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1、輝煌燦爛的文學(xué) 課標(biāo)要求 知道詩經(jīng)、楚辭、漢賦、唐詩、宋詞、元曲、明清小說等文學(xué)成就，了解中國古代不同時(shí)期的文學(xué)特色。 教學(xué)目標(biāo) 一、知識(shí)與能力： （1）了解中國古代不同時(shí)期的文學(xué)特色； （2）了解、詩，詞、歌、賦等各種不同的知識(shí)內(nèi)容和形式，知道和掌握一定數(shù)量的名家作品； （3）拓寬文化視野，提高賞析和運(yùn)用古代文學(xué)作品的能力。 二、過程與方法： （1）通過教科書及教師提供的以及自己的日常積累，通過閱讀，討論，分析，評(píng)論了解各個(gè)不同時(shí)期的文學(xué)發(fā)展特色。 （2）通過閱讀，觀察，練習(xí)，欣賞，表演，評(píng)論，創(chuàng)作等方式積極參與教學(xué)；通過獨(dú)立思考或合作學(xué)習(xí)對(duì)所學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行比較，概括和闡釋；學(xué)會(huì)合作學(xué)習(xí)和相互

2、交流。 三、情感態(tài)度與價(jià)值觀： 通過本課學(xué)習(xí)，了解中國古代燦爛的文化。通過對(duì)文學(xué)家、詩人及其文學(xué)作品的分析，把學(xué)生帶進(jìn)文學(xué)藝術(shù)的殿堂，感受古人的呼吸，思想，情操。增強(qiáng)文化修養(yǎng)。 教學(xué)重難點(diǎn) 重點(diǎn)：唐詩、宋詞和明清小說。 難點(diǎn)：不同時(shí)期文學(xué)主流形式的形成及其特點(diǎn)。如何揭示一定社會(huì)文學(xué)與政治、經(jīng)濟(jì)之間的內(nèi)在聯(lián)系。 教學(xué)方法：文史聯(lián)系比較、情景創(chuàng)設(shè)等。 教學(xué)手段：多媒體課件 教學(xué)過程 導(dǎo)入：開門見山 1、教師設(shè)問：有了人類就有人類的勞動(dòng)、人類的情感，逐步就產(chǎn)生了表達(dá)人們勞動(dòng)、生活和思想情感的文學(xué)。中國文化源源流長，文學(xué)更是輝煌燦爛。同學(xué)知道自古以來我國文學(xué)的主要形式有哪些？ 2、學(xué)生列舉：先秦詩經(jīng)、

3、楚詞，漢賦、唐詩、宋詞、元曲和明清小說。 新課： 一、《詩經(jīng)》 教師1、欣賞一段詩經(jīng)名句引入。出自哪里 關(guān)關(guān)雎鳩，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。 （水鳥應(yīng)和聲聲唱，成雙成河灘。美麗賢德的，正是我的好伴侶。） 學(xué)生答1：《詩經(jīng)》。 學(xué)生再列舉熟悉的詩經(jīng)句子。 蒹葭蒼蒼，白露為霜。所謂伊人，在水一方。《詩經(jīng)?國風(fēng)?秦風(fēng)?蒹葭》 （初生蘆葦青又青，白色露水凝結(jié)為霜。所戀的那個(gè)心上人，在水的另一邊。） 彼采蕭兮，一日不見，如三秋兮?！对娊?jīng)?國風(fēng)?王風(fēng)?采葛》 （采蒿的姑娘，一天看不見，猶似三季長。） 青青子衿,悠悠我心?！对娊?jīng)?國風(fēng)?鄭風(fēng)?子衿》 （你的衣領(lǐng)青又青，悠悠思君傷我心。） 知我者，謂我

4、心憂；不知我者，謂我何求,悠悠蒼天,此何人哉? 《詩經(jīng)?國風(fēng)?王風(fēng)?黍離》 （知道我的人，說我心煩憂；不知道的，問我有何求。高高在上的老天，是誰害我如此(指離家出走)？） 昔我往矣,楊柳依依.今我來思,雨雪霏霏.《詩經(jīng)?小雅?采薇》 （回想當(dāng)初出征時(shí)，楊柳輕輕飄動(dòng)。如今回家的途中，雪花粉粉飄落。） 它山之石，可以攻玉。（《詩經(jīng)?小雅?鶴鳴》） （它鄉(xiāng)山上的寶石，同樣可以雕刻成玉器。） 投我以桃，報(bào)之以李。（《詩經(jīng)?大雅?抑》） （人家送我一籃桃子，我便以李子相回報(bào)。） 碩鼠，碩鼠，無食我黍！三歲貫女，莫我肯顧！ 已學(xué)習(xí)過的內(nèi)容《伐檀》、《七月》或《碩鼠》 教師2：分析《詩經(jīng)》的簡單概況

