《《空氣的力量》教學(xué)設(shè)計[6頁]》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《《空氣的力量》教學(xué)設(shè)計[6頁]（7頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、 《空氣的“力量”》教學(xué)設(shè)計 宋路軍 　　一、教學(xué)內(nèi)容分析 《空氣的“力量”》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書（滬科版）八年級第八章《壓強(qiáng)》第三節(jié)的內(nèi)容，本節(jié)的內(nèi)容充分體現(xiàn)了課程標(biāo)準(zhǔn)中提出的從生活走向物理，從物理走向社會，注重科學(xué)探究提倡教學(xué)多樣化等基本理念。本節(jié)涉及的內(nèi)容是緊密聯(lián)系人們的日常生活和生產(chǎn)勞動的大氣壓知識，本節(jié)教材先介紹大氣層，通過學(xué)生的討論交流讓學(xué)生知道了空氣有質(zhì)量，在地球引力的作用下會產(chǎn)生壓強(qiáng)，用冷水澆鐵皮罐實驗證明了大氣壓的存在，和液體比較引出大氣壓強(qiáng)的概念，讓學(xué)生

2、用一些生活用品做一些實驗親身體驗大氣壓的存在，通過閱讀“馬德保半球?qū)嶒灐弊寣W(xué)生知道大氣壓是很大的。介紹托里拆利實驗讓學(xué)生知道大氣壓的測量方法，用力的平衡和液體壓強(qiáng)知識分析得出大氣壓的值，再介紹測量大氣壓的儀器。最后介紹大氣壓的變化規(guī)律，通過加油站讓學(xué)生知道液體沸點和液面上方氣壓的關(guān)系，介紹把大氣壓知識應(yīng)用于實際生活中的實例。本節(jié)教學(xué)內(nèi)容的安排循序漸進(jìn)，環(huán)環(huán)相扣充分根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律能夠讓學(xué)生感到物理知識的實用價值和意義，感受到物理并不難學(xué)，有利于鞏固學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，有利于學(xué)生掌握學(xué)習(xí)物理的過程和方法。也為下節(jié)《流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系》知識的學(xué)習(xí)作了必要準(zhǔn)備，可以幫助學(xué)生認(rèn)識自然和利用自然，為

3、以后的學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。 二、學(xué)生學(xué)習(xí)情況分析 初二學(xué)生經(jīng)過一年多的新課程理念的熏陶及半年多物理新教材的學(xué)習(xí)，已基本領(lǐng)悟了“科學(xué)探究”的各主要環(huán)節(jié)，也有了一定的實驗?zāi)芰安僮髂芰?。部分學(xué)生會在下學(xué)期學(xué)習(xí)《密度與浮力》和本章前兩節(jié)《壓強(qiáng)》《科學(xué)探究：液體的壓強(qiáng)》等知識后，感到物理難學(xué)，逐漸失去學(xué)習(xí)物理的興趣，大部分學(xué)生有較強(qiáng)的求知欲望，也比較喜歡自己動手做實驗。由于空氣看不見，摸不著，在日常生活中不易感覺到大氣壓的存在，因此讓學(xué)生通過實驗親身體驗到大氣壓能很大程度激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 三、設(shè)計思想 根據(jù)本節(jié)教材特色，為了充分體現(xiàn)新《物理課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，以知識和技能為載體，讓學(xué)生經(jīng)歷科

4、學(xué)探究的過程，深入理解交流與合作的研究方法，為充分體現(xiàn)“教師主導(dǎo)、學(xué)生主體”的教學(xué)原則。用五個趣味性強(qiáng)的大氣壓相關(guān)實驗和用多媒體課件創(chuàng)設(shè)情景激起學(xué)生的興趣引出課題，新課采用以交流討論、實驗探究的科學(xué)探究方法為主，情景激學(xué)、比較、閱讀、講解等方法為輔；設(shè)計簡單易操作的大氣壓實驗探究活動激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，保護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；創(chuàng)設(shè)實際生活情景引導(dǎo)學(xué)生觀察情景解決問題讓學(xué)生從生活走向物理，知道大氣壓知識在生活中的實際意義；用大氣壓的知識解釋生活中的物理現(xiàn)象讓學(xué)生從物理走向生活，讓全體學(xué)生全面地投入學(xué)習(xí)活動，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，引導(dǎo)學(xué)生主動建構(gòu)新知識；用計算機(jī)多媒體課件輔助教學(xué)，創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)

