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1、一、欣賞名畫，自然揭題 （一）、同學們，今天老師給大家?guī)砹艘恍┟嫾业淖髌罚覀儊硇蕾p一下吧！ 談一談你對這些畫的看法，你覺得他們畫的怎么樣？ （二）、有一位青年他也酷愛畫畫，今天我們就一起來學習一篇有關他的文章。 　　　　板書：27.魚畫到紙上 生：老師，你寫錯了，是游到紙上不是畫到紙上 師：（故作驚訝）不對吧！魚怎么會游到紙上呢？請1-2位學生回答 師：那究竟能不能游到紙上呢？讓我們在課文中去尋找答案。 二、初讀課文、檢查預習 讀課文前，我們先掃清生字障礙。 出示生字詞 清澈見底 花港 一壺茶 廠徽 聾啞 罷了 一絲不茍 繡花 揮筆

2、 魚缸 咯噔 衣著 生自由讀課文，讀準字音、讀通句子，把感興趣的地方多讀兩遍。 帶著任務：１、想一想課文的主要內容是什么？ 　　　　?。病⑦@位聾啞青年給你留下了什么印象？ 讀后回答：誰來回答第一個問題…… 三、學習課文、認識青年 （一）、整體感知，初識青年 （1）這位聾啞青年給你留下了什么印象？學生盡情說 預設： 一絲不茍 愛魚 舉止特別 聾啞人 愛畫金魚 秀氣 …… 師：剛才有同學講到他是一個舉止特別的青年 課文哪里講到了？找找，　 能讀一讀嗎？（板書：舉止特別） 師：什么是舉止特別呢？說說你的理解 （哦，你是說他的一舉一動都非常特別嗎？行

3、為特別） 能把這個句子讀好嗎？ 師：課文中對這位舉止特別的青年是怎樣進行外貌描寫的？（抽生讀） 師：我們一起來讀一讀 （二）、感受青年愛魚的忘我 （2）那么他為什么舉止那么特別呢？說他特別，因為——他愛魚到了忘我的境界?！ㄕ堃簧卮穑? 出示二：說他“特別”。因為他愛魚到了忘我的境界。 師：什么是忘我的境界？ 什么是“忘我”？ 生：“忘記自己的存在，忘記了身邊的一切（自由說） 生：忘記自我，把自己給忘了。 師：那他看魚、畫魚時腦子里記的是？　　生（齊）：魚。 師：眼里看的是？　　　生（齊）：魚。 師：手上畫的是？生（齊）：魚。 師：腦子里刻著的、裝著的、記著的全

4、是？生（齊）：魚。 　　　這就是忘我 他忘我的（看魚）還忘我的（畫魚）。 （3）青年的忘我又表現(xiàn)在什么地方呢？請孩子們默讀第四自然段，找一找，用橫線劃一劃 師：誰想跟大家交流 出示二：他老是一個人呆呆地站在金魚缸邊，靜靜地看著金魚咋水里游動，而且從來不說一句話。 　　　這是在寫他（看）魚 師：你又是抓住哪些詞來感受到了青年的忘我？ 生：呆呆地、靜靜地、老是、不說一句話。 師：你是怎么理解的？ 師：誰能把你的感受讀出來？ 為什么這么讀？ 師：誰也來讀一讀？ “老是”是什么意思？生：“老是”就是“總是、經?！钡囊馑?。 師：呆呆地、靜靜地、作者主要抓住他的什么來寫？ 生

5、：神態(tài)描寫 師：從神態(tài)描寫中我可以感受到他看魚時的（　專注、認真、忘我、） 師：我們一起來讀一讀。 是啊，因為他愛魚到了忘我的境界，課文中還有哪些地方具體描寫了他愛魚愛到了忘我的境界？請快速地瀏覽課文，找一找、用橫線畫一畫。 句子１、圍觀的人越來越多，大家贊嘆著，議論著，唯一沒有任何反應的是他自己。他好像和游魚已經融為一體了。 “融為一體”是什么意思？從中感受到了什么？ 青年已經和魚融合在一起了，青年把自己也當成了魚，把魚當成了他自己。 （融在一起，體會到了青年人畫魚到了忘我、癡迷的程度） ２、 唯一沒有任何反應的是他自己，為什么他沒有反應？ 　　?。@啞

6、青年，僅僅是因為聾啞嗎，還因為——　　他太愛魚等?。? 讀出青年的忘我 句子２、我仍舊去茶室喝茶，等到……他似乎忘記了時間，也忘記了自己。 這是寫他平時畫魚時的癡迷狀態(tài)，你是從哪些詞感受到了什么？ （畫魚時的持之以恒、堅持不懈。） 他畫魚時忘記了（）忘記了（），讓我一起再來讀讀。 句子３、他告訴我，他學畫才……常常忘了吃飯，忘了回家。 齊讀 引讀：是啊！青年一年四季無論嚴寒酷暑從不間斷。 春花爛漫時，他全神貫注；　　夏日酷暑中，他專心致志； 秋日涼風中，他凝神注視；　　　冬日寒風中，他傲然挺立。 此時你體會到了什么？ （青年執(zhí)著

