《《8、9的加減法》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《《8、9的加減法》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思（4頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、 《8、9的加減法》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思 執(zhí)教：鄭麗 教學(xué)內(nèi)容：人教版義務(wù)教育教科書小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)第53頁(yè)。 教學(xué)目標(biāo)： 1、引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷根據(jù)一幅圖寫出兩道加法和兩道減法算式并算出得數(shù)的探索過(guò)程，感受加減法之間的關(guān)系，會(huì)看一幅圖寫出四個(gè)算式。 　　2、掌握有關(guān)8、9的加減法的計(jì)算方法，并正確計(jì)算。 　　3、培養(yǎng)學(xué)生的操作能力，觀察能力。 教學(xué)重點(diǎn)： 　　1、看一幅圖寫出四個(gè)算式。 　　2、掌握計(jì)算方法，正確計(jì)算。 教學(xué)難點(diǎn)：感受加減法間的關(guān)系，會(huì)看一幅圖寫出相關(guān)的四個(gè)算式。

2、 教學(xué)準(zhǔn)備：課件、白紙。 教學(xué)過(guò)程： 　　一、復(fù)習(xí)舊知 小朋友們都有一雙靈巧的小手，那現(xiàn)在請(qǐng)跟著老師一起來(lái)做個(gè)游戲，伸出左手三個(gè)手指，再伸出右手四個(gè)手指，合起來(lái)是幾個(gè)手指？你能列出一個(gè)算式嗎？（師放下左手）說(shuō)說(shuō)老師做了什么？能列出什么算式？ 你們不光有靈巧的小手，還有聰明的腦袋，那么下面這些題一定難不倒你們。 1．口算（搶答）。 2+4= 1+5= 6-1= 7-2= 3+2= 4+3= 6-3= 7-4= 2. 8和9的組成。 2、 創(chuàng)設(shè)情境，引入新知。 師

3、：剛才同學(xué)們表現(xiàn)的棒極了。老師給大家?guī)?lái)了美麗的小紅花，要送給積極回答、認(rèn)真傾聽(tīng)的好孩子。可是，老師這還有問(wèn)題需要大家?guī)蛶兔Γ。◣熯呎f(shuō)邊把小花一個(gè)個(gè)貼在黑板上。）根據(jù)這幅圖，你能寫出幾個(gè)算式？請(qǐng)同學(xué)們?cè)诩埳贤瓿伞? 師：分小組交流：把自己寫的算式說(shuō)同桌聽(tīng)。 師：誰(shuí)來(lái)代表你的小組說(shuō)一說(shuō)。仔細(xì)觀察，你能提出一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎? 生：左邊有5朵小紅花，右邊有3朵小紅花，請(qǐng)問(wèn)一共有幾朵小紅花？　　 教師請(qǐng)學(xué)生把解答算式寫出來(lái)后，引導(dǎo)思考： 　　師：5+3=8是怎么算的? 　　生1：我想的是8的組成：5和3組成8。 生2：我想，5顆珠子，再撥上3顆，就是8顆。 師：還有誰(shuí)想說(shuō)? 生3：我先說(shuō)

4、：右邊有3朵小紅花，左邊有5朵小紅花，請(qǐng)問(wèn)一共有幾朵小紅花? 師：3+5=8是怎么算的? 生3:因?yàn)?和5組成8。 生4：因?yàn)?+3=8，所以3+5=8。 師：為什么根據(jù)5+3=8，就能算出3+5=8。他們有什么聯(lián)系? 生：因?yàn)樗麄兌急硎荆喊?和5合在一起。所以結(jié)果一樣。 師：你們回答的都很棒。相加的兩個(gè)數(shù)交換位置，得數(shù)不變。 　　師：看來(lái)他們是一對(duì)好朋友。根據(jù)這幅圖，你們能寫出兩道減法算式嗎? 　　學(xué)生獨(dú)立書寫并匯報(bào)。 　　師：8-3=5是什么意思? 生：一共有8朵小紅花，去掉右邊的3朵，請(qǐng)問(wèn)左邊還有幾朵?　　 師：8-5=3呢? 　　生：一共有8朵小紅花，去