5、學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增加學(xué)生閱讀量，擴(kuò)大學(xué)生的知識面，也可節(jié)省許多板書時間，讓學(xué)生在課堂中能有更多的時間自主討論學(xué)習(xí)。在教學(xué)中，關(guān)注不同學(xué)生的個性差異，因人而異，根據(jù)學(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌握程度不同，讓他們承擔(dān)不同的任務(wù)，創(chuàng)造機(jī)會鼓勵他們發(fā)揮所長，獲得成功的喜悅，以促進(jìn)全體學(xué)生共同發(fā)展。根據(jù)本節(jié)的知識容量用二個課時完成教學(xué)任務(wù)，大氣壓強(qiáng)的概念和測量大氣壓的教學(xué)為第一課時，大氣壓強(qiáng)的變化和知識鞏固的教學(xué)為第二課時。 四、教學(xué)目標(biāo) 根據(jù)全日制義務(wù)教育《物理課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的培養(yǎng)目標(biāo)、課程基本理念和課程目標(biāo)確立以下本節(jié)的教學(xué)目標(biāo)： 1、 知識與技能 （1）理解大氣壓強(qiáng)產(chǎn)生的原因，能說出幾個證明大氣壓強(qiáng)

6、存在的事例；能用大氣壓強(qiáng)解釋簡單的現(xiàn)象。 （2）知道托里拆利實驗和標(biāo)準(zhǔn)大氣壓的大小。 （3）知道大氣壓強(qiáng)隨高度增加而減小，大氣壓強(qiáng)的大小可以用氣壓計來測量 。 （4）知道沸點隨氣壓減小而降低，增大而升高。 2、 過程與方法 培養(yǎng)學(xué)生積極參與科學(xué)探究活動，主動進(jìn)行交流與討論，能用類比的方法（氣體和液體）學(xué)習(xí)物理知識，會擬定簡單的科學(xué)探究計劃和實驗方案，能把大氣壓強(qiáng)概念與生活、生產(chǎn)勞動實際結(jié)合起來認(rèn)識、理解、應(yīng)用、提問及至創(chuàng)新。 3、 情感態(tài)度與價值觀 激發(fā)學(xué)生對科學(xué)的求知欲，有將大氣壓知識應(yīng)用于日常生活和社會實踐的意識，認(rèn)識交流與合作的重要性，認(rèn)識大氣壓知識對社會發(fā)展和人類生活的影

7、響。 五、教學(xué)重點和難點 大氣壓強(qiáng)是物理學(xué)中的一個基本概念，是緊密聯(lián)系實際生活、生產(chǎn)勞動的一個重要的物理概念，所以大氣壓強(qiáng)概念的教學(xué)和將大氣壓知識應(yīng)用于生活實際是本節(jié)的教學(xué)重點，故選擇生動、趣味性強(qiáng)、直觀的實驗，不但有力地說明大氣壓的存在，降低教學(xué)難度，同時還激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)物理的興趣。大氣壓的測量實驗不能在課堂上完成，托里拆利實驗中分析玻璃管中水銀柱產(chǎn)生的壓強(qiáng)等于大氣壓強(qiáng)要有綜合分析能力是教學(xué)難點，故選擇多媒體教學(xué)演示托里拆利實驗過程和分析過程突破教學(xué)難點。 六、教學(xué)過程設(shè)計 第一課時： （一）從生活到物理，趣味性實驗的探究，創(chuàng)設(shè)情景，引出課題 演示趣味性實驗：教師演示五個實驗，教

