《《我喜歡我》幼兒園優(yōu)質(zhì)課大班綜合活動(dòng)教案教學(xué)設(shè)計(jì)4頁》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《《我喜歡我》幼兒園優(yōu)質(zhì)課大班綜合活動(dòng)教案教學(xué)設(shè)計(jì)4頁（4頁珍藏版）》請?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、《我喜歡我》兒童園優(yōu)質(zhì)課大班綜合活動(dòng)教案教學(xué)規(guī)劃 我喜愛我教案教學(xué)規(guī)劃--規(guī)劃意圖： 　　一位哲人從前說過：“誰具有了自傲，誰就成功了一半”。兒童期是特性質(zhì)量可塑較強(qiáng)的期間，從小培育兒童自傲，對其一生都有影響。兒童期間是自我意識(shí)構(gòu)成和開展的開始階段，而自我意識(shí)的正是自尊和自傲等主要的心思質(zhì)量構(gòu)成的基礎(chǔ)。關(guān)于行將進(jìn)入小學(xué)的大班兒童來說，十分需求能夠正確地知道自我，評(píng)估自我，然后自傲的去迎候以學(xué)習(xí)為主要活動(dòng)的人生新階段。我依據(jù)大班兒童的這些特色規(guī)劃了《我即是我》的教學(xué)活動(dòng)。 　　全部教學(xué)活動(dòng)我規(guī)劃了三個(gè)環(huán)節(jié)：第一個(gè)環(huán)節(jié)，憑借課件講故事，引導(dǎo)兒童發(fā)現(xiàn)動(dòng)物們各自的身手，協(xié)助悲傷難過的青蛙尋覓利益

2、，然后感知、體會(huì)故事中所包含的“我即是我，誰也替代不了”的道理。 　　第二個(gè)環(huán)節(jié)，鼓舞兒童斗膽在他人面前敘述自個(gè)的身手，多方面展示自個(gè)的專長；第三個(gè)環(huán)節(jié)，安排孩子們舉行“贊許會(huì)”，引導(dǎo)兒童發(fā)現(xiàn)別的小兄弟身上的利益，讓每個(gè)孩子感觸贊許和被贊許的高興。 　　最終，讓孩子們隨音樂自在、斗膽的展示自個(gè)，并斗膽的通知他人“我喜愛我自個(gè)”，讓自個(gè)愈加的自傲！ 　　全部活動(dòng)，給孩子們發(fā)明一個(gè)輕松、高興的空氣，以進(jìn)步自個(gè)與他人溝通的自傲心。 我喜愛我教案教學(xué)規(guī)劃--活動(dòng)方針：　　1、理解故事內(nèi)容，知道每個(gè)人都有自個(gè)的身手，我即是我，誰也替代不了。 　　2、能發(fā)現(xiàn)自個(gè)的利益，并能斗膽的敘述喜愛自個(gè)的理由

3、。 　　3、在寬松的空氣中，進(jìn)步自個(gè)與他人溝通的自傲心。 我喜愛我教案教學(xué)規(guī)劃--活動(dòng)準(zhǔn)備：　　故事課件、花環(huán)、音樂磁帶。 我喜愛我教案教學(xué)規(guī)劃--活動(dòng)進(jìn)程： 　　一、說話導(dǎo)入 　　師：孩子們，你們知道我嗎？我先做一下自我介紹：我叫…，誰想通知我你的姓名？（你的姓名真好聽）在咱們這個(gè)班里，你喜愛誰？為何？ 　　二、聯(lián)系課件講故事。 　　1、教師講故事前半有些　　 　　師：（奧秘狀）今日教師還帶來了一位動(dòng)物兄弟，它是誰呢？（出示青蛙課件） 　　師：你喜愛青蛙嗎？為何？（引導(dǎo)兒童找出青蛙的利益） 　　青蛙也是這么想的，今日，小青蛙在池塘邊……它不由得哭了起來。（聯(lián)系課件講故事） 　　師：青

4、蛙為何會(huì)難過？他真得很沒用嗎？他有沒有他人不會(huì)的身手呢？ 　　師：青蛙有這么多的身手，他不應(yīng)當(dāng)難過呀!誰來安慰安慰它。 2、教師繼續(xù)敘述故事后半有些。 　　山羊笑著對青蛙說：……咱們咱們都喜愛你。 　　師：（教師高興的心情）你們猜猜，現(xiàn)在青蛙會(huì)是啥表情呢？ 　　講故事至最終，問：現(xiàn)在青蛙為何又高興起來了呢？山羊?qū)λf了啥？ 　　師：山羊不只知道自個(gè)的身手，還知道觀察他人的利益。那么野雞、小松鼠有哪些身手呢？ 　　師：每個(gè)動(dòng)物都有自個(gè)的身手，青蛙當(dāng)然也有。最終青蛙是怎樣對自個(gè)說的？ 　　師：這會(huì)兒青蛙高興了，它為自個(gè)是一只青蛙而感到驕傲！這個(gè)故事的姓名是：《我喜愛我》、 　　三、鼓舞兒童斗膽

5、敘述自個(gè)的身手。 　　1、兒童彼此溝通 　　師：你喜愛你自個(gè)嗎？想想自個(gè)有哪些啥身手？請與你的小伙伴說一說，讓他們愈加喜愛吧。 　　2、兒童輪番說說喜愛自個(gè)的理由 　　師：看來小兄弟的身手還真不少，說都說不完。這么吧，每個(gè)人把你的身手說給咱們聽聽。 　　（教師詰問兒童——自個(gè)有哪些身手？會(huì)為自個(gè)做啥？還能為他人做啥工作等。）請現(xiàn)場兒童展示（如：跳舞、歌唱、功夫），教師及時(shí)鼓舞。 　　小結(jié)：你們太了不得了，有這么多的身手呀，你們還能幫他人做那么多的工作，真是太棒了！ 　　四、舉行“贊許會(huì)”，讓兒童感觸贊許與被贊許的高興。 　　師：你有沒有發(fā)現(xiàn)別的的小兄弟身上也有許多利益呢？下面咱們舉行一個(gè)贊許