5、掉左邊的5朵，請(qǐng)問(wèn)右邊還有幾朵？ 　　師：8-5=3你們是怎么算的? 　　生1：因?yàn)?可以分成5和3，所以8-5=3。 　　生2：因?yàn)?-3=5，所以8-5=3。 　　師：他們也是好朋友嗎?為什么? 　　生l：是的。他們減號(hào)前面的數(shù)都是8，后面兩個(gè)數(shù)交換了位置。 　　生2：而且他們后面兩個(gè)數(shù)加起來(lái)也都是8。 　　師：今天我們根據(jù)這一幅圖寫出了4道算式，你們真了不起!兩道加法算式之間，兩道減法算式之間已經(jīng)交上朋友了，加減法算式間能交上朋友嗎?我們讀讀看! 教師引導(dǎo)學(xué)生讀算式。 　　師：你們有什么發(fā)現(xiàn)? 　　生1：我發(fā)現(xiàn)這4個(gè)算式里都有“5”、“3”、“8”這3個(gè)數(shù)。 　　生2

6、：我發(fā)現(xiàn)加法算式的得數(shù)就是減法算式的第一個(gè)數(shù)。 　　生3：減法算式就象把加法算式反過(guò)來(lái)一樣，減法算式后面的兩個(gè)數(shù)是加法算式的前面兩個(gè)數(shù)。 生4：這4個(gè)算式都是好朋友。 師：下面又有一幅圖，你能快速列出4道算式嗎?并說(shuō)一說(shuō)。 3、 鞏固練習(xí)。 1. 剛剛同學(xué)們的表現(xiàn)實(shí)在是棒極了?？从謥?lái)了一組還朋友。 7+1= 1+7= 8-1= 8-7= 大家都很了不起。我們一起來(lái)進(jìn)行闖關(guān)第二步。完成書本第53頁(yè)的第1題。 2.書本第55頁(yè)的第6題。請(qǐng)同學(xué)們先完成，再跟同桌說(shuō)說(shuō)算式的意思。 【反思】 有了上節(jié)課6、7加減法的學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)，學(xué)生對(duì)怎么想加減法

7、算式已掌握得很好了。并且在前面的學(xué)習(xí)中也已會(huì)看圖說(shuō)幾句話。所以，上課一開(kāi)始，我就出示主題例圖，引導(dǎo)學(xué)生看看圖中是怎樣的情景，然后引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)題意提出問(wèn)題并能正確地列出算式，也能說(shuō)出每個(gè)數(shù)字是什么意思，教師再?gòu)?qiáng)調(diào)加法的含義，緊接著我又引導(dǎo)孩子們還可以提出哪些問(wèn)題？并列式。在本堂課過(guò)程中8、9的加、減法部分是本節(jié)課的重點(diǎn)，“感受加減法間的關(guān)系”是本課的一個(gè)難點(diǎn)，可是要讓學(xué)生觀察、比較，找出加減法算式間的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)， 對(duì)于一年級(jí)新生而言顯然是不切實(shí)際的。針對(duì)學(xué)生剛?cè)雽W(xué)不久，渴望交到更多新朋友的實(shí)際，我從學(xué)生的已有生活經(jīng)驗(yàn)和數(shù)學(xué)知識(shí)出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生為算式找朋友。課堂上，學(xué)生們興致勃勃地找算式間的聯(lián)系，用淋漓盡致的語(yǔ)言為他們能成為朋友牽線搭橋，頭腦中逐漸建立起加減法的內(nèi)在聯(lián)系，既通過(guò)已有經(jīng)驗(yàn)建構(gòu)了數(shù)學(xué)知識(shí)，又體會(huì)到了學(xué)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。本節(jié)課，教師還有意識(shí)地把“找朋友”貫穿到整個(gè)教學(xué)中，算式和算式交朋友，老師和同學(xué)交朋友，我們和數(shù)學(xué)知識(shí)交朋友……使學(xué)生在情感上獲得滿足。在課堂教學(xué)中，注意到了由扶到放循序漸進(jìn)的教學(xué)策略。通過(guò)前面加減法的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)有了一些加減法計(jì)算的基礎(chǔ)知識(shí)和技能，我進(jìn)行適時(shí)指導(dǎo)，幫助學(xué)生積累一些好的思考方法。鼓勵(lì)學(xué)生不用借助學(xué)具，直接看著算式寫得數(shù)。初步培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維能力，提高學(xué)生計(jì)算的熟練程度。