《日新又新我常新教學(xué)設(shè)計(jì)《一個(gè)新家》的教學(xué)設(shè)計(jì)》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《日新又新我常新教學(xué)設(shè)計(jì)《一個(gè)新家》的教學(xué)設(shè)計(jì)（8頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、日新又新我常新教學(xué)設(shè)計(jì) 《一個(gè)新家》的教學(xué)設(shè)計(jì) 《一個(gè)新家》的教學(xué)設(shè)計(jì) 石家莊市東馬路小學(xué) 劉媛媛 教材分析^p ： 動(dòng)物：啄木鳥(niǎo)（枯死的大樹(shù)是它天然的家） 小松鼠（可愛(ài)、靈活、頑皮、跳躍） 貓頭鷹、林貂（爺爺為什么能辨別出來(lái)？） ↓↑相互依存 植物：草莓（為什么長(zhǎng)的鮮紅鮮紅、又甜又酸？） 木耳（新鮮：水靈靈、半透明，長(zhǎng)在枯死的樹(shù)干上） 蘑菇（肥壯的、許多） 中心問(wèn)題：爺爺撫摸著大樹(shù)，欣慰地笑了 （爺爺為什么撫摸大樹(shù)？又為什么欣慰地笑了？） 教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)與技能目標(biāo)： 1．認(rèn)識(shí)本課“鷹、糞、酸、灌、摩”5個(gè)生字，會(huì)正確書(shū)寫(xiě)“窩、殘、糞、顆、肥、壯、趣

2、、帽、刺、撫”10個(gè)生字。 2．能正確、流利、有感情的朗讀課文。 3．正確把握課文內(nèi)容，理解自然界中生命之間相互依存的和諧關(guān)系。 過(guò)程與方法目標(biāo)： 1．繼續(xù)進(jìn)行自主識(shí)字，提高學(xué)生隨文理解詞意的能力。 2．繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生提問(wèn)的能力，并培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)讀書(shū)解決問(wèn)題的能力。 情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)： 學(xué)會(huì)多角度地思考問(wèn)題，養(yǎng)成留心周?chē)挛锏牧?xí)慣。 教學(xué)設(shè)計(jì)： 錄像課教案： 一、導(dǎo)入： 師：同學(xué)們，老師給大家?guī)?lái)了一個(gè)朋友。 （出示課件：大樹(shù)） 生：大樹(shù)。 師：這樣枝繁葉茂、生意蔥蘢的大樹(shù)，能給我們帶來(lái)哪些好處？ 生：乘涼、美化環(huán)境、減少噪音、提供氧氣…… （找4—5名學(xué)生回答

3、） 師：是啊，大樹(shù)能給我們帶來(lái)許許多多的好處，它不愧是保護(hù)自然環(huán)境的衛(wèi)士，是人類(lèi)的朋友?？墒?，當(dāng)綠色漸漸隱退，生命慢慢逝去的時(shí)候，這樣一棵枯死的大樹(shù)（出示課件：枯樹(shù)），還能為我們做些什么嗎？ 師：今天，就讓我們帶著這個(gè)疑問(wèn)走進(jìn)課文《一個(gè)新家》。 （出示課件：課題）（板書(shū)：課題） 師：請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式來(lái)讀一讀課文，看看這個(gè)家里都有哪些成員？一邊讀一邊把他們劃出來(lái)。 （出示課件） （學(xué)生自讀課文3—5分鐘） 師：老師發(fā)現(xiàn)，同學(xué)們讀的特別認(rèn)真，勾畫(huà)的也很仔細(xì)。請(qǐng)大家告訴我，這個(gè)新家里都有誰(shuí)？ 生：啄木鳥(niǎo)、小松鼠、貓頭鷹、林貂、草莓、木耳、蘑菇 師：這么多小動(dòng)物、植物都住進(jìn)來(lái)

4、了，那，誰(shuí)是最先住下來(lái)的？ 生：啄木鳥(niǎo)。 （出示課件） 師：啄木鳥(niǎo)為什么住在這??？ 生：“啄木鳥(niǎo)就愛(ài)住在樹(shù)洞里” 師：看來(lái)啊，這棵枯死的大樹(shù)為啄木鳥(niǎo)提供了一個(gè)天然的家。 師：緊接著住進(jìn)來(lái)的是誰(shuí)？ 生：小松鼠。 師：是什么樣的小松鼠？ 生：活潑的、靈活的、跳躍的…… 師：你是從哪發(fā)現(xiàn)的？ 生：小松鼠的大尾巴閃了一下 師：瞧，就是這樣的，（出示課件）多么靈活的小松鼠啊，你都來(lái)不及和他打個(gè)照面，只看到了它的大尾巴，誰(shuí)來(lái)讀一讀？ 師：小孫子看到小松鼠都高興的叫了起來(lái)，說(shuō)明他很興奮、驚喜，你能帶著這份驚喜再來(lái)讀一讀么？ 師：接下來(lái)出現(xiàn)的這兩種動(dòng)物可不是一般人能見(jiàn)的到的，它們是

