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1、《色彩斑斕的文化生活》說課稿 何珊珊 一、教材分析 1、課程標準的要求 對于本框課標的基本要求是：“把握大眾文化的豐富內(nèi)涵，知道大眾文化在當(dāng)今文化生活中的重要作用和地位，對大眾文化現(xiàn)象給予客觀評價?！? 2、教材的地位和作用 《色彩斑斕的文化生活》是人教版高中政治模塊三《文化生活》第四單元第八課第一框題的知識點。 第四單元是整個文化教材的邏輯終點和最后的落腳點，本框是第四單元的第一框，主要引導(dǎo)學(xué)生感受當(dāng)今社會人們豐富多彩的文化生活，學(xué)會辨識各種文化現(xiàn)象，選擇健康向上的文化生活，是第四單元的起點。 3、教學(xué)目標（知識、能力和覺悟相統(tǒng)一） （1）知識目標： 了解

2、當(dāng)代文化生活的新特點，理解文化市場和大眾傳媒的發(fā)展給我們帶來的可喜變化，以及由于市場的自發(fā)性和傳媒的商業(yè)性所帶來的問題；把握大眾文化的豐富內(nèi)涵。 （2）能力目標： 通過對文化生活兩面性的分析，培養(yǎng)學(xué)生辯證看問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生分析與綜合的能力。 （3）情感、態(tài)度、價值觀目標： 樹立正確的價值觀，提高自身的思想道德素質(zhì)，在日常生活中拒絕消費品位低下，低級庸俗的文化產(chǎn)品，用先進的、健康的文化充實自己的精神生活。 4、教學(xué)重點、難點及其確立依據(jù) （1）重點及其確立依據(jù)：發(fā)展人民大眾喜聞樂見的文化 確立依據(jù)：準確把握大眾文化這個概念的內(nèi)涵和外延，有助于我們在文化建設(shè)中，發(fā)展面

3、向廣大人民，反映人民的利益和呼聲，促進社會進步的社會主義的大眾文化。 （2）難點及其確立依據(jù)：文化生活中的 “喜”與“憂” 確立依據(jù)：了解文化生活的“喜”和“憂”，是學(xué)生學(xué)會辨識各種文化現(xiàn)象，選擇健康向上的文化生活的基礎(chǔ)。 二、學(xué)情分析 高二學(xué)生已經(jīng)參與了不少的文化生活。但由于其正處在三觀形成的關(guān)鍵時期，對文化生活的參與還比較盲目，缺少理性思考。通過本框的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生辯證分析的能力，學(xué)生會更加理性的參與文化生活，從而健康茁壯的發(fā)展、成長 。 三、教法和學(xué)法 1、教學(xué)方法 新課程理念堅持的“貼近生活、貼近實際、貼近學(xué)生”的原則，決定了教學(xué)

4、的主要特征是以學(xué)生為中心，以學(xué)生的自主學(xué)習(xí)為主導(dǎo)。為了給學(xué)生創(chuàng)造更多的自主學(xué)習(xí)機會，充分挖掘?qū)W生的潛能，我采用以下教法： （1）情境教學(xué)法：創(chuàng)設(shè)情境，啟迪思維。 （2）啟發(fā)式教學(xué)法：循循引導(dǎo)，啟發(fā)思維。 （3）師生合作教學(xué)法：師生合作，探究知識。 2、學(xué)法指導(dǎo)： （1）感悟?qū)W習(xí)法：讓學(xué)生觀看照片，引導(dǎo)學(xué)生在體驗中感悟真理。 （2）探究學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題。 （3）合作學(xué)習(xí)法：指導(dǎo)學(xué)生進行討論交流，通過師生互動、生生互動，培養(yǎng)學(xué)生與人合作的能力、質(zhì)疑和探究的能力。 四、教學(xué)過程設(shè)計 情境導(dǎo)入 引出課題 合作探究 化解難點 師生探討 突破

5、重點 教學(xué) 流程 教學(xué) 方法 教師活動 學(xué)生活動 設(shè)計意圖 環(huán)節(jié)一： 導(dǎo)入新課 1、情境教學(xué)法 2、啟發(fā)式教學(xué)法 1、從身邊的服裝導(dǎo)入，引導(dǎo)學(xué)生思考當(dāng)代文化生活有什么特點？ 2、展示上虞購物節(jié)的豐富活動，引導(dǎo)學(xué)生分析文化生活色彩斑斕的原因？ 情感體驗、思考、討論、釋疑 1、感染學(xué)生的情緒，激發(fā)學(xué)生的興趣和思考 2、導(dǎo)入新課：當(dāng)代文化生活的特點 3、知識目標：了解當(dāng)代文化生活的新特點及原因 環(huán)節(jié)二： 突破