7、、堅持不懈、持之以恒的精神。） 青年為了畫好金魚，忘了吃飯，忘了回家，想一想，他還忘記什么？ （忘記了自己，忘記了病痛，忘記了勞累……） 長期這樣去做，用一個什么詞更合適？（堅持不懈）（板書） 小結：是呀，青年忘記了所有，忘記了一切，他這種忘我、執(zhí)著的精神值得我們學習，讓我們再來讀一讀（出示所有句子）讀出青年忘我和執(zhí)著。 句子４、我寄過去一看……仿佛在紙上游動。 （四）、研讀青年畫魚，體會青年的勤奮和專注 （1）是呀！青年愛魚到了忘我的境界，那他畫魚時又是怎樣的？ 師：你能找到他畫的如癡如醉的句子嗎？請一生回答 出示三：我擠過去一看，原來是那位青年在靜靜地畫畫。他有時

8、工筆細描，————很快地畫出金魚的動態(tài)，仿佛金魚在紙上游動。 指名讀， 　這部分作者抓住青年的什么來描寫（動作） 理解“工筆”和“速寫” （工筆是國畫的一種畫法，用筆工整細致，把事物細微的部分畫得很仔細。速寫也是繪畫的一種方法，一邊觀察一邊用簡練線條把主要特征迅速畫出來。） 這是利用工具書來理解這兩個詞，你能聯(lián)系課文來說一說嗎？ （工筆就是青年把金魚的每個部位，一絲不茍地畫下來，像姑娘繡花那樣細致。速寫就是青年很快地畫出金魚的動態(tài)。） 大家想看金魚工筆畫嗎？ 畫得多細致呀！連一片片魚鱗都畫出來了，這就是工筆細描。 他還畫了哪些部位，怎么畫的？（生自由說） 從這里你體會到了什

9、么？ （青年畫畫很認真，一絲不茍） 他畫金魚的動態(tài)又是怎么畫的？（揮筆速寫） 你能做一做揮筆速寫的動作嗎？我們這樣能畫像嗎？ 像這樣寥寥幾筆就把事物特征快速畫出來的方法，就是速寫。不管是工筆細描，還是速寫，青年畫的魚都是那么像。 你能用學過的詞語來說說青年畫的魚有多像嗎？ （逼真、栩栩如生、惟妙惟肖……） 同學們很會學習，知道這么多有關畫得像的詞語，除了這些，老師還要告訴大家一些新的詞語，活靈活現(xiàn)、生動傳神、出神入化、形神兼?zhèn)洹⒑糁?、妙手丹青…? 青年人畫得這么逼真，栩栩如生，從這里你又體會到了什么？（畫技高超，令人敬佩） 帶著敬佩的心情來朗讀。 小結：這位青年看魚、畫

10、魚到了忘我的境界，他畫的魚如此的栩栩如生，與聾啞青年身殘志堅，堅持不懈的精神分不開。，那大家想欣賞他畫的畫嗎？ 課件展示、評議。 （五） 以讀帶寫，想象場景 （1）看著如此逼真?zhèn)魃竦慕痿~畫作，難怪那位圍觀的女孩會情不自禁地脫口而叫：出示五：“呦，金魚游到了他的紙上來啦！” 師：誰來替這位女孩叫一叫 （抓住“呦、游、啦”從表情、動作、語氣的角度讀驚訝） 個別朗讀 引導評價 師：聽到小女孩的叫聲，圍觀的人越來越多，那么他們都說了些什么？（注意抓住人物的外貌、動作、神態(tài)、語言來說一說） 一位白發(fā)蒼蒼的老爺爺湊過來，連連點頭：“　　　　”（學生接） 一位年輕的阿姨探過身子，微笑著說

11、：“　　　　” 還有誰？接著說。 我們來讀一讀圍觀者是怎么說的。 面對大家的贊嘆，他是怎樣回答的 出示句子：先游到了我的心里。 　　　　　　幫他說完。 （6） 體會關系 那么“游到了紙上”與“游到了心里”是什么關系。 你能用上一些詞把他們連起來說嗎？ 交流反饋 　　　　生說 小結：對，是因果關系。 “游到心里”是“游到紙上”的基礎和原因。聾啞青年要把金魚畫活，畫像，必須先仔細觀察，使頭腦中金魚的形象鮮明、生動，做到胸有成魚?？磥?，老師還真錯了，那我有錯就改，跟我一起寫。（改課題，讀） 通過這個故事，我們認識了這位聾啞青年，讓我們一起來贊一贊他！ 　

12、學生自由發(fā)言?！　　。ò鍟呵趭^專注 　　　　　　　　　　　　　　　堅持不懈） 七、師總結： 文中青年勤奮、專注、堅持不懈地看魚、畫魚，值得我們學習，其實這篇文章中還有一個人也很特別，他就是作者，通過長期觀察，抓住聾啞青年的外貌、動作、神情的描寫，把他刻畫得栩栩如生，躍然紙上。只要我們像這位青年，像作者一樣熱愛生活，做生活的有心人、平時留心觀察，注意積累，勤于表達，我相信，絢麗多彩的生活同樣會反映到我們每個人的作文紙上。最后，讓我們牢記：（師生同呼）堅持就是勝利！最后，老師送給大家一句名言。 聾啞青年：舉止特別 　　 愛魚 　勤奮專注 　　　　　?。ㄍ揖辰纾　‘嬼~ 　　堅持不懈