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1、課題： 《卜算子 詠梅》 科目： 語文 教學對象： 七年級學生 課時： 一課時 提供者： 單位： 一、教學內(nèi)容分析 《卜算子 詠梅》是蘇教版語文七年級下冊第六單元第一課《毛澤東詞二首》中的第二首。七年級下冊第六單元是“詩歌拔萃”單元，通過此單元的學習來提高學生文學鑒賞能力?！恫匪阕?詠梅》這首詞是毛澤東主席1961年12月“讀陸游詠梅詞，反其意而用之”所寫的。毛澤東主席在詞中運用象征的手法，通過贊揚梅花不畏嚴寒、傲雪開放的品質(zhì)來表現(xiàn)自己和共產(chǎn)黨人不會向任何敵人和困難屈服低頭的決心，能夠戰(zhàn)勝任何敵人和困難的信心。通過對比閱讀，更突出毛澤東為人謙虛的品格和寬廣的革命胸懷

2、。 二、教學目標 知識與技能 1、能有感情的朗讀詩歌、背誦詩歌； 2、能夠自主搜集相關(guān)資料，能創(chuàng)造性的處理使用搜集的材料，并能主動與同學進行交流； 3、結(jié)合搜集的材料，有效的賞析詩歌，感受詩歌中的形象和表達的思想感情； 4、結(jié)合搜集的材料對兩首詠梅詞比照分析，體會作品的異同，提高文學鑒賞能力。 過程與方法 搜集材料自主學習—學生交流——教師有效引導——學習成果展示——拓展延伸——完成作業(yè) 情感態(tài)度價值觀 1.體會一代偉人毛澤東為人謙虛的品格和寬廣的革命胸懷； 2.從梅花的高貴品質(zhì)中受到人生觀、價值觀的感染熏陶。 三、學習者特征分析 七年級學生

3、經(jīng)過近一年的初中學習，已經(jīng)養(yǎng)成了良好的學習習慣，能夠利用夜自習、早讀時間有效的完成預習、復習等自主學習；七年級的學生已經(jīng)掌握了基本的查閱資料、進行交流的技能，并樂于進行交流；七年級學生已經(jīng)具備了詩歌學習的基本閱讀能力，能根據(jù)語文新課標的要求賞析簡單的詩歌。 四、教學策略選擇與設計 朗讀詩歌，通過朗讀體會詩歌之美。 合作交流，展示自己預習學習成果。 五、教學重點及難點 重點 1、結(jié)合搜集的材料，有效的賞析詩歌，理解作品的內(nèi)容及思想感情； 2、結(jié)合搜集的材料對兩首詠梅詞比照分析，體會作品的異同，提高文學鑒賞能力。 難點 結(jié)合搜集的材料對兩首詠梅詞比照分析，體會作

4、品的異同，提高文學鑒賞能力。 六、教學過程 教師活動 學生活動 設計意圖 課前預習 一、預習指導： 1.需要搜集整理的材料： A.了解梅花的有關(guān)內(nèi)容； B.搜集有關(guān)梅花的詩詞、圖片； C.了解詩詞作者及寫作背景。 2.根據(jù)詩歌賞析的要求試著賞析詩歌。 二、預習要求： 1.根據(jù)預習的內(nèi)容有效搜集材料，對搜集的材料進行有效整理，合理歸類。 查找資料歸納內(nèi)容 了解《卜算子 詠梅》基本內(nèi)容，為課堂學習做準備。 新課導入 “誰能告訴我，花中四君子是哪四君子？” “為什么梅能被稱為‘花中四君子’之一嗎?今天就讓我們一起來學習毛澤

5、東主席的《卜算子 詠梅》，一起來認識一下這位‘花中君子’?！? 學生回答：梅、竹、蘭、菊。 激發(fā)學生學習的興趣 預習展示 展示自己搜集的資料 1、作者及寫作背景； 2、關(guān)于梅花的有關(guān)情況； 3、對陸游《卜算子 詠梅》詞的理解。 小組派代表展示預習成果 詩歌理解 一、朗讀詩詞 朗讀要求： 1.正確朗讀兩首詠梅詞； 2.有感情的朗讀。 運用flash 示范朗讀。 朗讀詩歌 通過flash中的示范朗讀，引導學生正確的、有感情的朗讀兩首詠梅詞。 二、解讀毛澤東《卜算子 詠梅》： （一）回顧詩歌賞析的方法： （二）賞析詩

6、歌： 1、繪詩境：試著疏通全詞，描述全詞描繪的畫面； 2、悟詩情：詞里的梅花生活在什么樣的環(huán)境里？ 這樣的環(huán)境有什么作用？ 3、識詩理：作者塑造了怎樣的梅花形象？作者寫梅花的形象是為了表現(xiàn)什么？ 4、賞詩趣：請從語言或表達技巧的角度賞析你最喜歡的詩句。 師生共同回顧詩歌賞析的方法； 學習小組根據(jù)設置的問題，合作賞析詩歌； 學習小組派代表展示合作賞析的結(jié)果； 學生小結(jié)全詞，教師做適當引導總結(jié)。 鞏固詩歌閱讀方法 三、對比閱讀兩首詠梅詞： （1）相同點 提示：請從內(nèi)容和思想感情的表達方面來考慮。 （2）不同點 提示：毛澤東《卜算子 詠梅

7、》小序為“讀陸游詠梅詞，反其意而用之”，這里的“反”體現(xiàn)在何處？ 1、學習小組根據(jù)設置的問題，合作思考； 2、學習小組派代表展示合作賞析的結(jié)果； 3、學生小結(jié)全詞，教師做適當引導總結(jié)。 培養(yǎng)學生合作交流 四、總結(jié)： 1、全詞的內(nèi)容； 2、詩歌賞析的方法。 “現(xiàn)在有哪位同學能告訴我梅能被稱為‘花中四君子’之一的原因嗎？” 學生回答原因（梅的品質(zhì)） 教師總結(jié)：梅，迎寒而開，美麗絕俗，是堅忍不拔人格的象征。 希望我們同學通過本課的學習，能學習梅花，在任何情況下都要勇敢的面對。 回顧本課學習內(nèi)容 以問題結(jié)束課堂 總結(jié)這課所學內(nèi)容 首尾呼

8、應，注重對學生的情感熏陶。 七、教學評價設計 1、在學生展示、合作探究時用語言、眼神、手勢予以肯定； 2、通過達標檢測，來評價學生的學習情況； 3、通過學生填寫“分組評價表”來對學生課堂表現(xiàn)進行評價。 分 組 評 價 表 組員姓名 搜集材料最多者 搜集材料最有效者 課堂活動最積極者 綜合評分 我推薦： 本節(jié)課積極之星： 八、板書設計 《卜算子 詠梅》 一．朗讀詩歌 二．解讀詩歌 三．總結(jié)梅花品格 梅，迎寒而開，美麗絕俗，是堅忍不拔人格的象征。 九．教學反思 可以從如下角度進行反思（不少于200字）： 本課教學構(gòu)思的優(yōu)點： 1.能根據(jù)課堂教學合理選取教學內(nèi)容： 2.教學目標明確，課堂環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)緊扣； 3.課堂氛圍輕松、快樂。 本課的不足之處： 課堂上師生的交流方式有待改進，不僅僅局限于語言交流。