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1、2019 最新人教版八上《競(jìng)爭(zhēng)?合作?》教案 一、教材分析
重點(diǎn):理解競(jìng)爭(zhēng)與合作對(duì)個(gè)人和社會(huì)帶來的積極作用,以及可能引起的負(fù)面作
用。理解合作共享與公平競(jìng)爭(zhēng)的內(nèi)涵。
難點(diǎn):樹立良好的競(jìng)爭(zhēng)與合作意識(shí),初步形成敢于競(jìng)爭(zhēng)、善于合作的能力。在
學(xué)習(xí)如何競(jìng)爭(zhēng)與合作的過程中使學(xué)生學(xué)會(huì)如何做人。
二、學(xué)生分析
針對(duì)的問題:當(dāng)今社會(huì),生活的各個(gè)層面都充滿競(jìng)爭(zhēng),競(jìng)爭(zhēng)的程度也日趨激
烈。但是不少青少年學(xué)生并不善于競(jìng)爭(zhēng)。一方面,不理解什么是競(jìng)爭(zhēng),即在競(jìng)
爭(zhēng)的概念上是模糊不清的。比如,把競(jìng)爭(zhēng)理解為“你死我活”、“殘酷無
情”、“爾虞我詐”等,概念上的模糊不清常常導(dǎo)致行為上的偏差。另一方
面,不知道
2、如何競(jìng)爭(zhēng),即在競(jìng)爭(zhēng)的方式上存在問題。比如,有的學(xué)生為了追逐
某種利益,在競(jìng)爭(zhēng)中取勝,違背公平競(jìng)爭(zhēng)的原則,采取不正當(dāng)?shù)氖侄稳旱箘e
人,這屬于不知道如何競(jìng)爭(zhēng)的范疇。
不少當(dāng)代青少年學(xué)生不善于合作。與人彼此合作的意識(shí)和能力是他們所欠缺
的,在獨(dú)生子女身上表現(xiàn)尤為明顯。一方面,不少學(xué)生身上自我為中心的傾向
較為明顯,與人交往缺乏合作的意向,甚至唯我獨(dú)尊,總是將他人置于服從的
地位;另一方面,即使有合作的意向,不少學(xué)生也不知道通過什么途徑、以什
么方式與他人合作。
學(xué)生的需要: 21 世紀(jì)是充滿競(jìng)爭(zhēng)與合作的世紀(jì),青少年學(xué)生如果不懂得如何正
確對(duì)待競(jìng)爭(zhēng)與合作,將難以適應(yīng)社會(huì),個(gè)人難以得
3、到更好的發(fā)展。很多學(xué)生也
渴望與他人友好合作,擁有理性和諧的競(jìng)爭(zhēng)氛圍。一方面,我們要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)
會(huì)合作,學(xué)會(huì)與他人共同生活;另一方面,從小就要培養(yǎng)孩子能夠正視競(jìng)爭(zhēng)、
勇于競(jìng)爭(zhēng)、善于競(jìng)爭(zhēng)的勇氣和能力,在競(jìng)爭(zhēng)的時(shí)代潮流中鍛煉身手,應(yīng)對(duì)高科
技、高智能、高效率的信息社會(huì)的挑戰(zhàn)。
三、綜合設(shè)計(jì)思路:
教學(xué)設(shè)計(jì)
競(jìng)爭(zhēng)?合作? 平等競(jìng)爭(zhēng)
1、觀看 48 屆世乒賽男子雙打決賽錄像導(dǎo)入
2、 小小辯論場(chǎng):展示辯題《競(jìng)爭(zhēng)與合作哪個(gè)更重要》
3、閱讀課文中劉國(guó)梁與孔令輝的一段故事,引導(dǎo)學(xué)生正確對(duì)待競(jìng)爭(zhēng)
欣賞小品《一本參考書》,大膽評(píng)評(píng)小品中兩位同學(xué)的行為。
4、心理體驗(yàn):引導(dǎo)學(xué)生知道競(jìng)爭(zhēng)中
