《人教版八上第15課《寧為戰(zhàn)死鬼,不作亡國奴》教案1》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《人教版八上第15課《寧為戰(zhàn)死鬼,不作亡國奴》教案1（3頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、2019最新人教版八上第15課《寧為戰(zhàn)死鬼，不作亡 國奴》教案115課“寧為戰(zhàn)死鬼，不作亡國奴” 教學(xué)目標 基礎(chǔ)知識 了解 人民尤箕是軍人抵抗日本侵略的可歌可泣的歷史故事、中共與國民 黨建立抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線的過程、日本帝國主義侵華過程中屠殺人 民的滔天罪行 掌握 七七事父、八一一 ?事艾和南京大屠殺等重要史實 能力訓(xùn)練 過程方法 閱讀教材 從課文和插圖中認識盧溝橋戰(zhàn)略位置的重要性，體驗軍民英勇抗戰(zhàn) 的民族情懷，控訴日本侵略者的野蜚行徑 收集資料 鑒別整理 抗日戰(zhàn)爭時期，日本侵略者白^主要罪行，結(jié)合第 85 ——87頁的活 動課，準備《寫給日本中學(xué)生的一封信一一南京大

2、屠殺不能忘記》 情感態(tài)度 價值觀 愛國情感 繼承先烈“寧為戰(zhàn)死鬼，不作亡國奴”的愛國主義精神和民族氣節(jié) 思想意識 仇恨法西斯，愿為人類的和平、民主、進步事業(yè)而奮斗 教學(xué)重點“血染盧溝橋” 教學(xué)難點 通過南京大屠殺的真相，揭露日本右翼勢力的險惡用心 教學(xué)過程 導(dǎo)入新課：組織學(xué)，生回顧前面幾節(jié)課學(xué)過的線索，討論回答問題： 1、日本侵略軍為什么要制造九一八事變？（直接目的是以此為借口，進攻東北軍的駐地北 大營，炮轟沈陽。最終目的是侵占整個東北，進而獨占。） 2、共產(chǎn)黨主張和平解決西安事變的原因以及和平解決所起的歷史作用是什么？ 西安事變后，局勢極為動蕩不安。處死 蔣介石

3、，可能導(dǎo)致親日派掌權(quán)，國家陷于紛爭 四起、群雄割據(jù)的局面。如此一來，日本便有機可乘、進而獨霸。如果給蔣介石留一條活 路，國民黨內(nèi)親英美派就有可能答應(yīng)停止內(nèi)戰(zhàn)，盡快建立抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線。為了民族的 利益，中共決定不計前嫌，提出和平解決西安事變的主張，并派周恩來等人到西安去調(diào) 停，終于促成了西安事變的和平解決。從此，十年內(nèi)戰(zhàn)基本結(jié)束，抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線初步 形成。 承上啟下，教師講授：東北三省淪陷后，日本帝國主義就把侵略的魔爪伸向華北地 區(qū)，對北平（即今天的）實施包圍。軍隊為了保衛(wèi)北平、保衛(wèi)華北、保衛(wèi)全，同敵人在那 里展開血戰(zhàn)，譜寫了一段“寧為戰(zhàn)死鬼，不作亡國奴”的英雄史詩。（布置學(xué)生閱讀 73

4、 — —78頁全課內(nèi)容，對重要的年代、人名、地名等做出醒目的閱讀標記，按小組交流個人看 法，要求人人過關(guān)。） 組織學(xué)生學(xué)習(xí)和探究新課 血染盧溝橋 1、根據(jù)74頁“動腦筋”：你能指出盧溝橋戰(zhàn)略位置的重要性嗎？ （ 1937年7時，北平的 東面、北面和西北面已被日軍或漢奸軍隊占領(lǐng)，只有西南面還控制在駐軍國民黨 29路軍手 里。盧溝橋位于北平西南 15公里的平漢鐵路上，成為北平通往內(nèi)地的唯一門戶，是中日雙 方必爭的軍事要地。） 2、比較69頁和74頁文獻資料，說說七七事變和九一八事變相比，它們發(fā)生時的時局有什 么變化？ （ A、日軍：已由進攻東北發(fā)展為準備進攻華北乃至整個。 B、：國

