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1、語文教學(xué)反思：“刪繁就簡”學(xué)語文 學(xué)語文的 語文教學(xué)反思：“刪繁就簡”學(xué)語文 都說語文教學(xué)是件很繁瑣的事情，字詞句段篇章，閱讀分析^p ，理解應(yīng)用，凡此種種，太多的事情要做。其實我感覺，語文是什么，語文就是我們的生活，生活是無字的語文，課堂上不過是文字上的語文。如果你只是將語文死死板板的教教材，你的學(xué)生難免會生厭，有些老師要求繁瑣，更是讓很多學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)的心理。其實我感覺，語文教育并不難，只要讓你的學(xué)生愛上語文，讓他們會學(xué)語文，語文其實是一種很美的課程。今天我們學(xué)習(xí)五年級上冊的《古詩詞三首》，課前我布置的預(yù)習(xí)任務(wù)是：1、正確流利的朗讀詩歌；2、會正確書寫課后生字；3、簡單理解

2、詩句的含義。這幾個任務(wù)學(xué)生基本都可以自主完成，課堂教學(xué)之用檢查預(yù)習(xí)效果即可。在檢查第三個任務(wù)時，我發(fā)現(xiàn)一個問題：學(xué)生在敘述自己的理解時，幾乎都是依靠自己的工具書《英才教程》，很少有獨(dú)立的理解，而起一離開工具書，用自己的話來理解，他們都很吃力，即使程度很好的學(xué)生，敘述中都會極力回想工具書中的分析^p ?？吹剿麄儗W(xué)習(xí)費(fèi)勁的樣子，我很心痛。因為他們以前的語文老師就是讓他們嚴(yán)格按照參考書中的理解去記憶和背誦，一字一句都不能錯。死板的語文教學(xué)有什么用呢？語文應(yīng)該是鮮活的，有生命的。晉陶淵明在《五柳先生傳》中曾寫道：“好讀書，不求甚解；每有會意，便欣然忘食?！币馑颊f讀書只求領(lǐng)會要旨，不刻意在字句上下

3、功夫?！度龂萘x》中有關(guān)諸葛亮讀書的描寫是：“孔明與博陵崔州平、潁川石廣元、汝南孟公威與徐元直四人為密友。此四人務(wù)于精純，唯孔明獨(dú)觀其大略?！贝蠹铱吹搅藛幔恳囵B(yǎng)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)觀就是“觀其大略”，簡單來說，語文就要會“刪繁就簡”。 在詩歌的理解中，我對學(xué)生說：“你們說的都很好，但是那不是你們自己的理解，你們來聽聽老師的理解對不對好嗎？”學(xué)生們都很期待。我清清嗓子說：“京口瓜洲不很遠(yuǎn)（京口瓜洲一水間），離家也就幾座山（鐘山只隔數(shù)重山），一年一年又一年（春風(fēng)又綠江南岸），何時才能把家還（明月何時照我還），大家看這樣說合適不合適呢？”學(xué)生先思索，繼而，有的學(xué)生點頭，有的搖頭，更有學(xué)生站起來說：“老師，你說的和原詩句的字義不一樣。你的解釋連春風(fēng)明月都沒有?！庇械膶W(xué)生說：“可是老師解釋的確實是詩人想表達(dá)的意思，也不能算錯啊?！? 第 2 頁 共 2 頁