4、必須遵守規(guī)則。出示良好的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)與不良
的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)對(duì)照表,檢測(cè)自己是否具備良好的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。
5、欣賞《龜兔賽跑新編》,結(jié)合本節(jié)課內(nèi)容,談?wù)劯邢?。體會(huì)合作的重要性。
6、游戲空間,體驗(yàn)合作的核心是發(fā)揚(yáng)集體主義精神。
以小組討論方式讓學(xué)生做好一定的辯論準(zhǔn)備,教師巡視時(shí),可根據(jù)實(shí)際情況
適當(dāng)予以指導(dǎo)。
妒忌是初中生身上常有的事。教學(xué)中要讓學(xué)生全面反思自己的行為,考察他人
的行為,認(rèn)識(shí)其維護(hù)性。
要點(diǎn)出合作與個(gè)人發(fā)展和事業(yè)成功的關(guān)系,并通過想象使學(xué)生體驗(yàn)到合作的愉
悅。
合作共享
四、教學(xué)中存在的疑問:
引導(dǎo)和幫助學(xué)生樹立良好的競(jìng)爭(zhēng)與合作意識(shí),不是一兩節(jié)思想品德課就能夠
解決
5、的問題,是否可以與班主任和任課教師攜手,共同幫助學(xué)生提高平等競(jìng)
爭(zhēng)、團(tuán)結(jié)合作、樂于助人的意識(shí),自覺養(yǎng)成團(tuán)結(jié)合作、樂于助人的品質(zhì),這也
體現(xiàn)了教師的團(tuán)結(jié)合作精神。
附錄:
1. 課前調(diào)查問卷
( 1)考試復(fù)習(xí)時(shí),一位成績(jī)和你不相上下的同學(xué),來向你請(qǐng)教一個(gè)問題,你也
能解答,這時(shí),你會(huì)怎么做?
A. 認(rèn)真告訴解題辦法 B. 隨便告訴一下
C. 告訴他我也不會(huì) D. 不予理睬
(2) 考試后,全班誰成績(jī)最好,最好成績(jī)是多少,我總是特別感興趣。
A. 完全符合 B. 比較符合 C. 不太符
合 D. 完全不符合
(越關(guān)注,說明競(jìng)爭(zhēng)的意識(shí)越強(qiáng)。)
2. 一封初二女生的來信
X
6、 X老師:
我想和你談?wù)劷挥褑栴}。上了初中以后,我自以為和班上的一名女生成了好朋
友,天天形影不離,我們的成績(jī)都很好。但我后來發(fā)現(xiàn),盡管她總是全班第
一,可我有不會(huì)的題目去問她時(shí),每次她都搖頭說“不會(huì)”。一個(gè)偶然的機(jī)
會(huì),我看了她的作業(yè)本,發(fā)現(xiàn)我問她的那些題目她全做出來了。我頓時(shí)氣得心
涼了:為什么我真心待她,她卻這樣待我。當(dāng)我偶爾考得比她好,她會(huì)好幾天
不理我。我真不明白怎么會(huì)這樣?
小凡
3. 感謝對(duì)手
2004 年,雅典奧運(yùn)會(huì)跳水冠軍彭勃在賽后記者采訪他時(shí)說:他感謝兩個(gè)人,一
是他的隊(duì)友王克楠,另一個(gè)是他的競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手薩烏丁。他說如果沒有王克楠到場(chǎng)
對(duì)他的鼓勵(lì),他不會(huì)順
7、利地取得金牌。他之所以要感謝他的對(duì)手薩烏丁,是由
于對(duì)手的強(qiáng)大,發(fā)揮得這么出色,激發(fā)了他的拼搏精神去奮力奪取第一。因此
強(qiáng)大的對(duì)手對(duì)他來說是壓力,也是取勝的動(dòng)力。
4. 《不該輸?shù)谋荣悺沸∑穭”?