8、師邊實驗邊提問制造懸念。 實驗1：開口氣球：取一個集氣瓶，在瓶中裝滿熱水后倒掉，把氣球套在瓶口一會兒，會看到氣球被吸進(jìn)瓶內(nèi)，成為一個開口氣球。 實驗2：空瓶吞蛋：把浸過酒精的一小團(tuán)棉花點燃放入一個燒瓶中，待棉花燃燒完，用一個比瓶口稍大的熟雞蛋堵住瓶口，一段時間后會看到雞蛋被吞進(jìn)瓶中。 實驗3：在一個試管中裝滿水，用一個稍小的試管堵住瓶口，倒放后小試管不會掉下，反而在大試管中上升。 實驗4：取一個大針筒，模擬護(hù)士給病人打針時提取藥液的過程，把水染成紅色提高可見度。 實驗5：取一個密封性較好的水壺，在壺中裝滿水，用蓋蓋緊，用橡皮泥堵住壺蓋上的小孔，這樣很難把水倒出，若通了小孔，很容易就倒

9、出水了。 用多媒體課件演示情景問題： 情景1、在世界之巔的珠穆朗瑪峰上燒水，只要燒到73.5℃，水就被燒“開”了。這樣的“開水”，不能把飯菜煮熟，也不能殺死某些細(xì)菌。... 情景2、圖中是我國目前常見的高壓鍋。它的氣壓可達(dá)1.3個大氣壓，沸點溫度可達(dá)120多攝氏度，便于煮熟一些不易熟爛的食物。... 情景3、“神七”將于08年9月25日問天，中國航天員將在太空漫步，為什么航天員在太空必須穿航天服？（教師從“神五”“神六”“嫦娥一號”至“神七”簡介中國航天事業(yè)的發(fā)展） 以上這些實驗現(xiàn)象和問題的解釋都和空氣有關(guān)，引出課題《空氣的“力量”》 （二）以實驗探究、交流討論的教學(xué)方法

10、為主，多媒體教學(xué)為輔，講授新課 1、大氣壓強(qiáng)的教學(xué) 介紹大氣層（課件展示）：――我們生活的地球是一個蔚藍(lán)色的星球。厚厚的氣體包圍著堅實的土地，養(yǎng)育、保護(hù)著地球上的生命。厚厚的氣體人們通常稱之為大氣層。 學(xué)生交流討論：我們教室的空氣質(zhì)量有多大？ （教室的體積約為168m3，空氣的質(zhì)量約為217kg。） 實驗探究：拿一個空鐵皮罐，放少許水，罐口打開，放在火上燒開。水燒開后，分別做以下實驗： （1）將未蓋蓋子的鐵皮罐小心放入盒內(nèi)，然后冷水澆鐵皮罐。 （2）將鐵皮罐罐口用蓋蓋子蓋緊，小心放入盒內(nèi)，然后冷水澆鐵皮罐。 用課件演示現(xiàn)象及分析過程（如下圖） 教師講授：和液體一樣，空氣內(nèi)

11、部向各個方向都有壓強(qiáng)，這種壓強(qiáng)稱為大氣壓強(qiáng)，簡稱大氣壓或氣壓。 學(xué)生體驗大氣壓的存在： （1）閱讀信息窗：馬德堡半球?qū)嶒? 提出問題：馬德堡半球?qū)嶒炚f明了什么？（大氣壓強(qiáng)的存在，大氣壓強(qiáng)是很大的。） （2）實驗探究活動： 實驗活動一：教師設(shè)計實驗，學(xué)生進(jìn)行實驗（課件展示實驗方法，實驗器材是教師提前布置學(xué)生自己準(zhǔn)備） 實驗活動二：學(xué)生用自己準(zhǔn)備的器材設(shè)計實驗體驗大氣壓的存在。（教師提前布置學(xué)生至少準(zhǔn)備器材：吸盤式塑料掛衣鉤兩個、汽水易拉罐一個、橡皮泥、打火機(jī)） 學(xué)生經(jīng)過實驗并討論交流體會，教師及時表揚(yáng)設(shè)計實驗較成功的學(xué)生并讓他在課堂演示，再指導(dǎo)學(xué)生如何對現(xiàn)象進(jìn)行解釋。（教師可適當(dāng)指導(dǎo)

