《2015屆高考生物二輪復(fù)習(xí)講義 細(xì)胞的代謝（非選擇題曲線類）》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2015屆高考生物二輪復(fù)習(xí)講義 細(xì)胞的代謝（非選擇題曲線類）（3頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、 細(xì)胞的代謝---坐標(biāo)曲線類 1．解讀：此題型以坐標(biāo)為載體，以曲線并配以一定的文字描述的形式呈現(xiàn)，通過曲線變化借助數(shù)學(xué)方法揭示生命活動(dòng)規(guī)律。此題型情景新、重能力、區(qū)分度高，在高考中常見且形式多樣。 2．特點(diǎn)：直觀性、規(guī)律性。 3．考查能力：考查觀察、分析、理解、信息轉(zhuǎn)換能力。 4．類型：?jiǎn)吻€、雙曲線、多曲線。 (2013北京高考)為研究棉花去棉鈴(果實(shí))后對(duì)葉片光合作用的影響，研究者選取至少具有10個(gè)棉鈴的植株，去除不同比例棉鈴，3 d后測(cè)定葉片的CO2固定速率以及蔗糖和淀粉含量。結(jié)果如圖。 圖1　　　　　　　　圖2 (1)光合作用碳(暗)反應(yīng)利用光反應(yīng)產(chǎn)生的AT

2、P和______，在________中將CO2轉(zhuǎn)化為三碳糖，進(jìn)而形成淀粉和蔗糖。 (2)由圖1可知，隨著去除棉鈴百分率的提高，葉片光合速率________。本實(shí)驗(yàn)中對(duì)照組(空白對(duì)照組)植株CO2固定速率相對(duì)值是________。 (3)由圖2可知，去除棉鈴后，植株葉片中________________增加。已知葉片光合產(chǎn)物會(huì)被運(yùn)到棉鈴等器官并被利用，因此去除棉鈴后，葉片光合產(chǎn)物利用量減少，____________降低，進(jìn)而在葉片中積累。 (4)綜合上述結(jié)果可推測(cè)，葉片中光合產(chǎn)物的積累會(huì)________________光合作用。 (5)一種驗(yàn)證上述推測(cè)的方法為：去除植株上的棉鈴并對(duì)部分葉

3、片遮光處理，使遮光葉片成為需要光合產(chǎn)物輸入的器官，檢測(cè)____________葉片的光合產(chǎn)物含量和光合速率。與只去除棉鈴植株的葉片相比，若檢測(cè)結(jié)果是______________________，則支持上述推測(cè)。 【解析】　(1)光反應(yīng)為暗反應(yīng)提供[H]和ATP，暗反應(yīng)的場(chǎng)所是葉綠體基質(zhì)。 (2)根據(jù)圖1可以看出光合作用速率隨去除棉鈴的百分率的增加而降低；圖1中的去除棉鈴的百分率為“0”時(shí)是空白對(duì)照，植株的CO2固定速率的相對(duì)值是28。 (3)由圖2可知，去除棉鈴后，植株葉片中的有機(jī)物蔗糖和淀粉的含量增加，原因是葉片光合產(chǎn)物利用量減少，輸出量降低。 (4)根據(jù)圖1可以看出光合作用速率隨去

4、除棉鈴的百分率的增加而降低，而圖2則說明隨去除棉鈴的百分率增加光合作用的產(chǎn)物在葉片中積累，所以葉片中光合產(chǎn)物的積累會(huì)抑制光合作用。 (5)題中棉花去除棉鈴后并對(duì)部分葉片遮光處理，此為實(shí)驗(yàn)組，只去除棉鈴的植株為對(duì)照組，兩組的區(qū)別為有無遮光葉片，因遮光葉片不能進(jìn)行光合作用而需要物質(zhì)輸入。光照一段時(shí)間后，檢測(cè)非遮光葉片物質(zhì)含量和光合速率，如果實(shí)驗(yàn)組相對(duì)對(duì)照組光合產(chǎn)物含量下降、光合速率上升，則說明此現(xiàn)象是由遮光葉片物質(zhì)輸入導(dǎo)致的，從而支持了(4)推測(cè)。 【答案】　(1)[H]　葉綠體基質(zhì) (2)下降　28 (3)淀粉和蔗糖的含量　輸出量 1 / 3 (4)抑制 (5)非遮光　光合產(chǎn)物