5、共內(nèi)戰(zhàn)停止， 共產(chǎn)黨的軍隊改編為八路軍和新四軍，抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線正式建立。 C、國民黨軍隊：由 “不抵抗”轉(zhuǎn)為“堅決抵抗”。 D、結(jié)論：九一八事變后的抗戰(zhàn)是局部的，七七事變后的 抗戰(zhàn)是全國性的。） 3、“活動與探究 1 ?議一議”：佟麟閣的話體現(xiàn)怎樣的民族精神？（體現(xiàn)了愛國主義精 神。不怕死是軍人應(yīng)有的基本素質(zhì)。軍人只有將自己的勇敢同人民、民族、國家的利益聯(lián) 系起來，符合人民的愿望、符合和平的需要，軍人的不怕死才是崇高的。否則，軍人的 .不 怕死就會造成嚴重的災(zāi)難。） 教師小結(jié)、過渡：例如，日軍推崇的就是所謂“武士道”精神，日本兵打仗很不怕 死。但是這種“不怕死”對于我們?nèi)藖碚f，

6、帶來的卻是巨大災(zāi)難。 南京大屠殺 1、日本的中學(xué) 歷史教?科書說：“因為是在戰(zhàn)爭期間，即是發(fā)生某種屠殺，也并非‘大 ,屠 殺’一類的行動?！蹦阏J為這種說法站得住腳嗎？（我們不否認打仗總要死人的，那是在 戰(zhàn)場上你死我活作戰(zhàn)的必然結(jié)果。但是日軍是在占領(lǐng)南京之后，對那些已經(jīng)放下武器的軍 人、警察和無辜平民實行屠殺的，并且違背國際公法進入“安全區(qū)”殘 ,殺手無寸鐵的老百 姓。所以日本中學(xué)歷史教科書的說法是站不住腳的。它歪曲了歷史真相，其目的是美化侵 略戰(zhàn)爭，企圖逃避罪責(zé)，蒙混視聽。） 2、作為人應(yīng)當如何對待南京大屠殺事件 .? （A、我們要清醒地認識到，侵略戰(zhàn)爭給人民帶 來的是無窮的災(zāi)難，

7、絕對不能忘記我們的同胞用生命和鮮血寫就的祈愿：反對戰(zhàn)爭、爭取 和平！ B、炎黃子孫絕對不能忘記對于日本帝國主義的深仇大恨，要高度警惕日本右翼勢 力的卑劣行徑，堅決防止法西斯勢力的復(fù)活。 C、我們是頭腦清醒的學(xué)生，我們還要注意 將日本人民同軍國主義分子、右翼分子、新法西斯分子區(qū)分開來，盡量幫助那些暫時受到 蒙蔽的日本中學(xué)生明白南京大屠殺的真相。） 3、根據(jù)第85——87頁的活動課，準備《寫給日本中學(xué)生的一封信一一南京大屠殺不能忘 記》。（教師可以通過“畫外音”形式進行啟發(fā)引導(dǎo)，組織學(xué)生閱讀課文。然后，要求學(xué) 生當堂擬出信件內(nèi)容提綱，計劃好準備使用的資料。） 鞏固小結(jié) 1、梳理、鞏固本課知識要點。 2、指導(dǎo)學(xué)生當堂完成課本第 77頁“練一練”：應(yīng)選 C （七七事變）。 3、按組完成《寫給日本中學(xué)生的一封信一一南京大屠殺不能忘記》， ?通過網(wǎng)站《史海擷 珠》的留言板上 傳，老師從中選出優(yōu)秀的文章予以發(fā)表。 4、提醒學(xué)生預(yù)習(xí)第16課《血肉筑長城》。 3 / 3