《湘教版化學九年《初識酸堿鹽》復習課教案》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《湘教版化學九年《初識酸堿鹽》復習課教案（8頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、2019最新湘教版化學九年《初識酸堿鹽》復習課教案 【學習目標】 1、會用酸堿指示劑和 pH試紙檢驗溶液的酸堿度。 2、知道常見酸堿鹽的主要性質和用途 ，認識酸堿的腐蝕性。知道酸堿性對生命活動和農作 物生長的影響。 3、初步認識常見的置換反應 ，能用于解釋與日常生活相關的一些現(xiàn)象。 4、了解食鹽、純堿、小蘇打、碳酸鈣等鹽在日常生活中的用途。 5、知道一些常用化肥的名稱和作用 ，認識合理使用化肥、農藥對保護環(huán)境的重要意義。 6、初步學會根據(jù)某些性質檢驗和區(qū)分一些常見的物質。 7、初步認識常見的復分解反應 ，能用于解釋與日常生活相關的一些現(xiàn)象。 8、學會歸納知識。 【學習重點

2、】1、知道常見酸堿鹽的主要性質和用途； 2、初步學會根據(jù)某些性質檢驗和區(qū) 分一些常見的物質； 3、初步認識常見的置換反應，能用于解釋與日常生活相關的一些現(xiàn) 象；4、初步認識常見的復分解反應 ，能用于解釋與日常生活相 關的一些現(xiàn)象。 【學習難點】1、初步學會根據(jù)某些性質檢驗和區(qū)分一些常見的物質； 2、初步認識常見的 置換反應；3、初步認識常見的復分解反應。 【教學手段】多媒體教學。 【教學課時】2課時 【第1課時】 【教學流程】出示基本網(wǎng)絡圖一學生看筆記、課本等 ，自己完善網(wǎng)絡圖一小組討論完善網(wǎng)絡 圖一教師評價一找出問題一討論完善一鞏固強化一突破難點一教師歸納 ，逐一過關一嘗試練

3、 習一及時反饋一理解應用一小結、布置作 教 學 過 程 教學流程 教師活動 學生活動 設計意圖 出示基本網(wǎng) 絡圖—復習 理解-討論 完善-教師 補充—鞏固 強化一突破 難點-教師 歸納，逐一過 關 出示嘗試題：完善本專題的知識網(wǎng) 絡結構圖。（見板書） 注意：只展示小部分。待學生完善 后，再進行補充。 教師巡視輔導，關注個體發(fā)展。 獨立復習理解完成知識網(wǎng)絡結構圖，再討論 進而完善。并在此基礎上不斷將其延伸 ，使 知識網(wǎng)絡化，盡量發(fā)展細致。 也可根據(jù)自己的思考發(fā)展不同的知識網(wǎng)絡 結構圖。 先獨立完成，以檢驗個 人學習結果，再討論補 充自己的不足，使學習 成就化。 教師展示

4、的網(wǎng)絡結構 圖不能過多，否則學生 不能深化理解。 提供不同學生的思維 發(fā)展空間。  練習 1、酸、堿、鹽三種化合物中： (1) 一定含有氫元素的是 、可能含有氫元素的是 ; (2) 一定含有氧元素的是 、可能含有氧元素的是 。 2、酸溶液能使紫色石蕊試液變紅，是因為酸溶液中含有( ) A.氫離子 B. 氫分子 C.酸根離子 D. 酸分子 3、氫氧化鈉溶液和稀鹽酸反應時 ，觀察不到現(xiàn)象。請你設計一個實驗證明兩者確 實發(fā)生了化學反應(用文字或圖示表示均可)。 你還能設計出其他方法嗎？ 4、解釋：為什么用鹽酸可以除鐵銹？工人師傅在用鹽酸除鐵銹時要特別注意除銹 時間不宜過

5、長，為什么？ 5、氧化銅是一種黑色固體 ，可溶于稀硫酸。某同學想知道是稀硫酸中的哪種粒子 (H2。H+、SO2-)能使氧化銅溶解。請你和他一起通過下圖 I、口、W三個實驗完成 這次探究活動 (1)你提出的假設是 。 (2)通過實驗I可以證明 。 (3)要證明另外兩種粒子能否溶解氧化銅 ，還需要進 行實驗口和W , W中應該加 入 。 (4)探究結果為 。你認為除實驗口和W所用試劑外 ，還能夠溶解氧化銅的 一種常見物質是 。 鞏固強化重難點. ，水 ,幡幅等 K K r n m 6、理性推測是化學研究的一種重要手段。 A、B、C是中學化學中常見的化合物，其 中C是

6、正鹽，已知：A+nB = C +H 2O (方程式已配平)，n為化學計量數(shù)。請回答下 列問題： (1)當n=1時,B是一種常見的酸，其相對分子質量是 98,C的相對分子質量為 120o則B的化學式為 ,A 的相對分子質量為 , 經(jīng)推測A的化學式 為 。 (2)當n=2時，請各列舉出一個化學反應方程式： 若A是一種酸性氧化物 ; 若A是一種堿性氧化物 。 7、小明學習了鹽酸、硫酸后 ，知道它們的化學性質有許多相似之處。 由此他聯(lián)想 通過實驗探究食醋中的主要成分醋酸的化學性質(實驗室能提供小明所需的各種 儀器和藥品)。請推測，他通過實驗能得到有關醋酸化學性質的哪些結論？(至少