12、部分學(xué)生用掛衣鉤模擬馬德堡半球?qū)嶒灒闷桌?、橡皮泥、打火機(jī)模擬鐵皮罐實驗） 2、測量大氣壓的教學(xué) （1）托里拆利實驗：大氣壓強(qiáng)這樣大，怎樣才能測量大氣壓強(qiáng)的大小呢？我們先看看歷史上是怎樣測量大氣壓強(qiáng)的。 用多媒體課件播放：托里拆利實驗動畫、分析、計算過程 （2）大氣壓的值：P0=1.013105Pa 1105Pa相當(dāng)于10N的壓力作用在每平方厘米的面積上，比大象躺在地面上時對地面的壓強(qiáng)還要大。 1105Pa的壓強(qiáng)還相當(dāng)于10m（約3層樓高）水柱底部的壓強(qiáng)。 提出問題、學(xué)生交流討論：大氣壓強(qiáng)這樣大，為什么我們感覺不到呢？ 大氣壓這么大，我們感覺不到是因為人體內(nèi)部也有

13、壓強(qiáng)還因為人類長期生活在這樣的條件下，習(xí)慣了的緣故。 （3）氣壓計：課件演示、簡介各種氣壓計 空盒氣壓計、汞氣壓計、管式彈簧壓強(qiáng)計 第一課時小結(jié)布置作業(yè) 1、觀察活動：生活處處皆物理，用心觀察，請至少說出一種大氣壓在生活中的應(yīng)用。 2、實驗探究活動：多想方法，大膽實踐，就能學(xué)好學(xué)活。 設(shè)計一個用日常生活中的用品（如礦泉水瓶、氣球等）為器材的實驗來證明大氣壓的存在。寫出你選擇的用品，并寫出實驗步驟。（在下一次課把實驗器材帶到課堂，進(jìn)行現(xiàn)場比賽，評出一些優(yōu)勝者） 第二課時： 復(fù)習(xí)大氣壓的概念，檢查作業(yè)完成情況并讓部分同學(xué)上臺演示設(shè)計的實驗并說明實驗步驟。高山上不能把飯菜煮熟，高壓鍋

14、便于煮熟一些不易熟爛的食物為什么呢？引出： 3、大氣壓強(qiáng)的變化的教學(xué) （1）標(biāo)準(zhǔn)大氣壓：大氣壓強(qiáng)的大小不是一層不變的，大小與海拔高度有關(guān)，海拔高度越高，大氣壓的值越小。人們通常把760mm汞柱所產(chǎn)生的壓強(qiáng)，也就是1.013105Pa叫1個標(biāo)準(zhǔn)大氣壓，一個標(biāo)準(zhǔn)大氣壓=1013hPa（百帕） （2）大氣壓隨海拔高度而變化 學(xué)生交流討論：說出變化的規(guī)律 補(bǔ)充知識：大氣壓和天氣的關(guān)系，用多媒體展示圖片，教師簡要講解歸納。 （3）液體的沸點與氣壓的關(guān)系 先讓學(xué)生閱讀加油站的內(nèi)容，再用多媒體播放動畫（如圖），邊向?qū)W生介紹實驗裝置及實驗方法，并在課堂演示該實驗。提問： 該實驗表明了

15、什么？（氣壓減小時水的沸點降低，氣壓升高時，水的沸點升高） 4、解決引出課題的情景問題： 在高山上煮東西，很不容易煮熟，這是為什么？有什么辦法解決？ 高壓鍋煮飯為什么容易熟？ 為什么航天員在太空必須穿航天服？ 學(xué)生交流討論、發(fā)言，教師小結(jié)。 5、鞏固練習(xí)（用多媒體播放，邊提問邊小結(jié)） 一、填空題 1、由于空氣也受_____力的作用，而且能流動，因而空氣內(nèi)部向_____方向都有壓強(qiáng)。 2、大氣對浸在它里面的物體的壓強(qiáng)叫___________,簡稱__________。 3、著名的________實驗有力的證明了大氣壓強(qiáng)的存在，這個實驗是由______主持的。 4、測定大氣壓