5、含量下降，光合速率上升 審題　四步法 一、識(shí)標(biāo) 1．解讀：“識(shí)標(biāo)明變量”。明確圖中橫坐標(biāo)(自變量)和縱坐標(biāo)(因變量)含義。 2．應(yīng)用： (1)圖1中： 橫坐標(biāo)(自變量)：去除棉鈴的百分率； 縱坐標(biāo)(因變量)：CO2固定速率相對(duì)值。 (2)圖2中： 橫坐標(biāo)：去除棉鈴的百分率； 縱坐標(biāo)：蔗糖和淀粉的含量(占葉片干重百分率)。 二、析線 1．解讀：“析線理關(guān)系”。分析曲線走勢(shì)，明確因變量怎樣隨自變量的變化而變化。例如，“上升”“下降”“先升后降”“先升后穩(wěn)”“先降后升”“水平”“波動(dòng)”等。 2．應(yīng)用： (1)圖1中：曲線呈下降趨勢(shì)，說明CO2固定速率相對(duì)值隨著去除棉鈴

6、的百分率的提高而降低。 (2)圖2中：每條曲線都上升，說明蔗糖和淀粉的含量隨去除棉鈴的百分率的提高而升高。 三、明點(diǎn)(特殊點(diǎn)) 1．解讀：“抓點(diǎn)求突破”。明確曲線中起點(diǎn)、終點(diǎn)、頂點(diǎn)、拐點(diǎn)、交叉點(diǎn)、特殊條件下的交點(diǎn)等表示的生物學(xué)含義。 2．應(yīng)用： (1)圖1中：曲線起點(diǎn)為去除棉鈴的百分率為0時(shí)的CO2固定速率相對(duì)值(即空白對(duì)照)。 (2)圖2中：曲線起點(diǎn)為去除棉鈴的百分率為0時(shí)蔗糖和淀粉含量占葉片干重百分率。 四、判斷 1．解讀：“先分后合巧辨析”。對(duì)多條曲線圖，根據(jù)曲線上不同標(biāo)示物識(shí)別曲線所代表的意義(有的曲線直接標(biāo)出)，首先對(duì)每一條曲線單獨(dú)分析，進(jìn)行比較，判斷曲線間有無聯(lián)系或

7、找出相互關(guān)系，然后綜合分析。 2．應(yīng)用： (1)圖1中：CO2固定速率的相對(duì)值隨去除棉鈴百分率的提高而降低，由此可推理去除棉鈴會(huì)使光合作用強(qiáng)度降低。 (2)聯(lián)系圖2曲線變化：可以推測(cè)是由于光合產(chǎn)物的積累而使光合作用受到抑制。 答題　避免答非所問 一、解讀 高考題設(shè)問具有明確的指向性，應(yīng)明確出題者的設(shè)問意圖和問題指向，選定答案的關(guān)鍵詞，組織簡(jiǎn)潔、嚴(yán)謹(jǐn)、正確的答案。 二、應(yīng)用 1．第(3)小題中“進(jìn)而在葉片中積累”是問題的指向性語句，蔗糖和淀粉在葉片中含量升高的直接原因就是“輸出量降低”。而不是根據(jù)“葉片光合產(chǎn)物利用量減少”推出“光合作用強(qiáng)度降低”。光合作用強(qiáng)度降低不會(huì)導(dǎo)致淀粉和蔗糖在葉片中的積累。 2．第(5)小題中部分葉片被遮光，只能檢測(cè)非遮光葉片的光合產(chǎn)物含量和光合速率。與對(duì)照組對(duì)比，實(shí)驗(yàn)組中非遮光葉片的光合產(chǎn)物含量減少、光合速率上升。 希望對(duì)大家有所幫助，多謝您的瀏覽！