《PEP版三年級(jí)下英語(yǔ)Unit 2教案（一）》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《PEP版三年級(jí)下英語(yǔ)Unit 2教案（一）（12頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、 Unit 2 My family Part A 教學(xué)內(nèi)容 Let’s talk Point and say Let’s learn Let’s chant Let’s spell 教學(xué)目標(biāo) 【知識(shí)目標(biāo)】 1.能夠掌握A局部Lets learn和Lets talk中的三會(huì)單詞和重點(diǎn)句子； 2.能夠掌握Lets spell中元音字母e在閉音節(jié)中的發(fā)音規(guī)律并正確發(fā)音。 【能力目標(biāo)】能用所學(xué)的詞匯與句型“—Who’s that man/woman?—He’s/She’s my...〞問(wèn)答他人的身份。 【情感目標(biāo)】培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)家、關(guān)心家人的情感。 教學(xué)重點(diǎn) 1.掌握元

2、音字母e在閉音節(jié)中的發(fā)音； 2.掌握詞匯father,dad，man, woman, mother的聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)讀； 3.句型“—Who’s that man/woman? —He’s/She’s my...〞的運(yùn)用。 教學(xué)難點(diǎn) 元音字母e在閉音節(jié)中的發(fā)音規(guī)律；在情境中問(wèn)答他人的身份。 教學(xué)準(zhǔn)備 課本、錄音機(jī)、磁帶、相關(guān)單詞卡片、家庭成員照片、課件等。 課時(shí)安排 3課時(shí) 第一課時(shí) 教學(xué)過(guò)程 批注 一、Warm-up & Revision 1.合唱Unit 1中的歌曲Boy and girl。 2.復(fù)習(xí)Unit 1的句型，兩人一組問(wèn)候?qū)Ψ剑ㄐ彰c國(guó)籍。 S

3、1:Good morning/afternoon. S2:Good morning/afternoon. S1:What’s your name? S2:My name’s S2. S1:Where are you from? S2:I’m from China. 二、Presentation & Practice 1.Let’s learn (1)教師通過(guò)課件展示自己的全家福并說(shuō)：“Look,this is my family.〞板書(shū)family并帶讀。 (2)教師向?qū)W生展示每個(gè)家庭成員的個(gè)人照片并一一介紹。如：展示母親的照片時(shí)，介紹說(shuō)：“This is my mum.

4、This is my mother.〞反復(fù)說(shuō)三遍并板書(shū)mum與mother，引導(dǎo)學(xué)生明白mum與mother的意思是相同的。 (3)利用同樣的方法教授單詞dad與father。 (4)教師再次展示母親的照片,說(shuō)：“She’s a woman.〞再依次展示不同的女人的圖片并說(shuō)：“She’s a woman.〞同時(shí)帶著學(xué)生跟著說(shuō)。板書(shū)woman并帶讀。 (5)利用上述同樣的方法教授單詞man。 (6)展示Miss White的圖片，教師自我問(wèn)答。 T: She’s Miss White.Who’s she? 教師適當(dāng)變換聲音，扮演另一個(gè)人答復(fù)。 T:She’s Miss White.

5、 幫助學(xué)生理解問(wèn)句“Who’s...?〞的含義。 (7)帶入新詞匯，師生問(wèn)答。 T:Who’s that woman? S1: She’s Miss White. 利用教材上的其他人物讓學(xué)生仿照進(jìn)行句型操練。如： S2: Who’s that man? S3:He’s Mr Jones. (8)教師再次展示全家福，讓學(xué)生看圖向教師提問(wèn)問(wèn)答人物。 S1：Who’s that woman? T:She’s my mother. S2:Who’s that man? T:He’s my father. (9)播放錄音，跟讀單詞與句子。 2.Let’s chant (1