16、值的著名實驗是___________實驗，大氣壓值約為__________帕。 5、在測定大氣壓值的實驗中，所用玻璃管的粗細(xì)與測量結(jié)果__________,在實驗中應(yīng)豎直放置，如果玻璃管傾斜，則管內(nèi)水銀柱長度將__________,水銀柱的豎直高度將___________。 6、假如用水來做托里拆利實驗，管內(nèi)上方為真空，大氣壓可支持約_________米高的水柱。 二、選擇題 1、馬德堡半球?qū)嶒灥脑O(shè)計者是（ ） A 奧托 ? 格里克 B 馬德堡 C 托里拆利 D 伽利略 2、在廣口瓶底鋪層沙子，點燃浸過酒精的棉花投入瓶中，過一會把剝了皮的熟雞蛋放在

17、瓶口，則雞蛋會（ ） A 彈起來 B 原位不動 C 慢慢進(jìn)入瓶內(nèi) D 以上情況都可能 3、用自來水鋼筆吸墨水時，只要把彈簧片按幾下松開，墨水就吸到橡皮管里去了，這是因為（ ） A 橡皮管有吸力 B 彈簧片有吸力 C 大氣壓的作用 D 橡皮管里真空有吸力 4、下列現(xiàn)象中，不能說明大氣壓存在的是 （ ) A 堵上茶壺蓋上的小孔，壺里的水不容易倒出來 B 用吸管可是把杯中的果汁吸到口中 C 托里拆利實驗 D 船閘 5、托里拆利實驗中，玻璃管內(nèi)液柱的高度取決于（ ）

18、 A 外界大氣壓強(qiáng) B 外界大氣壓強(qiáng)和管的粗細(xì) C 外界大氣壓強(qiáng)和液體密度 D 外界大氣壓強(qiáng)和玻璃管的傾斜程度 6、盛滿水的玻璃杯，用硬紙片把杯口封嚴(yán)，小心地將杯口朝下，紙片不會掉下來，這是因為（ ） A 紙片太輕了 B 空氣對紙片向上的壓力大于水的重力 C 水把紙片粘住了 D 水由于慣性處于靜止?fàn)顟B(tài) 7、在一個標(biāo)準(zhǔn)大氣壓下做托里拆利實驗。如在玻璃管的頂部開一個小洞，那么管內(nèi)的水銀柱將（

19、 ） A 向上噴出 B 稍微下降一些 C 降低到和管外水銀面相平 D 保持原來的高度不變 8、把裝滿水的量筒浸入水中，口朝下,然后用手握住筒底向上提，在管口離開水面前，量筒露出水面的部分 （ ） A 是空的 B 有水，但不滿 C 充滿水 D 無法判斷 第二課時小結(jié)布置作業(yè)： 1、課后作業(yè)1、2、3 2、請你想象一下，如果沒有大氣壓強(qiáng)，將會出現(xiàn)怎樣的情況？ 大膽的發(fā)揮想象，根據(jù)你的想象寫一篇物理小論文。 七、教學(xué)小結(jié)與反思 學(xué)生對有趣的實驗現(xiàn)象永遠(yuǎn)不會失去興趣，本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計突出設(shè)計實驗，學(xué)生進(jìn)行實驗自主學(xué)習(xí)，學(xué)生在教師指導(dǎo)下準(zhǔn)備實驗器材，，全身心的投入學(xué)習(xí)中，能極大程度激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)多媒體輔助教學(xué)的使用適時、適量、適度恰到好處。應(yīng)用大氣壓知識解決問題和引出課題時創(chuàng)設(shè)情景提出的問題呼應(yīng)。教學(xué)方法充分體現(xiàn)了新課程理念，從生活到物理又從物理走向生活。 第 7 頁 共 7 頁