《第一次真好短文兩篇《行道樹》《第一次真好》7》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《第一次真好短文兩篇《行道樹》《第一次真好》7（4頁珍藏版）》請?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、第一次真好 短文兩篇《行道樹》《第一次真好》 7 七、短文兩篇 知識(shí)目標(biāo)：理解、積累“貪婪、墮落、點(diǎn)綴、冉冉、雛形、繁弦急管、紅燈綠酒、玲瓏剔透、具體而微”等詞語。學(xué)會(huì)在散文中尋找中心句，并以此理解文章的主旨，辯證地理解行道樹的“憂愁和快樂”；體會(huì)“第一次的經(jīng)驗(yàn)不一定都愉快，但新鮮而刺激，使人回味無窮”“生命中的第一次愈多，生命也就愈益多姿多彩”的含義。背誦奧斯特洛夫斯基關(guān)于生命的名言。 能力目標(biāo)：抓住議論性的文眼，整體把握課文內(nèi)容。培養(yǎng)獨(dú)立質(zhì)疑和探究的能力，培養(yǎng)合作研討的習(xí)慣。 情感目標(biāo)：體會(huì)、拓展短文表達(dá)的人生哲理，獲得教益，培養(yǎng)高尚的審美情趣。 教學(xué)重點(diǎn)：抓住關(guān)鍵語句

2、。探究、把握課文主旨，領(lǐng)會(huì).寫作意圖。 教學(xué)難點(diǎn)：聯(lián)系生活體驗(yàn)，辯證理解【關(guān)鍵詞】：^p 語的含義。 教學(xué)方式：朗讀教學(xué)法。研討點(diǎn)撥法?！缎械罉洹方栊械罉涞男蜗蟊磉_(dá)無私奉獻(xiàn)的人生信念；《第一次真好》則通過兩個(gè)事例抒寫人生的一種體驗(yàn)。兩篇短文有敘有議。引導(dǎo)學(xué)生探究文中的精辟議論，調(diào)動(dòng)積極思維，并適時(shí)適當(dāng)?shù)攸c(diǎn)撥指導(dǎo)，使學(xué)生深入全面地理解課文內(nèi)容。 教學(xué)用具：多媒體.課件。 課時(shí)安排：2課時(shí) 第1課時(shí)：反復(fù)朗讀《行道樹》，把握短文點(diǎn)睛之筆、扣題抓尾，引導(dǎo)探究，理解篇目主旨。聯(lián)系人生體驗(yàn)，融會(huì)貫通，獲取生命體驗(yàn)。 行道樹 張曉風(fēng) 教學(xué)過程： 一、導(dǎo)語設(shè)計(jì)：同學(xué)們，我們共同來

3、欣賞一幅畫，（實(shí)物投影儀展示畫面，學(xué)生觀察）請同學(xué)們用優(yōu)美的語句描述畫面的內(nèi)容（學(xué)生發(fā)言，明確：城市雙線道的馬路邊奉獻(xiàn)濃蔭的行道樹）。今天，就讓我們一同走進(jìn)臺(tái)灣女作家張曉風(fēng)為我們描繪的行道樹，（板書文題、作者）看看為人們所贊揚(yáng)的行道樹的形象和精神是怎樣的。 二、資料助讀（投影：）張曉風(fēng)散文創(chuàng)作 為了使讀者對(duì)她的全部散文藝術(shù)創(chuàng)作有一個(gè)橫向平面的概括性了解，我將張曉風(fēng)散文作品中的思想情感內(nèi)涵概括為三個(gè)漸次展開，互有滲透交叉，不斷擴(kuò)大其漣漪和波浪的“反饋圈”：一是，她對(duì)大自然，大地上山川草木只有宗教性的虔城才可以相比擬的感恩情感； 二是，她對(duì)故國明月鏤心刻骨般的相思情愫； 三是，這位女作家那

4、涵天負(fù)地般的廣闊胸襟，以寥廓思維空間為背景的對(duì)生命價(jià)值的沉思。這三個(gè)方面的情感思想內(nèi)涵，也可以說是一種類型構(gòu)成，貫穿她整個(gè)創(chuàng)作生涯中每一個(gè)向前邁進(jìn)的段落。 評(píng)論贊辭說她“筆如太陽之熱，霜雪之貞。篇篇有寒梅之香，字字若纓絡(luò)敲冰”，可以說是對(duì)她詩意散文的第一次感性素描。 ——摘自《張曉風(fēng)散文論》，《文學(xué)評(píng)論》19947 三、朗讀課文，整體感知。 1、學(xué)生集體誦讀，要求讀音準(zhǔn)確、語速適中、語調(diào)抑揚(yáng)、讀出感情。說說課文寫的是什么。 2、學(xué)生自由朗讀，圈點(diǎn)勾畫出自己最喜歡的語段，并簡要陳說理由。 學(xué)生的回答可能有： 最喜歡的語段：（1）第2自然段寫行道樹的生長環(huán)境及與原始森林同伴的對(duì)比；（2

5、）第3段寫行道樹的痛苦；（3）第4段中寫行道樹清晨迎接太陽及與沉浸于夜生活歡樂之中的市民的對(duì)比；（4）第5段中寫行道樹最自豪的時(shí)刻是清晨。 四、學(xué)生再次自由朗讀課文，尋找文章的中心句，理解它的深刻含義。 讓同學(xué)思考兩分鐘。對(duì)于中心句的找法，可以先將文中你認(rèn)為關(guān)鍵的句子畫出來，對(duì)比各句，看看哪個(gè)更能概括文章的中心意思。 文章的中心句出現(xiàn)在第三段：“神圣的事業(yè)總是痛苦的，但是，也惟有這種痛苦能把深沉給予我們。” “神圣”“痛苦”“深沉”是把握課文內(nèi)容的三個(gè)【關(guān)鍵詞】：^p 。 請同學(xué)們按學(xué)習(xí)小組合作探究下列問題，把握課文精神實(shí)質(zhì)。 1、為什么行道樹認(rèn)定自己的事業(yè)是神圣的？ 2、從事“神圣的事業(yè)”的行道樹承受了哪些痛苦？既然痛苦，為什么“自己選擇”這種命運(yùn) 第 4 頁 共 4 頁