7、 說出三點) 8、某學生為證明濃鹽酸具有揮發(fā)性和碳酸具有不穩(wěn)定性 ，設計了如下實驗： (1)將石灰石和濃鹽酸反應產生的氣體通入紫色石蕊試液 ，來證明濃鹽酸的揮發(fā) 性。 (2)將上述已變紅的石蕊試液加熱煮沸 ，就可證明碳酸已分解。試分析實驗設計的 是否合理。并說明理由：  實驗(1) 。 實驗(2) _ _。 作業(yè) 1、某鹽中所含有的元素多于兩種，其溶液中只含有一種溶質且陰、陽離子的個數(shù) 比為1:2。關于該鹽的下列說法中，正確的是 () A.可能含有NGT B . 一定不含有C「 C. 一定含有金屬元素 D .只含有三種元素 2、判斷含氧酸(含有氧元素的

8、酸)酸性強弱的一條經(jīng)驗規(guī)律是：含氧酸分子的結 構中含非羥基(羥基為一OH覃原子數(shù)越多，該含氧酸的酸性越強。 含泵醴 次氯檢 磷版 讖酸 H07 %0H HO， <0H X 1悸令基輟原子個歌 0 X Y 3 (1)根據(jù)以上信息可知，上表中X= 、 Y= ; (2)按照下列要求，請從不同的角度比較磷酸和硫酸： ①相同分子數(shù)時，物質的質量：磷酸 (填“大于”、“小于”或“等 于")硫酸； ②溶液的質量及溶質的質量分數(shù)均相同時溶液的pH :磷酸溶液 (填“大于”、“小于”或“等于”)硫酸溶液。 探究：已知氣體分子的相對分子質量越小 ，運動的速

9、率越快；NH4C1是白色固體。 (1)氨氣(NH)易溶于水，生成氨水(NH ? H。,氨水也是一種堿，易揮發(fā)。若 將氨水和鹽酸混合后，能發(fā)生化學反應嗎？請你說明原因。 (2)若用兩根玻璃棒分別.蘸取濃氨水和濃鹽酸，并將兩根玻璃棒靠近但不接觸 ， 會產生大量白煙，請你解釋產生白煙的原因。 (3)請你猜測白煙出現(xiàn)的位置會靠近哪根玻璃棒 ，蘸濃鹽酸的還是蘸濃氨水 的？ (4)請你寫出產生白煙的化學方程式 ，并說明反應類型。 教學后記 【板書設計】 現(xiàn)象: 現(xiàn)象: 【教學流程】出示基本網(wǎng)絡圖一學生看筆記、課本等 化學方程式 化學方程式 ,自己完善網(wǎng)絡圖一小組討論完善

10、網(wǎng)絡 ,逐一過關一嘗試練 圖一教師評價一找出問題一討論完善一鞏固強化一突破難點一教師歸納 習一及時反饋一理解應用一小結、布置作業(yè) 教 學 過 程 教學流程 教師活動 學生活動 設計意圖  出小基本網(wǎng) 絡圖-復習 理解-討論 完善-教師 補充—鞏固 強化一突破 難點-教師 歸納，逐一過 關 出小嘗試題：完善本專題的知識 網(wǎng)絡結構圖。(見板書 注意：只展示小部分。待學生完 善后，再進行補充。 教師巡視輔導，關注個體發(fā)展。 獨立復習理解完成知識網(wǎng)絡結構圖 ，冉討 論進而完善。并在此基礎上不斷將其延 伸，使知識網(wǎng)絡化。盡量發(fā)展細致。 也可根據(jù)自己的思考發(fā)展

11、不同的知識網(wǎng) 絡結構圖。 先獨立完成，以檢驗個 人學習結果，再討論補 充自己的不足。 教師展示的網(wǎng)絡結構 圖不能過多，否則學生 不能深化學習。 提供適合不同學生的 思維發(fā)展空間，展示學 生個性。 嘗試練習- 及時反饋- 理解應用f 小結、布置 作業(yè) 1、已知硫酸氫鈉(NaHSO溶解于水時離解生成兩種陽離子和硫酸根離子。 請據(jù)此回答下列問題： (1)離解生成的陽離子是哪兩種？ (2)硫酸氫鈉是不是酸？為什 么？ 2、把生石灰、食鹽、濃鹽酸、濃硫酸、濃硝酸、苛性鈉、碳酸鈣長期露置于 空氣中，則質量會增加的是 , 質量會減少的是 ,會變質的是 。 3、在a.單質、b.氧化物、

