《人美版美術(shù)一上《神奇的小廚師》說(shuō)課教案》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《人美版美術(shù)一上《神奇的小廚師》說(shuō)課教案（3頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、2019 最新人美版美術(shù)一上《神奇的小廚師》說(shuō)課教案 我今天說(shuō)課的內(nèi)容是人美版第一冊(cè)十六課《神氣的小廚師》 ,我是圍繞教材分析、設(shè)計(jì)理 念、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)方法、教師準(zhǔn)備和教學(xué)過(guò)程這幾點(diǎn)來(lái)講述的： 一、教材分析 《神氣的小廚師》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)第一冊(cè)第十六課的內(nèi)容。 這是一節(jié)綜合 造型表現(xiàn)課 ,教材中針對(duì)兒童心理特點(diǎn) ,選擇兒童喜歡的食物為題材 ,貼近學(xué)生生活 ,以學(xué)生的 現(xiàn)實(shí)活動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐為基礎(chǔ) ,把美術(shù)和生活有機(jī)聯(lián)系 ,從不同角度體驗(yàn)美術(shù)的樂(lè)趣 ,增強(qiáng)學(xué)習(xí) 美術(shù)的信心。 二、設(shè)計(jì)理念： 這個(gè)過(guò)程讓學(xué)生主動(dòng)參于學(xué)習(xí) , 自主發(fā)現(xiàn)問(wèn)題 ,并在實(shí)際動(dòng)手中尋

2、求知識(shí)點(diǎn) ,找到學(xué)習(xí)方法 ,體 驗(yàn)學(xué)習(xí)樂(lè)趣。教師只起到一個(gè)輔助和引導(dǎo)作用 ,把課堂的自主權(quán)交給學(xué)生 ,讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn) 問(wèn)題、探索和研究問(wèn)題 ,讓學(xué)生成為課堂的主人。 三、教學(xué)目標(biāo) 1、情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)制作食物讓學(xué)生體驗(yàn)藝術(shù)創(chuàng)作活動(dòng)帶來(lái)的愉悅感受。同時(shí)引導(dǎo) 學(xué)生用丟棄的廢舊材料和橡皮泥來(lái)進(jìn)行制作 ,讓他們從中知道很多東西可以循環(huán)利用的。 2 、過(guò)程與方法：通過(guò)欣賞圖片讓學(xué)生自主 ,探究食物的基本形態(tài)和制作方法。感受各種材 料特性 ,進(jìn)入“神氣的小廚師”的角色 ,探討巧妙運(yùn)用各種材料把自己喜愛(ài)的食物表現(xiàn)出來(lái) 3、知識(shí)與技能：利用各種材料的特點(diǎn)制作自己喜歡的事物。感受食品藝術(shù)

3、之美 ,學(xué)習(xí)欣賞 食品的方法。培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)勞動(dòng) 四、教學(xué)重難點(diǎn) 重點(diǎn)： 1.學(xué)會(huì)利用生活中的材料（如紙和橡皮泥等）做出多種多樣的事物。 難點(diǎn)： 2.創(chuàng)新使用材料 ,制作方法精細(xì)。 五、 教學(xué)方法：欣賞法、講授法、演示法、討論法、練習(xí)法 六、教師準(zhǔn)備：課件、制作作品 七、教學(xué)過(guò)程 一）、欣賞觀察 ,激發(fā)興趣 名 的教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)：“對(duì)美的感知和理解是審美教育的核心 ,是審美的要點(diǎn)?！泵? 術(shù)是形象藝術(shù) ,它的美存在于美術(shù)作品的形象中。沒(méi)有形象的美術(shù)就談不上 美術(shù)。用眼睛觀 察是感知理解美術(shù)的前提條件。培養(yǎng)學(xué)生真正會(huì)觀察 ,讓學(xué)生有一雙懂欣賞的眼睛 ,使其終身 受益 ,

