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1、《十五從軍征》教學設計 常園園 教材簡析： 《十五從軍征》是北師大版小學語文六年級上冊7單元《戰(zhàn)爭》中課文《古詩二首》中的其中一首。描述了一位老人征戰(zhàn)多年回到家鄉(xiāng)，看到家中一片凄涼的情景。反映出戰(zhàn)爭給人民帶來的深重苦難。表達了詩人對戰(zhàn)爭的控訴及對和平的向往。 設計理念： 教學中使學生在積極嘗試“自主---合作---探究”的學習方式中，掌握學習古詩文的方法，體會詩中的情感，培養(yǎng)學生主動探索、團結(jié)合作、勇于創(chuàng)新的精神。積極引導學生充分地去誦讀，注重學生的自主感悟，激發(fā)他們的情感共鳴。總之在教學中，始終要注重把握語文課程的工具性與人文性的統(tǒng)一，使學生在掌握語文基本技能中受到感情的熏

2、陶。 教學目標： 1、了解詩歌大意，學習運用已有的生活經(jīng)驗聯(lián)想、想象，揣摩理解詩句含義。 2、在熟讀的基礎上，揣摩詩歌表達的情感，并有感情地朗讀。 3、了解古代兵役制度的殘酷，感受戰(zhàn)爭給人民生活帶來的苦難，激發(fā)學生熱愛和珍惜和平生活的情感。 教學重點： 能有感情地朗讀、背誦詩歌，理解詩歌大意。 教學難點： 體會詩歌表達的思想感情，激發(fā)學生對和平的熱愛。 教具準備： ppt課件 教學過程：　 一 了解主題，引入新課 從古到今，在人類歷史上可以說戰(zhàn)爭不計其數(shù)，有人曾做過這樣的統(tǒng)計，在人類五千年文明史里，和平年只有392年，打個比方，如果把五千年當作一天的話，這一天中有

3、23個小時在打仗。我國古代戰(zhàn)爭的頻繁，給百姓帶來巨大的災難。今天我們一起來學一首與戰(zhàn)爭有關(guān)的古詩《十五從軍征》。 1、 板書課題 2、 借助小資料了解樂府詩。 “樂府”是指古代一種帶音樂性的詩體名稱，可以和著音樂而唱。我們以前所學的《江南》也是一首樂府詩，詩的語言樸實自然，是樂府詩的一個特點。我們今天所學的《十五從軍征》就是一首樂府詩，這首詩來自于民間，所以沒有具體的作者。 二、初讀詩歌 了解大意 1、自讀詩歌，畫出不認識的字和不懂的詞，借助工具書小組合作進行解決。依然不能解決的打上問號。 2、小組匯報解決字詞情況，隨機處理不能解決的。 3、課件出示進行檢查 A、（冢，竇

4、，雉，舂，羹，貽.）重點指導：“?！保c“家”相區(qū)別。字形上，關(guān)鍵在一點的位置，“?！笔恰摆ⅰ?，下面多一點，“家”是“宀”；字義上，“?！笔撬勒甙蚕⒌牡胤?，“家”是生者居住的地方；“舂”與“春”的區(qū)別，“舂”字下面是“臼”；“累累”讀作“l(fā)ěi lěi”；“家中有阿誰？”的“阿”讀作“ā”，不讀“ē”，語氣助詞。 B、冢、舂、野葵、貽的意思 　4、小組之間輪流讀詩歌，注意讀出五言詩的節(jié)奏。選出代表進行全班展示，達到正確流利。 5、再讀課文，借助書上的插圖，試著用自己的話說一說這首詩講了什么？ （一位八十歲的老兵退伍回來，看到曾經(jīng)熟悉的家園淪為一片荒野，家中的親人都不在人世了，老人凄涼地

5、站在家門口，悲傷流淚。） 三、細讀詩歌 體會情感 過渡：詩讀了好幾遍了，如果請你用一個詞來表達你讀詩的感覺，你會用哪個詞？（悲傷……） 那就請你再一次品讀詩歌，把最令你覺得悲傷（？）的句子有感情地讀出來，談一談你的感受。 1、 自讀 2、 小組展示 注意聽取別人的意見，把句子讀得更好，感受 談得更深刻。 3、 全班展示 “十五從軍征 八十始得歸” 他服了多少年的兵役？（生：65年）。這是人生絕大部分的歲月。在漢朝，男子二十三歲起正式服兵役，直到五十六歲止。如遇戰(zhàn)爭，還要做好隨時從軍的準備，兵役時間可能會更長，這位老兵十五歲參軍，80歲才離開戰(zhàn)場踏上回鄉(xiāng)的路程，體會一下：此

6、時的他心情怎么樣？ 　　生1：我覺得他一定很激動，因為他能大難不死回到家鄉(xiāng)，很想快點回家和親人團聚。 　　師：你能讀讀第一句話，讀出他的這種激動嗎？（生讀）是啊，對于一個常人來說，幾十年離家還能活著回來，是有些激動的。但僅僅如此嗎？想想，從一位15歲的少年到一位80歲的垂垂老者，他還會是怎樣的心情？ 　　生2：我覺得他心里一定很擔心，幾十年都沒回家了，不知道他家的親人怎么樣了。 　　師：那你讀出這份擔心來。（該生讀一句。） 　　生3：我覺得他心里一定沉重，也很擔心、焦急，因為他都已經(jīng)80歲了，說不定父母都不在人世了。 　　師：是呀，他的心里一定充滿著擔心和焦急，用一個字來概括（板