12、c.酸、d.堿四類物質中，經(jīng)一步反應可以生成鹽的 是( ) A.只有abc B .只有cde C.只有 abd D . abcd 4、甲同學在某食品包裝袋內，發(fā)現(xiàn)有一個裝有白色顆粒狀固體 A的小紙袋，上 面寫著“生石灰干燥劑，請勿食用”。甲同學隨手將小紙袋拿出來放在空氣 中，經(jīng)過一段時間后，發(fā)現(xiàn)紙袋內的白色顆粒粘在一起成為塊狀固體 B。請你 與甲同學一起對塊狀固體 B進行探究。 (1)猜想一：塊狀固體 B中除氧化鈣外還可能.有： 、 o 寫出白色顆粒狀固體 A在空氣中轉化為塊狀固體 B的化學反應方程式： ; O 鞏固強化重難點 (2)猜想二：塊狀固體 B溶于水可能有 現(xiàn)象

13、(填“放熱”或“吸 熱”)。請設計實驗方案驗證你的這一猜想(至少寫出兩種方案 ，如果寫出三 種正確方案獎勵1分)： ① ； ② ； ③ 。 (3)取適量塊狀固體 B加入盛有一定量水的試管中，振蕩、靜置、過濾，得到 少量白色固體C。就白色固體C的成分，甲同學與乙同學進行討論，一起猜 想。 8 / 8 甲同學認為，白色固體C可能是：氫氧化鈣； 乙同學認為，白色固體C可能是：碳酸鈣； 你認為，白色固體C還可能是： 請設計實驗證明你的猜想(填寫下表)： 方 案 現(xiàn)象和結論 5、某 的外包 說明如 仔細閱 碳酸氫 (至少 點)。 廠生產化肥 裝袋上部分

14、 下圖所示，請 讀，歸納寫出 鏤的性質 歸 納 兩 碳酸氫鏤(NH4HCO3) 注意事項：①存儲于干燥陰冷處，防止受潮。 ②施肥后請立即蓋土或灌溉，避免曝曬或與堿性物質 (如熟石灰)混用。 凈重：50 kg 含氮量：16.8% 6、在本學期，小亮和班級其他兩名同學主動承擔起了維護班級花壇的工作。 前不久，他們發(fā)現(xiàn)有部分花的葉面出現(xiàn)了枯黃現(xiàn)象 ，便及時向花壇施用了足量 的化肥，但效果并不明顯，他們決定用所學的化學知識來探究并解 決這一問 題： ［收集資料］(1)花的葉色枯黃，他們選擇施用 (填“氮”、“磷” “鉀”)肥是正確的。 (2)前一段時間他們曾用熟石灰(化學式為

15、 )對花壇中的 (填“酸性”或“堿性”)土壤進行過改良。 (3)近一個星期一直無雨，溫度較高。 (4)通過查閱資料，小亮和同學們知道：含 NH+的鹽受熱或與堿混合會放出 有刺激性氣味的氨氣，氨氣的水溶液呈堿性。 ［提出假設］(1)太陽曝曬，氣溫升高都可使肥效流失。 (2)熟石灰與化肥反應也可使肥效流失。 ［設計并進行實驗］(1)小亮取少量這種化肥置于試管中加熱 ，并在試管口 放一條干燥的pH試紙，試紙無變化。 (2)另取這種化肥與熟石灰混合，聞到 氣味。 ［得出結論］根據(jù)上述第二個實驗的現(xiàn)象，他能得出肥效的流失與 有關。 ［反思與應用］小亮進行的第一個實驗中 ,pH試

16、紙無變化，這與查閱資料給出 的信息不符，其原因是 。 7、某校實驗室在搬遷時，不慎把三瓶無色溶液的標簽損壞了 ，只知道它們分別 是鹽酸、BaCL溶液和NaCO溶液。甲、乙、丙三位學生各用一種試劑 ，一次 性鑒別都取得了成功。 已知：NaCQ溶液顯堿性，BaCl2溶液呈中性。 (1)請你寫出下表中三位學生所用試劑的名稱： ⑵丁 認為 任何 即可 請你 鑒別溶液 鑒別方法 試劑名稱 學生 不用 試劑 鑒別， 簡要 鹽 酸 BaCb溶液 NaCO溶液 甲：一種指示劑 乙：一種酸溶液 丙：一種鉀的正鹽溶 液 敘述 鑒別過程(一種方法即可)： 他的

17、 8、判斷下列物質是否能發(fā)生化學反應 ，如能，寫出化學反應方程式。 (1) NazSO+HCl (2) BaClz+HSO (3) KNO+HCl (4) FeCl 3+NaOH ⑸ CuSO+Fe(OH)3 (6) NaCl+AgNO ⑺ CaCO+NaCl (8) Cu+H2SO (9) Cu+AgNO (10) Cu+AgCl 教學后記： 【板書設計】 知識網(wǎng)絡結構圖： ,氯化鈉 化學式 () 俗稱： 碳酸鈉《 I用途 碳酸氫鈉 \碳酸鈣 定義: 鑒別方法: 鉀肥 I復合肥 「定義 ［化合反應）特點 i常見化學方程式 反應類型 < （）反應 （）反應 i（）反應