5、誰(shuí)？ 生：貓頭鷹和林貂。 師：小孫子親眼看到它們了嗎？ 生：沒(méi)有，是爺爺告訴他的 師：那爺爺怎么就知道是貓頭鷹和林貂了？ 生：貓頭鷹吃田鼠剩下的殘骸，林貂的糞便。 師：爺爺輕易的就辨別出貓頭鷹和林貂住進(jìn)來(lái)了，這說(shuō)明了什么？ 生：爺爺熟悉它們…… 師：爺爺是護(hù)林員，他對(duì)這片林子非常熟悉，憑借多年的護(hù)林經(jīng)驗(yàn)，爺爺一下子就知道貓頭鷹和林貂也在這住著了，看來(lái)啊，爺爺早已和這片森林融為一體，成為這里的一員了。 師：看到這么多小動(dòng)物都在這安家了，小孫子不由得說(shuō)：“這棵大樹(shù)，它快變成動(dòng)物招待所了?！蹦銈冇X(jué)得呢？ 生：是。 師：招待所可是要收費(fèi)的啊，而這棵大樹(shù)呢？ 生：免費(fèi)的。 師：

6、那你現(xiàn)在想對(duì)大樹(shù)說(shuō)點(diǎn)什么嗎？（出示課件） 生：大樹(shù)真?zhèn)ゴ蟆? 師：是啊，大樹(shù)無(wú)私的用自己的身軀為這么多的小動(dòng)物提供了棲身之所，讓小動(dòng)物們?cè)谶@里生活得其樂(lè)融融，展現(xiàn)在我們面前的是一派和諧的景象。 師：大樹(shù)不僅是動(dòng)物招待所，在它的周?chē)€有許多植物呢？你們發(fā)現(xiàn)了嗎？ 生：發(fā)現(xiàn)了。 師：都有誰(shuí)？ 生：草莓。 師：這是什么樣的草莓？ 生：鮮紅鮮紅、又甜又酸 師：瞧，（出示課件）這樣的草莓，放到嘴里，酸酸甜甜的，真好吃，誰(shuí)來(lái)讀一讀？ （2—3名） 師：你知道草莓為什么長(zhǎng)得這么好么？ 生：大樹(shù)的滋養(yǎng)、動(dòng)物的糞便 師：善于觀察的小孫子在爺爺?shù)囊龑?dǎo)下，還發(fā)現(xiàn)了什么？ 生：木耳。 師

7、：你們見(jiàn)過(guò)木耳么？你們見(jiàn)到的木耳長(zhǎng)什么樣??？ 生：黑的，泡過(guò)的…… 師：你們見(jiàn)過(guò)新鮮的木耳么？看看書(shū)上，新鮮的木耳長(zhǎng)什么樣？ 生：水靈靈、半透明的。 師：就是這樣的（出示課件） 師：接下來(lái)又有新發(fā)現(xiàn)，小孫子都興奮的跳了起來(lái)，他發(fā)現(xiàn)了什么？ 生：蘑菇！ 師：什么樣的蘑菇讓小孫子如此興奮??？ 生：小孫子又仔細(xì)地看了看周?chē)牡孛?，興奮得跳了起來(lái)：“蘑菇！爺爺那么多蘑菇?；疑?，黃色的，真有意思，他們長(zhǎng)得多肥壯！” 師：你們喜歡這肥壯的蘑菇么？ 生：喜歡。 師：小孫子和你們一樣，瞧他，正在哪摘蘑菇呢，很快就撿滿了一帽子，這時(shí)，爺爺是怎么說(shuō)的？ 生：“夠了，夠了?！睜敔斪钄r說(shuō)，“

8、留下一些給那些小松鼠、小野兔和小刺猬吃吧！” 師：從爺爺?shù)脑捴?，你讀懂了什么？ 生：爺爺很善良、爺爺愛(ài)護(hù)小動(dòng)物、爺爺把小動(dòng)物當(dāng)作自己的孩子…… 師：于是：“老爺爺望著這棵成為動(dòng)物新家的大樹(shù)，望著這片長(zhǎng)滿草莓、蘑菇的土地，欣慰的笑了?！蹦阒罓敔敒槭裁葱牢康男γ?？（出示課件） 生：大樹(shù)不孤單了，老爺爺很開(kāi)心，所以老爺爺欣慰地笑了。 生：因?yàn)楹芏鄤?dòng)物和植物找到了自己的新家，他為小動(dòng)物和植物高興，更為大樹(shù)有了新朋友而高興，所以老爺爺笑了。 生：因?yàn)樯钟譄òl(fā)了更加旺盛的生機(jī)，老爺爺不再為大樹(shù)的死難過(guò)，所以他欣慰地笑了。 （動(dòng)物有家了、枯死的大樹(shù)不是沒(méi)有用的、大家在這里過(guò)的很開(kāi)心、小孫子增長(zhǎng)了見(jiàn)識(shí)……） 師：同學(xué)們，你們喜歡這個(gè)新家么？如果你就是這個(gè)家庭的一員，你愿意扮演誰(shuí)？你每天的生活又是怎樣呢？請(qǐng)同學(xué)們以“一個(gè)新家的生活”為題，寫(xiě)一寫(xiě)你快樂(lè)的新家生活吧。 （出示課件） 學(xué)生交流。 第 8 頁(yè) 共 8 頁(yè)