4、這是美術(shù)教學(xué)必須重視的任務(wù)。所以我通過(guò)喜歡 吃的美食激發(fā)學(xué)生興趣 ,在分類大綱 里有三張關(guān)于事物的圖片讓學(xué)生回答選擇 ,從而了解美食的簡(jiǎn)單分類通過(guò)美食來(lái)引出廚師再 有視頻中的廚師做菜的樣子 ,讓學(xué)生感受廚師的神氣 ,從而引出課題神氣的小廚師 二）、了解生活中的食物 在 欣賞生活中的食物時(shí) , 讓學(xué)生了解食物的分類還讓他們說(shuō)說(shuō)的其特點(diǎn)和顏色 ,使學(xué)生更容 易記住各種的結(jié)構(gòu)特征 ,教師在這一環(huán)節(jié)起到引導(dǎo)作用?！昂帽?yè)P(yáng)”是小學(xué) 生的重要心理特 點(diǎn) , 表?yè)P(yáng)使學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)的進(jìn)步的喜悅 , 從中得到心理的滿足 , 從而產(chǎn)生積極的情感。所以 學(xué)生找出哪種食物對(duì)應(yīng)哪種類型時(shí)我會(huì)給于表?yè)P(yáng) ,讓學(xué)

5、 生一種愉快、自傲的情感體驗(yàn)。 三）、欣賞演示 , 學(xué)生看到老師各種 , 在美術(shù)作品的欣賞 , 并達(dá)到欣賞作品的 “食物”是用 這一步驟我用了示范性欣賞的方法 ,讓學(xué)生直觀的欣賞教師做的“食物” 食物 ,自己就有想做食物的沖動(dòng)。由于小學(xué)生認(rèn)知能力、表達(dá)能力的限制 中有時(shí)需要教師一步步的引導(dǎo) ,通過(guò)分析、交流、感受等過(guò)程來(lái)解決問(wèn)題 目的才能更深入的理解作品。所以在本環(huán)節(jié)讓他們欣賞的同時(shí)說(shuō)說(shuō)老師做的“食物”是用 什么材料什么方法做的 ,讓學(xué)生通過(guò)觀賞了解制作“食物”的選材和制作方法 ,接下來(lái)再讓學(xué) 生看我制作過(guò)程的步驟 ,并通過(guò)欣賞比較了解整齊打擺放才是美。讓他們?cè)谥谱鬟^(guò)程中

6、不僅 做的像而且要擺放美觀。 四）、學(xué)生創(chuàng)作 , 更激發(fā)他們的積極性 ,根據(jù)美 ,使學(xué)生鞏固和完 善的知識(shí)、技 “興 趣是最好的老師”。所以我讓他們帶上廚師帽來(lái)做美食 術(shù)學(xué)科的特點(diǎn) ,制作法是學(xué)習(xí)過(guò)程中的一種主要的實(shí)踐活動(dòng) 能。學(xué)生在學(xué)習(xí)了樹(shù)的知識(shí)后 ,用自己喜歡的方法進(jìn)行創(chuàng)作 ,并鼓勵(lì)學(xué)生大膽的創(chuàng)作。學(xué)生制 作時(shí)播放輕松的音樂(lè) ,調(diào)節(jié)課堂氣氛。 五）評(píng)價(jià) 人類的本質(zhì)中最殷切的需求是渴望被肯定。由于學(xué)生在比例方面的感知有差別 ,而且整體把 握形態(tài)的能力較弱。評(píng)價(jià)學(xué)生的作品應(yīng)該因人而異 ,更多關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。 在此環(huán)節(jié)我用了比 較欣賞 , 目的是為了找出作品之間相同或相異之處以促進(jìn)對(duì)欣賞對(duì)象的理 解。比較欣賞由于對(duì)欣賞對(duì)象相關(guān)方面的比較 ,而使欣賞本身具有特別的新意和深度 ,在具 體教學(xué)時(shí) ,假如能充分利用比較欣賞法 ,引導(dǎo)學(xué)生對(duì)作品的內(nèi)容、形式、技巧乃至風(fēng)格等方面 進(jìn)行縱橫交叉比較 ,則比空洞的分析、講解和說(shuō)教更為生動(dòng) ,更易使學(xué) 生得到啟發(fā) ,從而使其 加深理解 ,激發(fā)學(xué)習(xí)主動(dòng)性。 六）拓展 通過(guò)這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生了解 ,其實(shí)我們除了用彩紙還可以用很多廢舊材料來(lái)做食物 ,出示海綿泡 沫塑料做的食品讓學(xué)生觀賞 ,課后同學(xué)們可以用其他廢舊材料來(lái)做些你喜歡的食物。 以上就是我今天說(shuō)課的內(nèi)容 ,謝謝。 3 / 2