7、書：憂）我們一起來體會他的這份心情。（生齊讀第一句。） 2、“到逢鄉(xiāng)里人 家中有阿誰” “遙看是君家，松柏冢累累” 生1老人的急切 讀出來 鄉(xiāng)里人是怎么告訴他的？ 3、 兔從狗竇入，雉從梁上飛。 中庭生旅谷，井上生旅葵。 舂谷持作飯，采葵持作羹。 看到了什么？想到了什么？ 　　生1：我想到了以前曾經(jīng)在這里生活過，而現(xiàn)在雜草叢生，遠處還有一堆堆墳墓，我感到十分悲傷。 　　生2：65年前，他15歲，每天一回家，他的爸爸媽媽兄弟姐妹都出來迎接他，臉上洋溢著幸福的笑容。 　　生3：他們家人每天早上一起去打井水，特別快樂、溫馨。 　　生4：他們家雖然非常簡陋，但一家

8、人該干活的干活，該料理家務的忙著料理家務，到了晚上，一家人圍坐在一起，其樂融融。 　　生5：他當時才15歲，經(jīng)常和朋友一起開心的玩，比如捉迷藏啊之類的，父母在家早就準備好了飯菜。 　　師：而現(xiàn)在呢，一切都已經(jīng)蕩然無存，不復存在了，剩下的只有：（男生讀第4句）他曾經(jīng)的家人在哪兒呢？（出示句子，生讀：松柏冢累累）曾經(jīng)的家人都在這一座座墳墓里呀?？嗫嗨寂蔚挠H人成了荒野枯骨，曾經(jīng)熱鬧的家園也是一片荒涼破敗，唯一能看到的，只能是：（男生再讀：兔從狗竇入，雉從梁上飛。中庭生旅谷，井上生旅葵。）這番荒涼的景象，怎不讓人悲傷難過呢！（板書：悲） 　　4、舂谷持作飯，采葵持作羹。羹飯一時熟，不知貽阿誰。

9、　　 　　酸：我覺得他吃著也會覺得很酸。我聯(lián)想到我的爺爺奶奶，他們60多歲，都在家里安度晚年，每天都會做好飯菜，笑瞇瞇地看著我吃，享受著老人的天倫之樂。而這位老人都80多歲了，卻還是孤苦伶仃地一個做飯一個人吃著，失魂落魄。 　　苦：我覺得他吃著，一定覺得很苦。因為以前他在家時，和家里一起吃飯；打仗時，雖然很苦，但吃飯時是和戰(zhàn)友們一起吃，應該是很熱鬧的。而現(xiàn)在，吃著野飯野菜，又沒人陪著他吃，一定很苦。 　　師：他的苦，不僅是生活上的艱苦，更是失去親人，無依無靠的心里的痛苦。讓我們用朗讀讀出他心里的苦吧?。ㄏ胱x的齊讀，全班都起立深情地讀。） 4、 出門東向看，淚落沾我衣 只能是老淚縱橫

10、，無聲地哭泣呀！（板書：泣）他在泣什么？他為什么而泣呢？請同學們發(fā)揮你的想象，并提筆寫下來，一段話即可。（生動筆在書上寫下來。） 　 　四、 吟誦（感悟詩境，提升情感） 　　1、師：這就是這位80歲老兵回家的經(jīng)歷，讓我們一起用吟誦再次走進他這段回鄉(xiāng)歷程。 出示：《十五從軍征》 　　師：這位80歲老兵的經(jīng)歷只是眾多遭受戰(zhàn)爭苦難的百姓之一。從古至今，在戰(zhàn)爭中妻離子散，家破人亡的百姓不知還有多少。通過對這首詩的學習，你對戰(zhàn)爭又有哪些新的認識和看法呢？ 　　遠離戰(zhàn)爭，渴望和平是從古至今，咱們每一個老百姓的心愿。 五、拓展 1、背誦《十五從軍征》 2、課外積累一首描寫戰(zhàn)爭的詩 3、學習了地球家庭一單元，今天又讀了《十五從軍征》，你一定有很多感受，請寫下來。 《涼州詞》【唐】王翰 葡萄美酒夜光杯，欲飲琵琶馬上催。 醉臥沙場君莫笑，古來征戰(zhàn)幾人回。 《關(guān)山月》【唐】李白 明月出天山，蒼茫云海間。長風幾萬里，吹度玉門關(guān)。 《從軍行》【唐】王昌齡 青海長云暗雪山，孤城遙望玉門關(guān)。 黃沙百戰(zhàn)穿金甲，不破樓蘭終不還。 《塞下曲·其二》【唐】盧綸 林暗草驚風，將軍夜引弓。平明尋白羽，沒在石棱中。