5、、特點(diǎn)和價(jià)值。 概況：《詩經(jīng)》是我國第一部詩歌總集，西周至春秋中葉的詩歌，分為風(fēng)、雅、頌三部分?？鬃诱砭幎ā?特點(diǎn)：四言為主，多用重章疊句，語言豐富，內(nèi)容古樸，現(xiàn)實(shí)感強(qiáng)（現(xiàn)實(shí)主義） 價(jià)值：奠定了中國古典文學(xué)現(xiàn)實(shí)注意的基礎(chǔ)，被后世奉為儒家經(jīng)典（五經(jīng)之一）。在中國文化史和世界文化史上都占有重要地位。 二、《離騷》 教師1、欣賞《離騷》名句，誰人所作 “路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索” 學(xué)生：簡介屈原 教師2、分析《離騷》概況、特點(diǎn)和價(jià)值 概況：世界文化名人，我國古代的偉大詩人屈原所作。屈原采用楚國方言，利用民歌的形式，開創(chuàng)了詩歌新體裁──“楚辭”，又稱“ 騷體 ”?！峨x騷》是楚詞代表作，抒情

6、長詩。 特點(diǎn)：楚言楚地（楚辭體）；句子參差不齊；浪漫主義色彩。 價(jià)值：是抒情長詩，在我國文學(xué)史上占有崇高的地位。詩人把深厚真摯的感情和豐富的想象融于作品中，表達(dá)了人民的熱愛。 教師小結(jié)：《詩經(jīng)》、楚辭在我國和世界文學(xué)史上有重要的地位。他們的影響已突破文學(xué)領(lǐng)域，滲透到社會(huì)生活和文化的各個(gè)方面。清人趙翼《論詩》中說“江山代有才人出，各領(lǐng)風(fēng)騷數(shù)百年”。文學(xué)史上，人們常以“風(fēng)”“騷”并舉?！帮L(fēng)”指《詩經(jīng)》，“騷”指楚辭。 三、漢賦 （1）漢賦 教師1、漢朝時(shí)，楚辭盛行。文學(xué)家以楚辭為基礎(chǔ)，創(chuàng)造出了一種半詩半文的綜合文體——賦。 什么是賦，有什么特點(diǎn)？著名的佳作是什么？ 學(xué)生，特點(diǎn)：詞藻華麗，手法夸張的

7、，內(nèi)容豐富，氣勢恢宏 表現(xiàn)出當(dāng)時(shí)宏闊碩大的文化氣度、豪邁勇進(jìn)的時(shí)代精神，豐富多彩的物質(zhì)生活和精神生活。 佳作：司馬相如的《子虛賦》和《上林賦》（《上林賦》，作品借“子虛”、“烏有”和“亡是公”）——補(bǔ)充司馬相如與卓文君的愛情故事和子虛烏有成語的來源 張衡的《二京賦》 四、唐詩 1、教師：在文學(xué)史上最輝煌的時(shí)代，尤其是中國古典詩歌最輝煌的時(shí)期當(dāng)數(shù)——唐朝。其原因是什么？ 學(xué)生討論后，教師可作如下歸納： 國家的統(tǒng)一和國力的強(qiáng)盛，為詩歌的發(fā)展準(zhǔn)備了必要的物質(zhì)條件； 南北、中外的文化交流也提供了深厚的文化基礎(chǔ)； 開明兼容的政治及文化政策和科舉“以詩取士”，不僅使文人思想開放、活躍，也直接刺激了詩歌創(chuàng)作

