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1、制作年歷 教案教學設計 教學目標： 1.知識目標： 在制作年歷的數(shù)學活動過程中，鞏固關于年月日的知識，從年到月再到日，掌握它們之間的內(nèi)在聯(lián)系。 2.能力目標： 在探索年歷制作方法的同時，體驗年歷在生活中的作用，激發(fā)學生學數(shù)學，用數(shù)學的興趣，以及收集，整理，分析信息的能力。 3.情感目標： 學生在共同合作、操作實踐、相互交流、獲取知識的過程中，提升主動探索的意識和團隊協(xié)作的精神。 教學重點： 教學難點： 教學準備： 制作的各項工具，空白年歷卡，多媒體課件，學生作品。 教學過程 一、創(chuàng)設情境，回憶舊知 1

2、、引導學生猜謎語，引出課題。 一物生來真稀奇，身穿三百多件衣，每天給它脫一件，年底剩下一張皮？ 2、欣賞 師：年歷有各種各樣的，有的年歷一年的天數(shù)在一張紙上，有的把12個月分開，每張紙上寫一個月，還有電子日歷呢。 3、引導學生整理年月日的知識 師：如果你細心觀察，一定發(fā)現(xiàn)了不管哪種樣式的年歷都有上面年、月、日。關于年月日的知識，你了解哪些？能和大家交流一下嗎？ 學生說，教師板書： 一年有12個月 大月（31天）：1、3、5、7、8、10、12月 小月（30天）：4、6、9、11月 平年二月28天，全年365天； 閏年二月29天，

3、全年366天。 3、揭題 師：今天這節(jié)課，我們就來研究年歷并且制作一張自己喜歡的年歷。 二、講授新知，發(fā)現(xiàn)規(guī)律 1、整理年歷 師：老師也打印了一份2012年年歷的前四個月，可是拿的時候不小心，把順序弄亂了，你能幫我整理一下嗎？ 師：通過觀察每個月的天數(shù)，你首先能找到哪個月？為什么？ 預設生：我首先找到2月，因為只有2月是29天。 師將2月貼在黑板上。 師：知道了2月，那么1月和3月怎么找呢？你有什么好方法？ 生：我昨天觀察了好幾張年歷，每個月的最后一天和下個月的第一天是連著的。比如：1月31日如果是星期一，2月1日就是星期二。

4、師：你說的真棒！我們來驗證一下這個說法對不對， 師在黑板中的四張月歷中做記號，彩色粉筆。 師：我們已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了這個規(guī)律了，那你能不能很快說出5月1日是星期幾呢？ 三、學生制作年歷 師：通過大家的努力。2012年的年歷的前四個月被我們整理好了，在整理的過程中我們發(fā)現(xiàn)了年歷的許多特點，接下來請你制作一份2013年的年歷。 1、制作年歷的步驟 課件展示2012年年歷。 師：我們先一起來做2013年1月的年歷，我們要先確定1月1日是星期幾。 生動手操作，教師展示學生作品。 師：現(xiàn)在我們要繼續(xù)做二月份的月歷了，誰來說說2月1

5、號是星期幾？ 生:是星期五。 師：你是怎么知道的？ 生說一說。 師：小朋友們請你們同桌合作完成剩下的部分！一個人寫一個月，一個小朋友寫的時候另一個小朋友一直看著幫他檢查，千萬不要錯了。當你遇到困難時看看《制作年歷溫馨小提示》 課件出示課題《制作年歷溫馨小提示》 反饋學生前三個月的月歷，暴露錯誤，教會他們檢驗的方法。 反饋學生前六個月的月歷 反饋學生前九個月的月歷 出示教師制作的2013年的年歷（經(jīng)過裝飾的） 四、交流展示 展示學生作品 師：你覺得你們的年歷和老師的年歷有什么不同？ 生說一說 師：開動你們的腦經(jīng)讓

