《《夏》教學(xué)設(shè)計(jì) (2)》由會(huì)員分享,可在線閱讀,更多相關(guān)《《夏》教學(xué)設(shè)計(jì) (2)(5頁珍藏版)》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、
《夏》
淇縣朝歌鎮(zhèn)中 耿鳳萍
【教學(xué)目標(biāo)】
1、 感受夏天的特點(diǎn)及文章的語言魅力;
2、學(xué)習(xí)課文抓住特征寫景的方法;
3、體會(huì)文中作者表達(dá)的思想感情。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
1、感受本文寫景的妙處。
2、學(xué)習(xí)文章寫景的方法。
3、對(duì)個(gè)別句子的理解。
【教具準(zhǔn)備】
多媒體課件
【教學(xué)方法】朗讀、品味法。
【課時(shí)安排】
一課時(shí)
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入新課
1、導(dǎo)語: 一年之中,風(fēng)光流轉(zhuǎn)。我們春游芒草地,夏賞綠荷池,秋飲黃花酒,冬吟白雪詩。四季風(fēng)光真是各有千秋,春的萬物萌發(fā)能給人一種生長的愉悅,秋的收獲能給人一種成熟的滿足,所以,吟春
2、詠秋,古今舞文弄墨者比比皆是。而夏呢?也許是它太熱太釅太稠密太有點(diǎn)“濃的化不開了”,總難讓人親近。因此,描寫夏的文章不是很多,但是當(dāng)代作家梁衡先生獨(dú)愛這綠意蔥蘢的夏,今天我們一起學(xué)習(xí)散文《夏》,感受夏天的獨(dú)特魅力。
板書:夏
2、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。
二、好詞搜索
文中有許多優(yōu)美的詞語,你積累了嗎?試著用文中的詞語填空。
( )細(xì)草( )-綠煙( )-秋波 春日-( ) -( )-的人( )的蝴蝶( )之勢(shì) 承( )啟( ) 春( )秋( )
三、反復(fù)朗讀——感知夏特點(diǎn)
1 教
3、師配樂范讀 學(xué)生邊聽邊思考:應(yīng)以怎樣的語氣語調(diào) 感情去讀,并在書中作相應(yīng)的記號(hào)。
2學(xué)生自讀課文。
找一找:作者對(duì)夏天的感情怎樣?作者筆下的夏有什么特點(diǎn)?在文中找出依據(jù)。
夏天的特點(diǎn):緊張、熱烈、急促
那作者對(duì)夏天的感情怎樣呢?請(qǐng)用一個(gè)詞概括。嗯,贊美
評(píng)價(jià)語:看來同學(xué)們很善天從課文中尋找有用的信息。
想一想:你捕捉到了哪些畫面?文中哪些語句或場(chǎng)景讓你感受到了夏天的緊張、熱烈、急促?找一找,同桌之間互相讀一讀你們找的句子。
看,從這些描述中可以感受到萬物蓬勃生長,太陽烘烤,麥浪翻滾,熱浪浮動(dòng),農(nóng)民辛勤勞動(dòng)的景象,感受到夏天緊張、熱烈、急促的特點(diǎn)作者字字句句都抓住了這一特點(diǎn)來寫,
4、突顯了文章的主題。
四、賞析語言——品味夏之美
這篇散文選詞精致,描寫生動(dòng)細(xì)膩,下面請(qǐng)同學(xué)們劃出你喜歡的語句,并說出你喜歡的理由。
請(qǐng)用“我喜歡第……頁的第……段中的一句,…………,它運(yùn)用了……方法,抓住了……這些詞語,寫出了(表現(xiàn)了)……”類似的句式回答。
現(xiàn)在讓老師和大家一起分享你的收獲。
實(shí)例:(1)我喜歡:第二段“好像爐子上的一鍋水在逐漸泛泡、冒氣而終于沸騰,山坡上的芊芊細(xì)草長成了一片密密的厚發(fā),林帶上淡淡的綠茵凝成了黛色的長墻。輕飛曼舞的蜂蝶不見了,卻換來煩人的蟬兒,潛在樹葉間一聲聲的長鳴”這兩句話?!髡咝蜗蟮孛枥L出了從春到夏的過程。通過春夏景物的比較:芊芊細(xì)草長成了一
5、片密密的厚發(fā),林帶上淡淡的綠茵凝成了黛色的長墻。輕飛曼舞的蜂蝶換來了蟬兒的長鳴。作者形象而真切的將夏的熱烈情勢(shì)展現(xiàn)在我們面前,讓我們猶如身臨其境,感覺暑氣逼人,有鋪天蓋地之勢(shì)。好美的夏景。(板書:景美)
(2)我喜歡:137頁第二段“火紅的太陽烘烤著一片金黃的大地,麥浪翻滾著,撲打著遠(yuǎn)處的山、天上的云,撲打著公路上的汽車,像海浪涌著一艘艘的艦船”這一句?!疤柡婵尽薄胞溊朔瓭L”“熱風(fēng)浮動(dòng)”等詞語抓住了典型景物來描寫季節(jié)特征,而且還用了比喻的修辭手法形象的寫出了暑氣逼人的氣勢(shì),也突出了夏天熱烈的特點(diǎn)。
(3)我喜歡138頁第三段從“春之色為冷的綠,如碧波,如嫩竹,貯滿希望之情——正是一個(gè)承前
6、啟后、生命交替的旺季”這句話,(這句話把夏天的色彩與春秋的色彩作比較,突出夏之色是中性的黃色,它是處于“冷的綠”與“熱的赤”之間的一種過渡色,因?yàn)樗鼧?biāo)志著收獲之已有,而希望之未盡,也就是說這個(gè)季節(jié)已經(jīng)有收獲,而且還充滿著希望,突出了它年輕而旺盛的生命力。)
(4)、我喜歡P138頁的第三段中的“你看,麥子剛剛割過,田間那挑著七八片綠葉的棉苗……無不迸發(fā)出旺盛的活力?!?
