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1、數學教案－小數的大小比較比較大小教案 教學目的　　1．使學生掌握比較小數大小的方法． 2．培養(yǎng)學生遷移類推的能力． 3．培養(yǎng)學生初步的數學意識和數學思想，使學生感悟到數學知識的內在聯(lián)系． 教學重點 使學生掌握比較小數大小的方法． 教學難點 能熟練比較小數的大小． 教學步驟 一、設疑激趣． 1．演示動畫“小數大小的比較”． 教師提問：這兩個小朋友到底誰高誰重呢？你是怎么想的？ 小數如何比較大小呢？（板書課題） 2．大膽猜測： 舉例說明整數是如何比較大小的？（當整數的位數相同的時候，從高位比起；位數不同的時候，位數越多，數越大） 3．比較下面整數的大?。? 教

2、師提問：根據你已有的知識經驗，和你對小數的了解，能試著說一說小數怎樣比大小嗎？ 二、嘗試探索． 1．教師提問：根據你的猜測，用你的方法比較下面兩組小數的大小，并說說你是怎樣想的？（1） 9.7元 和5.9元 （2）6.79 米和6.85米 2．學生匯報： （1）9.7元是9元7角，而5.9元是5元9角， 9元7角大于5元9角，所以9.7元 〉5.9元；　?。?）6.79 米是6米7分米9厘米，而6.85米是6米8分米5厘米， 因為6米7分米9厘米＜6米8分米5厘米，所以6.79米＜6.85米． 3．教師提問：這兩組小數是怎樣比較它們的大小的？ （比較時是從整數部分開始比較，整數部

3、分大，這個小數就大，整數部分相同，就比較十分位，十分位大，這個數就大．） 4．比較下面各小數的大小，你又有什么發(fā)現(xiàn)? （即例5、例6） 2.35元和2.41元 0.07米和0.059米 學生匯報： （1）2.35元是2元3角5分，2.41元是2元4角1分，從“元”比起，所以：2.35元＜2.41元． （2）0.07米表示7個0.01米，0.059米里有5個0.01米，所以0.07米＞0.059米．（可以引導學生用直尺找出相應的長度驗證比較結果．） （整數部分都相同，就比較十分位，十分位也相同，再比較百分位，百分位上的數大這個數就大．） 5．教師歸納怎樣比較小數的大?。? 先看整

4、數部分，整數部分大的數就大；整數部分相同的，十分位上的數大的小數就大；十分位上的數相同的，再比較百分位上的數，以此類推． 6．教師：我們歸納出來的比較小數大小的方法與你最初的猜測相比，有什么不同？ 三、試一試． 1．重放動畫“小數大小的比較”，幫助這兩個同學比出身高和體重． 2．兩個同學一組，一人任意說出兩個小數，另一人比較小數的大?。笮档奈粩挡怀^四位． 四、鞏固練習． 1．比較下面小數的大?。? 7．9○8．2 0．51○0．509 1．374○1．3 5．7○5．8 　0．6○0．60 　1．23○1．32 2．把下面的小數從小到大排列起來． 0．8 0．807

5、0．078 0．87 0．78 0．087 重點指導學生說一說比較的方法． 3．判斷： （1）6．809>6．799（ ） （2）5．1>5．1002（ ） （3）38．748<38．75（ ） （4）0．009>0．010（ ） 五、課堂小結． 通過這節(jié)課的學習，同學們已經掌握了小數的大小比較的方法，希望能用我們所學的知識去解決生活中的一些實際問題． 六、布置作業(yè)． 1．幾個同學立定跳遠的成績是：小軍1．56米；小強1．6米；為平1．52米；小云1．48米．把前三名的名字寫在領獎臺上． 2．下面的小數各在哪兩個相鄰的整數之間？ （1）□＜1．8＜□ （2）□＞23．47＞

6、□ （3）□＜5．006＜□ （4）□＞70．02＞□ 板書設計 小數大小的比較 整數部分大，這個數就大，整數部分相同，比較小數部分，十分位上的數大的小數就大；十分位上的數相同的，再比較百分位上的數，以此類推． 9．7元＞5．9元； 6．79米＜6．85米 2．35元＜2．41元 0．07米＞0．059米 探究活動 一周的開銷 活動內容 幫助家長統(tǒng)計全家人一周的開銷． 活動目標 1．加深學生對小數的認識，為今后學習小數加減法做準備． 2．滲透統(tǒng)計知識，培養(yǎng)學生應用所學的知識解決實際問題的能力． 活動形式 獨立完成． 活動步驟 幫助家長統(tǒng)計全家人每一天的開銷． 每一天的開銷填入自己設計的表格． 一周后，統(tǒng)計這一周全家的開銷是多少，分析^p 哪些是可以節(jié)省的，為全家人提出建議．（表格可以參考如下設計） 全家人一周開銷情況記錄單 合計 爸爸 媽媽 本人 總計 周一 周二 周三 周四 周五 周六 周日 建議： 第 6 頁 共 6 頁