(旁白):一年一度的全市中學(xué)生物理競(jìng)賽又開始了,物理競(jìng)賽分團(tuán)體冠軍和
個(gè)人冠軍兩個(gè)最高獎(jiǎng)項(xiàng)。其中A、B中學(xué)分別派出了三個(gè)參賽選手準(zhǔn)備賽前訓(xùn) 練。從實(shí)力來看A中學(xué)是市里最好的重點(diǎn)中學(xué)數(shù)學(xué)尖子多,很多人都認(rèn)為冠軍 已是他們的囊中之物,可是B中學(xué)的選手們并沒有氣餒,他們勢(shì)與A中學(xué)一爭(zhēng) 高下。
A中學(xué)訓(xùn)練情境:
高傲:我看我們有點(diǎn)浪費(fèi)時(shí)間,以我們A中的實(shí)力穩(wěn)坐兩冠寶座啦。
林驕:我覺得也是,我
8、們的實(shí)力有目共睹,不必花時(shí)間配合訓(xùn)練物理實(shí)驗(yàn)設(shè)
計(jì),我們還是各自安排自己的訓(xùn)練時(shí)間和設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn),看誰的好就用誰的,怎么
樣?我可不會(huì)輸給各位的(挑戰(zhàn)的神氣)
張愛顯(很不服氣):那就看看誰的本事大,輸了可別說我不讓你,哈哈。
旁白:于是他們各自做了大量的習(xí)題,查找資料設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)……
(高傲和張愛顯的書桌上都放了大量的資料。)
高傲:太好了,我有那么多資料,一定能設(shè)計(jì)出最好的實(shí)驗(yàn)。競(jìng)賽習(xí)題也
“No problem”,嘖嘖 (得意的笑)
張愛顯:這一次冠軍還不是我的? !嘿嘿……可是我一個(gè)人看不完這些材
料……管它呢!我看不到別人也未必看得到呀(繼續(xù)做習(xí)題)
林驕:(學(xué)校圖書館)
9、真倒霉!不知是誰手腳這么快,把我想借的書借走了。
只有再找找嘍,去問那幾個(gè)家伙多沒面子,況且他們可能也不會(huì)讓那書給你,
唉!
B中學(xué)訓(xùn)練情境:
(三個(gè)選手正在緊張的做習(xí)題和查閱有關(guān)資料。)
鄭易處:兄弟們,怎么樣,還行吧,敵人強(qiáng)大,我們要打艱苦的持久戰(zhàn)嘍…… 楊仁合:我就喜歡接受挑戰(zhàn),特別是和幾個(gè)新朋友一起,只要我們?nèi)齻€(gè)同心協(xié)
力,就能打倒A中學(xué)的“三座大山”,哈哈?。ㄗ孕诺匦Γ?
何作:這道題目很新穎,你們過來看看,(三人馬上聚攏研究)大家熟悉一下
這類型的題目。
楊仁合:我剛才也發(fā)現(xiàn)一些容易出現(xiàn)錯(cuò)誤的題目,我特別作了明顯標(biāo)記,你們
別忘了看。我們分工把實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的資料看看,
10、大家再出些好點(diǎn)子。你們的腦瓜
子比我靈活。
鄭易處:仁合,你的基礎(chǔ)最扎實(shí),人也最細(xì)心謹(jǐn)慎,有你把關(guān)和提醒我們,我
們就沒有后顧之憂了。吃飯時(shí)間快到了,各位客官,想吃什么,小的我去
辦……(作店小二狀)
旁白:比賽當(dāng)天,A中學(xué)的選手雖然個(gè)個(gè)表現(xiàn)都很出色但是暗地里較勁(A中 學(xué)的選手們?cè)欢阮I(lǐng)先),B中學(xué)的選手同聲同氣,互相幫助,還有統(tǒng)一的口 號(hào)和服裝顯得精神抖擻(B中學(xué)三個(gè)選手手握手心連心,喊出口號(hào):“三人齊 心,其利斷金”)
比賽結(jié)果讓人出乎意料,A中學(xué)竟不敵B中學(xué)這匹黑馬……
5. 游戲:在一張報(bào)紙上,我們能站多少人?
規(guī)則:在地上放一張報(bào)紙,讓一個(gè)小組的同學(xué)合作,看哪個(gè)小組站上去的人
多。不能借助工具。
6、歌曲《團(tuán)結(jié)就是力量》、《眾人劃槳開大船》
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