——這句話運(yùn)用了擬人的修辭手法,突出了夏天旺盛的生命力,也突出了夏天熱烈的特征。
5、還有嗎?
我喜歡P138頁第四段。
——這段話形象地描寫了農(nóng)民在收獲季節(jié)的忙碌景象,既突出了夏天緊張急促的特征,表現(xiàn)了對(duì)勞動(dòng)人民的贊
7、美。贊美了什么呢?喔,勤勞、樸實(shí)、能干。(板書:人勤)
評(píng)價(jià)語:你來說,你的見解真獨(dú)特,你的賞析能力真強(qiáng)。
那文中還有哪些語句體現(xiàn)了對(duì)勞動(dòng)人民的贊美?
快割,快割;快打,快打。田家少閑月,五月人倍忙。
(6)我喜歡P138頁第五段。
——這段話直接抒發(fā)了作者對(duì)夏天的喜愛、贊美之情。
我不禁想大聲贊美這個(gè)春秋之間的黃金的夏季。
(小結(jié)):寫景方法,A抓景物特點(diǎn) B運(yùn)用修辭 C準(zhǔn)確使用詞語,能使語言生動(dòng),富有表現(xiàn)力。
五、討論解疑——我來提問題
1、“收獲之已有,希望還未盡,這正是一個(gè)承前啟后、生命交替的旺季”你怎樣理解這句話?
這不愧是農(nóng)民子女,熟悉農(nóng)事。
是啊,春
8、天播種希望,秋天碩果累累,夏天由孕育到豐登,正是“承前啟后、生命交替”的旺季。
2、 作者認(rèn)為,“有閑情逸致的人”不喜歡夏天“緊張的旋律”,你同意作者的觀點(diǎn)嗎?
(學(xué)生可各抒己見)
A、 贊同。人的氣質(zhì)心理等不同,對(duì)外在事物的感受肯定不同。由閑情逸致的人,常常是喜歡那種細(xì)膩、秀美的景象,喜歡那種寧靜的畫面,喜歡柳永式的“楊柳岸曉風(fēng)殘?jiān)隆钡臏\吟低唱。這些和夏天的緊張的旋律是大相徑庭的,他們自然不喜歡。
B、 不贊同。喜歡是可以兼容的,不能說你喜歡這樣就不會(huì)喜歡那樣。美是多種多樣的,閑逸是一種美,緊張也是一種美,粗獷也是一種美。只要是美的就能給人以強(qiáng)烈的沖擊,所以有閑情逸致的人,也可能會(huì)喜
9、歡這種緊張的旋律,作者的說法有些武斷。
六、美文誦讀——陶醉在夏天
好的文章,讀來口齒生香,讀來心情舒暢,選擇一段,讓大家共享!
評(píng)價(jià)語:激情澎湃 聲情并茂 對(duì)勞動(dòng)人民的贊美溢于言表 你的朗讀,讓我感受到了生活的火熱和生命的激情。課上讀不不夠的,課下可以反復(fù)誦讀。
結(jié)語
作者大聲贊美了這金黃色的夏天。同學(xué)們你們也正處在金子般的年齡,愿你們?cè)谶@人生的黃金季節(jié),激情飛揚(yáng),英姿勃發(fā),和著這緊張、熱烈、急保的旋律,去抒寫輝煌的明天,奏出你們生命的華章!
板書:
緊張 熱烈 急促
夏 贊美
景美 人勤
5