6、難點 文化生活的“喜”與“憂” 1、情境教學(xué)法 2、合作探究教學(xué)法 3、啟發(fā)式教學(xué)法 1、設(shè)置商家們在網(wǎng)絡(luò)上展開“戰(zhàn)爭”的情景 2、讓學(xué)生從生變的經(jīng)驗出發(fā)列舉文化生活中的“喜”和“憂” 3、要求學(xué)生總結(jié)文化生活的“喜”和“憂” 情感體驗、思考、討論、釋疑 1、貼近學(xué)生的生活，感染學(xué)生的情緒，激發(fā)學(xué)生的興趣和思考 2、鍛煉學(xué)生的分析問題解決問題的能力、歸納總結(jié)的能力，應(yīng)用知識的能力。 3、知識目標：理解文化生活的可喜變化和負面影響4、情感、態(tài)度、價值觀目標：樹立正確的價值觀，提高自身的思想道德素質(zhì)，在日常生活中拒絕消費品位

7、低下，低級庸俗的文化產(chǎn)品，用先進的、健康的文化充實自己的精神生活。 環(huán)節(jié)三 文化市場要加強管理，正確引導(dǎo) 1、情境教學(xué)法 2、合作探究教學(xué)法 3、啟發(fā)式教學(xué)法 1、 由學(xué)生自主合作探究網(wǎng)絡(luò)中存在的不良現(xiàn)象 2、 引導(dǎo)學(xué)生思考，如何應(yīng)對這些現(xiàn)象 3、教師總結(jié)：文化市場要加強管理、正確引導(dǎo) 4、從本環(huán)節(jié)過渡到下一環(huán)節(jié)。引導(dǎo)學(xué)生思考根治文化生活中的不良現(xiàn)象的良方 情感體驗、思考、討論、釋疑 1、貼近學(xué)生的生活，感染學(xué)生的情緒，

8、激發(fā)學(xué)生的興趣和思考 2、鍛煉學(xué)生的分析問題解決問題的能力、歸納總結(jié)的能力和學(xué)生的發(fā)散思維。 3、知識目標：理解文文化市場要加強管理、正確引導(dǎo) 環(huán)節(jié)四： 突出重點 發(fā)展大眾文化 1、情境教學(xué)法 2、合作探究教學(xué)法 3、啟發(fā)式教學(xué)法 1、從上一環(huán)節(jié)過渡到本環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生得出根治文化生活不良現(xiàn)象的良方就是發(fā)展優(yōu)良的大眾文化。 2、展示購物節(jié)中各活動的圖片， 引導(dǎo)學(xué)生討論為什么這些活動都能深受大眾歡迎？得出大眾對文化需求的多種要求

9、3、組織學(xué)生就“流行文化和經(jīng)典文化誰的價值大”這一問題進行辯論 情感體驗、思考、討論、釋疑 1、貼近學(xué)生的生活，感染學(xué)生的情緒，激發(fā)學(xué)生的興趣和思考 2、鍛煉學(xué)生的分析問題解決問題的能力、歸納總結(jié)的能力和辯證思維能力 3、知識目標：把握大眾文化的豐富內(nèi)涵 4、情感、態(tài)度、價值觀目標：增強學(xué)生對傳統(tǒng)文化的了解和認同感 環(huán)節(jié)五： 課堂 小結(jié) 課外探究 1、合作教學(xué)法 2、感悟?qū)W習(xí)法 （知識小結(jié)） 引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)本框題知識 概括、總結(jié)、思考、分析、釋疑 1、進一步提升學(xué)生的感悟，培養(yǎng)學(xué)生全面分析問題的意識； 2、鍛煉學(xué)生的分析、歸納能力、從整體上把握知識的能力； 3、知識目標：幫助學(xué)生對本框題內(nèi)容有個系統(tǒng)化認識。 組織學(xué)生就“流行文化和經(jīng)典文化誰的價值大”這一問題探究 4、情感、態(tài)度、價值觀目標：增強學(xué)生對傳統(tǒng)文化的了解和認同感