6、)游戲：快聽(tīng)快指。教師(或一名學(xué)生)說(shuō)一個(gè)本節(jié)課學(xué)過(guò)的單詞，同桌之間比賽看誰(shuí)先指出Let’s chant局部圖片中相應(yīng)的人物。 (2)先教師自己將歌謠讀一遍，再帶著學(xué)生讀歌謠，利用動(dòng)作手勢(shì)幫助學(xué)生理解歌謠的意思。 (3)播放歌謠五遍，學(xué)生學(xué)唱歌謠。分男女比賽唱歌謠。 利用教師自己的全家福介紹家庭成員，讓學(xué)生覺(jué)得輕松且頗有收獲。在利用全家福教授單詞時(shí)，可拓展其他家庭成員單詞，讓學(xué)生先形成初步印象。 在教授mum，mother，dad，father時(shí)，教師要說(shuō)明mum與dad較口語(yǔ)化。 作業(yè)設(shè)計(jì) 1.將所學(xué)

7、的單詞讀給家長(zhǎng)聽(tīng)。 2.課下與同學(xué)兩人一組，用自己的全家福運(yùn)用所學(xué)句型問(wèn)答人物。 板書(shū)設(shè)計(jì) Unit 2 My family family mum mother dad father woman man —Who’s that woman? —She’s... —Who’s that man? —He’s... 第二課時(shí) 教學(xué)過(guò)程 批注 一、Warm-up & Revision 1.合唱Let’s chant局部的歌謠。 2.做游戲：聽(tīng)音展示照片。教師說(shuō)單詞，學(xué)生拿出相應(yīng)的照片，拿錯(cuò)的淘汰出局。如：教師說(shuō)dad，學(xué)生拿出自己父親的照片。

8、 二、Presentation & Practice 1.Let’s talk (1)教師指著后排的一位女學(xué)生進(jìn)行發(fā)問(wèn)。 T:Who’s that girl? S1:She’s... 教師又指著后排的一名男學(xué)生進(jìn)行發(fā)問(wèn)。 T:Who’s that boy? S2:He’s... (2)利用課件展示Let’s talk局部的情景圖片(不展示英文句子)，向?qū)W生詢(xún)問(wèn)圖中的兩個(gè)女孩。 T:Who’s this girl?(指著Amy) S1:She’s Amy. T:Who’s this girl?(指著陳杰) S2:She’s Chen Jie. T:Who’s th

9、at man? 然后讓學(xué)生帶著問(wèn)題聽(tīng)對(duì)話錄音。 (3)播放錄音兩遍，然后試著答復(fù)下列問(wèn)題。 (4)請(qǐng)三名學(xué)生分角色朗讀對(duì)話。 (5)再次播放兩遍錄音，學(xué)生跟讀對(duì)話。 (6)游戲：小小配音員。播放此局部的flash動(dòng)畫(huà)，關(guān)掉聲音，讓三名學(xué)生給畫(huà)面配音。 2.Point and say (1)教師出示家庭成員的單詞卡片，讓學(xué)生開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀。請(qǐng)讀得最好的學(xué)生到前面來(lái)帶讀。 (2)同桌之間相互展示自己的全家福，兩人問(wèn)答照片中的人物。 S1:Who’s that man? S2:He’s my father. S1:Who’s that woman? S3:She’s my mot

10、her. 作業(yè)設(shè)計(jì) 聽(tīng)錄音，朗讀Let’s talk局部的對(duì)話。 板書(shū)設(shè)計(jì) Unit 2 My family —Who’s that man? —He’s my father. 第三課時(shí) 教學(xué)過(guò)程 批注 一、Warm-up & Revision 1.教師出示家庭成員單詞卡片，學(xué)生用上節(jié)課所學(xué)句型編對(duì)話。如：教師出示mother的單詞卡片時(shí)，學(xué)生說(shuō)：“Who’s that woman? She’s my mother.〞 2.點(diǎn)三名學(xué)生示范表演Let’s talk局部的對(duì)話，再讓三組學(xué)生表演對(duì)話。 通過(guò)兩種