6、會(huì)，你能夠大聲地贊許任何一個(gè)小兄弟。能夠用我喜愛誰，由于他能……的句式說出來。 　　師：ⅹⅹ，聽到這么多小兄弟贊許你，你們感觸怎樣樣？（高興、高興、覺得自個(gè)很棒。）有這么多人夸你，闡明你很棒。 　　五、鼓舞兒童隨音樂自傲的表演。 　　師：孩子們，經(jīng)過自個(gè)和他人的贊許，今日咱們發(fā)現(xiàn)了自個(gè)許多的利益，你們太棒了！讓咱們隨音樂高興一下吧?。ǚ乓魳贰对蹅円黄饋怼诽角懊鎭?，面向咱們做一個(gè)自傲的動(dòng)作，他們會(huì)愈加喜愛你。    （音樂聲響變?。┙處熜〗Y(jié)：咱們每天都在不斷進(jìn)步。利益會(huì)不斷增加，也會(huì)有更多的人喜愛你。假如有人問你“你喜愛你自個(gè)嗎？”你應(yīng)當(dāng)怎樣通知他？（小兄弟 ：

7、“我喜愛我自個(gè)?！保┙處熞龑?dǎo)兒童大聲說出，并做動(dòng)作。 我喜愛我教案教學(xué)規(guī)劃--活動(dòng)反思： 　　本次活動(dòng)旨在讓兒童發(fā)現(xiàn)自我，知道到自個(gè)的利益，能斗膽的說出：“我喜愛我自個(gè)”，讓兒童感觸自個(gè)的獨(dú)特性。在規(guī)劃此活動(dòng)時(shí)，我考慮到這是個(gè)偏重言語范疇的活動(dòng)，所以我把兒童的“留意聽”與“斗膽說”作為這次活動(dòng)的要點(diǎn)，力求在疑問的規(guī)劃和提出上具有啟發(fā)性，激起兒童在他人面前體現(xiàn)自個(gè)的愿望。一起，重視了言語、藝術(shù)與健康不一樣范疇內(nèi)容的聯(lián)系。 　　活動(dòng)進(jìn)程中，我留意用教師的言語和目光與孩子進(jìn)行溝通，為兒童活躍創(chuàng)設(shè)一種活躍、自動(dòng)的活動(dòng)空氣，充分調(diào)動(dòng)了兒童的發(fā)明力和體現(xiàn)愿望?；顒?dòng)中還重視兒童的個(gè)別差異，特別對性格內(nèi)

8、向的幾名兒童采納要點(diǎn)協(xié)助、要點(diǎn)引導(dǎo)的方式，充分肯定他們的利益，使其能自我賞識(shí)，發(fā)日子躍心情，然后自傲起來。活動(dòng)中，大都兒童在教師的層層引導(dǎo)之下，在咱們面前說出了自個(gè)的身手、展示自個(gè)的專長。但有三個(gè)小兄弟臉上帶著猶疑、不自傲的表情，不敢說出自個(gè)的身手，也也許沒有找到自個(gè)的利益。所以在第三個(gè)環(huán)節(jié)中，我引導(dǎo)兒童多多發(fā)現(xiàn)這些小兄弟的身上的利益，表揚(yáng)她、贊許她。經(jīng)過咱們的贊許，讓這些小兄弟開心腸笑了，增強(qiáng)了自傲心。所以在完畢時(shí)孩子們都聲響洪亮的說出：“我喜愛我自個(gè)”！讓兒童真切地感觸到自個(gè)的獨(dú)特性?？吹胶⒆觽凃湴恋淖藨B(tài)，我也十分高興，由于達(dá)到了我預(yù)設(shè)的方針?；顒?dòng)完畢后，有一個(gè)女小兄弟怯怯的說：“教師，你

9、說看宿舍的王教師喜愛我嗎？她說我一向睡不著就不喜愛我的，但是我一向睡不著的”。兒童很輕易的把疑問又想到了他人是不是喜愛自個(gè)，所以在我覺得，要想培育兒童的自傲心，是一個(gè)長時(shí)間的進(jìn)程，這節(jié)活動(dòng)沒有完畢，而恰恰是一個(gè)起點(diǎn)，往后我會(huì)攜手別的的教師和小兄弟，一起發(fā)明一個(gè)活躍、生動(dòng)、賞識(shí)、贊許的空氣，培育并穩(wěn)固兒童健康自傲的心思。 　　在這次活動(dòng)后，咱們還要留意引導(dǎo)孩子們?nèi)兆又腥ンw驗(yàn)成功的高興、發(fā)現(xiàn)他人的利益，并學(xué)會(huì)贊許、協(xié)助他人。所以我覺得要想安排好一次教學(xué)活動(dòng)更主要的是將教學(xué)滲透到兒童日子傍邊，教師把握心中大方針、操控眼前小方針和隨機(jī)承受新方針的才能。 　　但在這次活動(dòng)中，教師的隨機(jī)教學(xué)才能和指導(dǎo)性言語的運(yùn)用方面還存在許多的疑問，我會(huì)在平時(shí)的平時(shí)教學(xué)中不斷反思自個(gè)的教學(xué)做法，聯(lián)系理論，努力使自個(gè)的探索、實(shí)習(xí)進(jìn)程縮短，以便自個(gè)不斷地、迅速地得以進(jìn)步。