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1、 《濃濃鄉(xiāng)土情》教學設計 學科 品德與社會 授課年級 四年級 授課教師：王麗敏 教學內(nèi)容 四年級品德與社會下冊 《濃濃鄉(xiāng)土情》 教學目標 情感、態(tài)度與價值觀： 感受家鄉(xiāng)的可愛、激發(fā)熱愛家鄉(xiāng)之情。 知識與技能： 探究家鄉(xiāng)的住宅、飲食習俗及文化生活的形成歷史之間的關系 過程與方法： 考察和了解家鄉(xiāng)的文化生活，過去的住宅、飲食習俗等。 教學重點 通過了解家鄉(xiāng)的文化生活，飲食習俗，認識自己家鄉(xiāng)特色的地域文化，激發(fā)熱愛家鄉(xiāng)之情。 教學難點 激發(fā)

2、熱愛家鄉(xiāng)之情。 教學具準備 課件 教學課時 課時 小學品德與社會教學設計 教 學 過 程 教學 環(huán)節(jié) 教學 內(nèi)容 所用 時間 教師活動 學生活動 設計意圖和 預期效果 一、 導課 1分鐘 同學們，還記得賀知章的《回鄉(xiāng)偶書》嗎? 板書課題 誦讀古詩 齊讀課題 為導入課題做鋪墊 二、 說說東北話 5 分鐘 我國地域遼闊，方言眾多，可以說是“南腔北調(diào)”，說說我們東北的方言。 你們發(fā)現(xiàn)了嗎，東北話的特點是什么? 說一說其它地方的方言

3、學生說說 學生回答 學生交流 知道鄉(xiāng)音也表達了鄉(xiāng)土情 三、 藝術及民俗工藝 10分鐘 各地有各地的方言．各地有各地的藝術。介紹我們家鄉(xiāng)的藝術文化? 了解不同地方的民俗藝術 （課件輔助介紹） 學生交流 學生猜一猜 了解各地的文化藝術，展示智慧，表達熱愛與追求。 四、 民居面面觀 8 分鐘 我們生活的地方氣候、地形、地理位置有什么特點呢?家鄉(xiāng)的民居是怎樣的？有什么特點？ 了解其他地方的民居 （課件輔助介紹） 學生探討、交流 介紹 猜一猜 知道不同的民居反映了各地的民俗風情。 五 追溯地名的來歷 8

4、 分鐘 每個家鄉(xiāng)的街名、地名和住宅一樣，也記載著家鄉(xiāng)的歷史。你知道家鄉(xiāng)的哪些地名的由來? 組內(nèi)合作、交流 全班交流 了解不同地方過去、現(xiàn)在的民宅及特點。 激發(fā)愛家鄉(xiāng)的情感 六 美食佳肴 8分鐘 中國人的飲食習慣大致可概括為八個字“南甜、北咸、東辣、西酸”，作為東北人你了解東北人的飲食嗎？ 介紹其它家鄉(xiāng)的特色菜。 學生介紹 學生交流 展示家鄉(xiāng)的飲食文化 提升作為家鄉(xiāng)人的歸屬感和自豪感 板 書 設 計 和 作 業(yè) 作業(yè)

5、：關注家鄉(xiāng)的發(fā)展， 熱愛家鄉(xiāng)。 板書設計： 濃 濃 鄉(xiāng) 土 情 方 言 藝 術 民 居 地 名 飲 食 教 學 反 思 《濃濃鄉(xiāng)土情》一課通過讓學生考察和了解家鄉(xiāng)的文化藝術，感受家鄉(xiāng)的可愛，激發(fā)熱愛家鄉(xiāng)之情。在上課前我做了充分的準備，收集了大量的資料，制作了實用的課件。在導入新課時，我運用古詩《回鄉(xiāng)偶書》這首詩表達的思想感情而導入課題。 俗話說：興趣是最好的老師。四年級的孩子又是最具有好奇心的，多媒體教學的直觀性，生動性能激發(fā)孩子無盡的想象力和激發(fā)孩子的好奇心。因此，我充分利用所長，精心設計多媒體課件。配合著學生的介紹，我

6、也時不時的做些補充。讓學生了解了更多關于家鄉(xiāng)的文化特色。讓孩子們通過耳薰目染，形象感知，體驗學習的快樂和樂趣。通過這堂課加深了學生對家鄉(xiāng)的了解和認識，喚起學生對家鄉(xiāng)的情感。 對于孩子們來說，認識和了解家鄉(xiāng)的風土人情并不困難，難的是怎樣體會到這其中的一個“情”字。在這堂課上我的失誤恰恰也出在這里，圖片中的美食、瓜果很誘人，美景很吸引人，但是在“情”字沒有太大的突破，對風土人情涉及的較少，我認為這跟自己的知識的積累有很大的關系，對這方面的了解不夠到位。 上完這節(jié)課讓我也增長了很多知識，讓我明白了要上好一節(jié)課很不容易，除了上課前要做好充分的準備外，平時的積累很重要。我在知識的積累和靈活應用上面還很欠缺，還要大量的閱讀、擴大知識面。在今后的教學中，不斷總結(jié)，不斷反思，讓《品德與社會》學科的教學，真正做到從生活中來，回歸于生活。