11、方式不斷地復(fù)習(xí)穩(wěn)固句型，增強(qiáng)學(xué)生的記憶。 二、Presentation & Practice 1.教師利用手勢(shì)、實(shí)物引出例詞并把例詞寫(xiě)在黑板上的四線格內(nèi)，帶著學(xué)生讀一讀。 2.播放本局部的教學(xué)錄音，全班跟著錄音讀，提醒學(xué)生在跟讀時(shí)要注意單詞中字母e的發(fā)音并模仿，盡量做到讀準(zhǔn)元音字母的發(fā)音。 3.教師自編順口溜，幫助學(xué)生練習(xí)e的發(fā)音。 Ten.Ten.Ten.Five students have ten legs. Red.Red.Red.I have a red pen. 4.教師講解發(fā)音要領(lǐng)：“e+輔音字母〞發(fā)音為/e/，發(fā)音時(shí)嘴巴扁平，舌尖抵下齒，舌前部稍抬起。 5.讓學(xué)生

12、自己讀一讀Read, listen and circle.局部的單詞，然后全班齊讀。再播放錄音，讓學(xué)生聽(tīng)錄音完成圈單詞。 6.讓學(xué)生聽(tīng)Listen and write.局部的錄音，邊聽(tīng)邊讀，完成書(shū)寫(xiě)。然后同桌相互檢查，看誰(shuí)寫(xiě)得又對(duì)又標(biāo)準(zhǔn)。 7.游戲：聽(tīng)音辨詞。把全班分成四大組，教師展示含有e的單詞并以慢速讀兩遍，讓學(xué)生仔細(xì)聽(tīng)并分辨哪個(gè)單詞里有元音/e/，有的就說(shuō)yes，沒(méi)有就說(shuō)no，小組成員搶答，反響最快的答復(fù)。每答對(duì)一次該小組加10分。 教師自編順口溜，幫助學(xué)生練習(xí)字母e發(fā)/e/的音的發(fā)音規(guī)律，有利于學(xué)生有規(guī)律地記憶音標(biāo)。 通過(guò)游戲可以檢測(cè)學(xué)生掌握

13、元音/e/的發(fā)音情況。假設(shè)學(xué)生掌握得不夠好，可適當(dāng)增加課堂練習(xí)。 作業(yè)設(shè)計(jì) 在家庭作業(yè)本上標(biāo)準(zhǔn)地將本課單詞各抄寫(xiě)兩行。 板書(shū)設(shè)計(jì) Unit 2 My family ten pen leg red /e/ 在教學(xué)過(guò)程中，調(diào)整了教學(xué)順序，先學(xué)詞匯，再學(xué)對(duì)話，學(xué)生在學(xué)對(duì)話時(shí)更容易理解對(duì)話內(nèi)容。音標(biāo)教學(xué)是一個(gè)較難把握的局部，要做到形式不呆板，操練到位，學(xué)生學(xué)習(xí)才有效果。 Part B 教學(xué)內(nèi)容 Let’s talk Let’s play Let’s learn Let’s chant Start to read Let’s check Let’s

14、sing(C Story time) 教學(xué)目標(biāo) 【知識(shí)目標(biāo)】 能夠掌握Lets learn中的三會(huì)單詞和Lets talk中的重點(diǎn)句子。 【能力目標(biāo)】 能用所學(xué)的詞匯與句型“This is...〞來(lái)介紹家人；能運(yùn)用猜想并答復(fù)詢(xún)問(wèn)他人身份的句型“—Is he/she your...?—Yes,he/she is./No,he/she isn’t.〞 【情感目標(biāo)】培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)家、關(guān)心家人的情感。 教學(xué)重點(diǎn) 1.掌握單詞sister, brother, grandmother, grandma, grandfather, grandpa； 2.句型“This is...〞，“—Is

15、he/she your...?—Yes,he/she is./No,he/she isn’t.〞的運(yùn)用。 教學(xué)難點(diǎn) 能運(yùn)用一般疑問(wèn)句進(jìn)行對(duì)話。 教學(xué)準(zhǔn)備 課本、錄音機(jī)、磁帶、相關(guān)單詞卡片、家庭成員照片、課件等。 課時(shí)安排 3課時(shí)。 第一課時(shí) 教學(xué)過(guò)程 批注 一、Warm-up & Revision 1.教師播放Let’s sing局部的歌曲I love my family兩遍，讓學(xué)生聽(tīng)歌找出歌曲中的家庭成員的單詞。學(xué)生可能只能找出father和mother。此時(shí)教師適當(dāng)點(diǎn)出另外兩個(gè)grandpa與grandma。 2.再次播放歌曲三遍，學(xué)生跟學(xué)。 3.全班