6、你們的年歷更加漂亮更加有意義。 生：我喜歡周末，我想把周末涂成紅色。 生：我們應該把重要的節(jié)日標記出來防止忘記，比如在生日那天畫個蛋糕，植樹節(jié)上畫個樹，國慶節(jié)那天畫個國旗等等。 五、課外拓展，運用年歷 師：現(xiàn)在我們來用用你的年歷吧！ 師：老師8月2日要去廈門旅游，你知道那天是星期幾嗎？ 師：請你來猜一猜老師的生日：“我2013的生日和國慶節(jié)同一個月，是第二周的星期六?！? 生：10月12日 六、全課小結，提出要求 師：你今天學會了什么？ 師：其實數(shù)學就在生活中，希望小朋友在生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學，把數(shù)學用到生活中去，謝謝大家。 板書設計：

7、 制作年歷 一年有12個月 大月（31天）：1、3、5、7、8、10、12月 小月（30天）：4、6、9、11月 平年二月28天，全年365天； 閏年二月29天，全年366天。 教學反思： 年、月、日的知識包含著許多規(guī)律，它雖然是天文知識，但與數(shù)學密不可分，并且其中奧妙無窮，學生非常感興趣，在教學時可以引導學生從中發(fā)現(xiàn)許多規(guī)律。一開始學生認識年、月、日，自主尋找年、月、日之間的關系，都需要利用年歷，而年歷的形成、各月之間的聯(lián)系、星期的循環(huán)等，在教材中體現(xiàn)較少，但這些知識對于學生繼續(xù)學習有很大幫助，于是我設計本節(jié)課的時候，注重在年歷中發(fā)現(xiàn)各種各樣的

8、規(guī)律。在學生熟悉了年歷之后，再讓學生制作年歷。在教學這節(jié)課時，我注重學生以下方面的培養(yǎng)： 1、“制作年歷”數(shù)學活動，培養(yǎng)學生綜合能力 本課教學設計，既讓學生鞏固了所學的年月日知識，又進行了知識的拓寬，并與手工勞動、美術等學科融合，讓學生在綜合化的學習中，感受到數(shù)學與生活的聯(lián)系，享受到數(shù)學學習的樂趣和成功的體驗（我也能制作年歷！）。由此可見，通過這樣的實踐活動，學生的受益是多方面的。 2、數(shù)學活動的主旨首先是“數(shù)學”的，千萬不能偏離 在設計中，我注意到一個問題：那就是其中的“數(shù)學”的東西是不是太少了？因為它畢竟是數(shù)學課，而不是手工課或美術課。為了手工和美術等的東西不占用過

9、多的課堂時間，首先，我設計讓學生再年歷中發(fā)現(xiàn)規(guī)律。然后，我又大膽放手讓自己填寫年歷上的日期，并學會檢驗的方法。其次，對于第三步“完善加工”，美化自己的年歷。讓學生看到自己的收獲，體驗制作的成功體驗。這樣做的目的只有一個，就是讓學生把更多的時間花在“數(shù)學”上來，以重點完成第二步“制作年歷”。 在制作過程中，我注意采用“由扶到放”的教學策略，重點進行一月份和二月份的表格填寫。因為一月份是一年的開始，既要注意與上一年銜接好，又要注意如何把一個月的天數(shù)填到為星期為周期的表格中；二月份的既要注意與一月份的銜接，又要注意它是28天，而不是30天。 通過兩個月的填寫，

10、學生會在其中逐步熟練，并會慢慢體會到一些規(guī)律性，以后的填寫就容易多了。以后，我開始由慢到快，但注意每三個月月尾進行一次核對，以防發(fā)生連瑣性錯誤。 在填寫過程中，我總是注意讓學生不斷總結注意點，循序漸進不失時機地讓學生發(fā)現(xiàn)規(guī)律性的東西。比如在一、二月份填寫完成后，讓學生總結注意點，在填寫過程中發(fā)現(xiàn)了什么（原來上下兩排的數(shù)字之間正好相差7；前一個月的最后一周多余了幾天，后一個月的第一周就要空出幾天，這才是正確的銜接；如果前一個月沒有多余的天數(shù)，是后一個月從第一格填寫起；我把一些重要的日子、爸爸媽媽和我的生日都用紅筆進行了標注，這樣看起來比較醒目明了……） 3、激發(fā)興趣，引導探究，使每個學生明白數(shù)學與生活的關系。 制作完年歷之后，不僅讓學生欣賞，評比之間的年歷，還設計課外拓展，運用年歷這一板塊，讓他們明白數(shù)學來源于生活又應用于生活。