8、的迅猛發(fā)展。 在此，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生理解一定社會(huì)的文化和經(jīng)濟(jì)、政治的內(nèi)在聯(lián)系，逐步培養(yǎng)他們用辯證唯物主義和歷史唯物主義的觀點(diǎn)分析問題的能力。 2、成就： 初唐：王勃、陳子昂?！兜怯闹菖_(tái)歌》 盛唐：王維、孟浩然，高適、岑參，李白（“詩仙”）、杜甫（“詩圣”。） 中唐：白居易 晚唐：杜牧和李商隱（“小李杜”） “一騎紅塵妃子笑，無人知是荔枝來” 3、唐詩名句欣賞。 學(xué)生各說一句，表達(dá)作者什么感情或反映了怎樣的社會(huì)背景。 教師補(bǔ)充。 4、價(jià)值：黃金、輝煌、燦爛，源源流長。是中華民族對(duì)人類文化的巨大貢獻(xiàn)。 五、宋詞 唐代詩歌繁榮，同時(shí)還出現(xiàn)了詩的另一種表達(dá)形式。句子長短不一，更便于抒發(fā)感情。這就是詞。成

9、為宋代文學(xué)的主流形式和標(biāo)志。 1、宋詞繁榮原因：教師補(bǔ)充（歌曲《明月幾時(shí)有》導(dǎo)入） ①兩宋城市手工業(yè)、商業(yè)經(jīng)濟(jì)的繁榮，是宋詞興盛的物質(zhì)基礎(chǔ)。 ②市民階層的擴(kuò)大，生活水平的提高，要求豐富的文化娛樂生活。 ③ 兩宋社會(huì)矛盾尖銳，文學(xué)家用詞更能表達(dá)自己的思想情感。 在此，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生理解一定社會(huì)的文化和經(jīng)濟(jì)、政治的內(nèi)在聯(lián)系，逐步培養(yǎng)他們用辯證唯物主義和歷史唯物主義的觀點(diǎn)分析問題的能力。 2、成就： 婉約派：柳永（《雨霖鈴》）、李清照（《聲聲慢》） 豪放派：蘇軾、辛棄疾 陸游不僅是大詩人，而留下了很多的詞篇，其詞作品既有豪放的佳作，也有婉約的名篇。 3、名句欣賞 學(xué)生背誦 （教師補(bǔ)充李煜《虞美人》）

10、 4、特點(diǎn)：句子長短不一，更便于抒發(fā)感情。詞成為宋代文學(xué)的主流形式和標(biāo)志。 六、元曲。 教師：唐詩、宋詞，元代就是曲了。 1、什么是元曲？特點(diǎn)？成就最高的是？《竇娥冤》 關(guān)漢卿、馬致遠(yuǎn) 值得一提的是，教師可介紹關(guān)漢卿的作品《竇娥冤》，高中語文教材也節(jié)選有其中的片段。 七、明清小說 教師：唐詩、宋詞，元曲。最后就是明清小說 1、教師：下列是介紹明清小說的文字，請(qǐng)列舉其作品: 以描寫農(nóng)民起義為題材，反映人民的反抗斗爭： 以諷刺的手法揭露科舉制： 以貴族青年的愛情悲劇和貴族家庭的盛衰，批判封建社會(huì)： 以神話故事的形式反映人民的斗爭精神： 描寫了東漢末年和三國時(shí)期的政治軍事斗爭： 借寫妖魔鬼怪故事批判封建社會(huì)： 2、特點(diǎn)： 數(shù)量繁多，體裁多樣，表現(xiàn)手法豐富，在反映社會(huì)的深度和廣度、人物性格的塑造、細(xì)節(jié)的描繪、語言的運(yùn)用等各個(gè)方面，都大大超過了前代 3、產(chǎn)生的背景： （1）明清小說是從宋元話本發(fā)展而來的。唐代傳奇、宋元話本都是短篇，明清小說創(chuàng)立了長篇體裁，開辟了我國小說史的新階段。 （2）專制主義中央集權(quán)進(jìn)入強(qiáng)化階段 （3）手工業(yè)、商業(yè)繁榮，資本主義萌芽出現(xiàn)，市民階層擴(kuò)大 小結(jié)： 先歸納漢賦、唐詩、宋詞、元曲、明清小說這幾種文學(xué)形式的主要特點(diǎn)和成就，再要求學(xué)生將本課內(nèi)容概括為“我國古代輝煌燦爛的文學(xué)成就一覽表”（應(yīng)包括歷史時(shí)期、文學(xué)體裁及流派、代表人物、代表作品等）。