16、大合唱歌曲。 聽(tīng)歌復(fù)習(xí)A局部家庭成員單詞，同時(shí)引出新詞，為新課學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。 二、Presentation & Practice 1.Let’s learn (1)教師展示一幅一家七口的圖片，介紹：“This is...This is her/his family photo.〞 (2)教師依次指著圖中的父親、母親,學(xué)生說(shuō)單詞father與mother。 (3)教師再指著其他的家庭成員，教授新單詞sister, brother, grandma, grandpa。向?qū)W生說(shuō)明grandma為grandmother的口語(yǔ)詞，grandpa為grandfather的口語(yǔ)詞。 (4)游

17、戲：給family tree貼照片。教師在黑板上畫(huà)family tree，family tree中只貼有Mike的照片，教師說(shuō)單詞，學(xué)生拿相應(yīng)的人物圖片貼在family tree中相應(yīng)的位置。 (5)教師先示范扮演Mike介紹他的一位家人。如： This is my grandfather. 再給五名學(xué)生依次戴上Mike的頭飾，每人幫Mike介紹一位他的家人，不能重復(fù)介紹。 (6)兩人一組，看family tree，一人運(yùn)用句型“Who’s...?〞詢(xún)問(wèn)人物身份，另一人扮演Mike用句型“She’s/He’s my...〞答復(fù)。 (7)帶讀單詞與句子。 (8)播放錄音，跟讀。 2

18、.Let’s chant (1)播放錄音，學(xué)生跟唱歌謠。 (2)分男女比賽唱歌謠。 游戲設(shè)置讓學(xué)生學(xué)習(xí)興致高。利用游戲進(jìn)行了本課句型操練，還復(fù)習(xí)了A局部的句型，教學(xué)效果良好。 作業(yè)設(shè)計(jì) 制作屬于自己的family tree。 板書(shū)設(shè)計(jì) Unit 2 My family father mother sister brother grandma/grandmother grandpa/grandfather This is my... 第二課時(shí) 教學(xué)過(guò)程 批注 一、Warm-up & Revision 1.游戲：找

19、一找。教師將mum, dad, grandma, grandpa, mother, father, grandfather, grandfather八張單詞卡片發(fā)給八位學(xué)生，八位同學(xué)依次讀出自己卡片上的單詞，然后持有意思相同單詞的兩人配對(duì)。 2.Let’s chant. Man,man, who’s this man? Grandpa,grandpa,he’s my grandpa. Boy,boy,who’s that boy?Brother,brother,he’s my brother. Woman,woman,who’s this woman?Grandma,grandma

20、,she’s my grandma. Girl, girl,who’s that girl?Sister,sister,she’s my sister. 在游戲中復(fù)習(xí)單詞。學(xué)生們隨著順口溜的節(jié)奏讀句子，輕松復(fù)習(xí)了所學(xué)的句型。 二、Presentation & Practice 1.Let’s talk (1)學(xué)生向教師展示自己的全家福，教師提問(wèn)。 T:Who’s that girl? S1:She’s my sister. T:Is she your mother?Yes or no? S1:Yes. T:Is he your father?Yes or no? S1

21、:No. (2)教師向?qū)W生講解上述對(duì)話中yes與no的完整回容許為“Yes，she is.〞與“No,he isn’t.〞同時(shí)也拓展這兩句問(wèn)句的另一種答復(fù)，向?qū)W生講解這兩個(gè)一般疑問(wèn)句答復(fù)的不同之處。 (3)利用課件呈現(xiàn)相應(yīng)場(chǎng)景并播放錄音兩遍。放完第一遍后，教師指著課本上相應(yīng)的人物提問(wèn)： Is he Sarah’s brother? Is she Sarah’s mother? Is he Sarah’s father? 播放第二遍錄音，請(qǐng)學(xué)生答復(fù)下列問(wèn)題。 (4)教師帶讀對(duì)話，幫助學(xué)生糾正不正確發(fā)音。 (5)播放錄音，學(xué)生跟讀。 (6)兩人一組，一人出示家人照片(可以是家人小

