每題的轉化過程， 集 體講評，總結出百分數(shù)化成小數(shù)的簡便方法。 活動二：完成 P80 P80 做一做，并思考如何很快地把百分數(shù)化成小數(shù)。 學生口述，教師板書。 三）鞏固練習，發(fā)散思維 對于鞏固練習， 遵循由淺入深， 由易到難，循序漸進的原則分層次進 行設計。先鞏固已有的分數(shù)與小數(shù)互化， 在此基礎上學習鞏固小數(shù)與百分 數(shù)的互化，讓學生在實踐中理解并掌握小數(shù)與百分數(shù)互化的簡便方法。 （四）全課總結，質疑問難。 綜觀整堂課的設計，我力圖從學生的生活經驗和已有的知識背景出 發(fā)，盡可能地向他們提供從事數(shù)學活動和交流的時間和空間， 幫助他們在 實踐活動中真正理解和掌握基本知識和技能，讓學生在小組中學會學習， 在實踐中掌握技巧，使課堂真正煥發(fā)活力，讓學生真正成為學習的主人。 此說課稿在 20102010 年 9 9 月獲天水市小學數(shù)學說課競賽二等獎