22、時(shí)候的照片)，另一個(gè)人用一般疑問(wèn)句猜想身份。如： S1:Is he your brother? S2:No,he isn’t. S1:Is he your father? S2:Yes,he is. 2.Let’s play (1)教師帶著學(xué)生將對(duì)話讀兩遍，然后點(diǎn)學(xué)生起來(lái)讀。 (2)仿照課本上的例子，與同桌一起編對(duì)話，學(xué)生可適當(dāng)發(fā)揮。如： S1:Who’s that man?(學(xué)生展示自己爺爺年輕時(shí)的照片) S2:Guess. S1:Is he your father? S2:No,he isn’t.He’s my grandpa. 學(xué)生初次接觸一般疑問(wèn)句，

23、對(duì)于一般疑問(wèn)句的答復(fù)感覺(jué)有一定的難度，要多加練習(xí)。 帶著問(wèn)題聽(tīng)對(duì)話，學(xué)生的注意力更集中，同時(shí)也能引導(dǎo)學(xué)生理解對(duì)話內(nèi)容。 作業(yè)設(shè)計(jì) 熟讀Let’s talk局部的對(duì)話。 板書(shū)設(shè)計(jì) Unit 2 My family —Who’s that boy? —He’s my brother. —Is she/he your...? —Yes,she/he is.(No,she/he isn’t.) 第三課時(shí) 教學(xué)過(guò)程 批注 一、Warm-up & Revision 1.分組唱歌曲I love my family。 2.利用family tree復(fù)習(xí)家庭

24、成員單詞。 二、Presentation & Practice 1.Start to read (1)請(qǐng)幾名學(xué)生看圖，幫吳一凡介紹他的家人。 (2)完成第19頁(yè)的練習(xí)題。 (3)同桌之間相互檢查核對(duì)答案。 (4)聽(tīng)錄音，跟讀。 (5)拿出自己家人的照片用“This is...〞做介紹。 2.Let’s check (1)Look and tick(√). ①教師讓學(xué)生讀一讀Look and tick(√)局部的A、B兩個(gè)選項(xiàng)中的單詞。 ②給學(xué)生三分鐘完成題目，教師巡視輔導(dǎo)。 ③教師一一指著圖中的人物，讓學(xué)生看圖說(shuō)相應(yīng)的家庭成員單詞，然后師生一起確定答案。 (2)L

25、isten and number. ①讓學(xué)生看圖并結(jié)合本單元所學(xué)知識(shí)，想象圖中人物會(huì)說(shuō)些什么。 ②播放兩遍錄音，完成題目。 ③播放第三遍錄音，每題停頓一會(huì)兒，師生核對(duì)答案。 ④回憶各圖片對(duì)應(yīng)的對(duì)話內(nèi)容，試著用英文說(shuō)一說(shuō)。 ⑤再次播放錄音，學(xué)生跟讀。 3.Story time (1)播放錄音以及flash動(dòng)畫(huà)，讓學(xué)生理解故事內(nèi)容。 (2)播放錄音，學(xué)生跟讀。 (3)請(qǐng)兩名成績(jī)較好的學(xué)生扮演Zip與Zoom表演故事。 本節(jié)課主要是做練習(xí)，通過(guò)練習(xí)題復(fù)習(xí)單元知識(shí)。如果課堂時(shí)間充足，教師可參加一些課外練習(xí)。 作業(yè)設(shè)計(jì) 1.熟讀本單元Let’s learn與Let’s talk局部的內(nèi)容。 2.自主預(yù)習(xí)Unit 3。 板書(shū)設(shè)計(jì) Unit 2 My family This is... 在B局部我們繼續(xù)學(xué)習(xí)了家庭成員的詞匯，學(xué)習(xí)了一般疑問(wèn)句。通過(guò)大量的操練，不斷幫助復(fù)習(xí)舊知，穩(wěn)固新知。對(duì)于本局部的重點(diǎn)詞匯、句型，學(xué)生掌握得還不錯(cuò)。但對(duì)于一般疑問(wèn)句的答復(fù)，學(xué)生掌握得不夠好，在今后的教學(xué)中教師還是要引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)。 可修改 歡迎下載 精品 Word