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1、初識“畫圖”程序教學設計 六石街道中心小學 馬瑜倩 課題名稱 初識“畫圖”程序 科 　目 信息技術 年級 三年級 教學時間 1課時 教材分析 《初識“畫圖”程序》選自浙江攝影出版社2012年修訂版《小學信息技術》三年級上冊第二單元第6課?！爱媹D”程序是一個標準的Windows軟件，是學生首次接觸的應用軟件和小學生必須掌握的信息技術入門材料?！冻踝R“畫圖”程序》是本單元教學的入門課程，對“畫圖”本身沒有過高的硬性要求。本課分“打開畫板”、“找到工具”、“用好工具”、“

2、修改工具”四部分，教材在學生初步掌握Windows基礎知識，掌握了簡答的操作方法的基礎上引出新知，講解“畫圖”程序，由淺入深，由簡到繁，引導學生實現(xiàn)知識的遷移，起到“溫故知新”的目的。 教材將“保存”的內(nèi)容放在下一課教學，對于部分基礎好的學生可適當提前。 學情分析 本課教學對象為小學三年級學生。三年級的學生剛剛接觸信息技術課程，對計算機的學習興趣較濃厚，正處于學習的旺盛期，求知欲強烈。在信息技術方面，學生通過前面幾課的學習掌握Windows的一些基礎知識，通過上機操作已具有鍵盤和鼠標的操作基礎；大部分學生只有紙上繪畫的操作基礎，沒有在計算機上繪畫的經(jīng)驗，這為本課的學習奠定了很好的興趣基礎

3、。 但是三年級的孩子活潑好動，注意力維持時間短，審美情趣有待提高，因此在教學過程中教師要充分發(fā)揮學生的想象力，加強對學生的正面引導，激發(fā)學生的創(chuàng)造力，同時注意加強學科與學科之間的結合。 教學目標 知識與技能 1. 熟練掌握“畫圖”程序的啟動與退出； 2. 了解“畫圖”窗口的結構； 3. 初步認識工具箱里的各種工具，并學會刷子、鉛筆等的簡單運用。 過程與方法 1. 通過知識遷移使學生掌握“畫圖”程序的啟動與退出； 2. 通過任務驅動使學生學會刷子、鉛筆等工具的簡單運用； 3. 通過“畫圖”程序的學習，提高學生動手操作能力和自主學習的能力。 情感態(tài)度與價值觀 1. 培養(yǎng)學生

4、用計算機繪畫的興趣，提高學生的審美情趣； 2. 通過繪圖工具的應用，激發(fā)學生對大自然的熱愛，進一步培養(yǎng)學生對信息技術課程的興趣。 教學重點 1. 熟練掌握“畫圖”程序的啟動與退出；認識“畫圖”界面； 2. 刷子、鉛筆等工具的簡單運用。 教學難點 繪圖工具的合理運用 教學方法 任務驅動法、講授法、演示法 自主學習法、合作學習法 環(huán)境與素材 1. 多媒體計算機網(wǎng)絡教室；2. PPT課件； 3. 歷屆電腦繪畫獲獎作品若干。 教學過程 教 師 活 動 學 生 活 動 設計意圖 一、 激趣 引入 出示 課題 1、 師：同學們，你們喜歡畫畫嗎？

5、 師：（課件）老師今天帶了幾張圖畫，我們一起來欣賞一下。 （課件播放范畫） 師：聽著舒緩的音樂，又能夠欣賞到這么漂亮的圖畫，你的心中肯定有很多想法，有哪位同學愿意和大家一起分享你此時的心情？ 2、師：不錯，同學們說的都很好。剛才我們欣賞到的都是我們市在省乃至全國獲獎的電腦繪畫作品，他們的作者也是和大家一樣的小學生，甚至還有比你們都要小的呢。那同學們你們想不想象他們一樣用電腦畫出漂亮的畫來？ 師（出示課題）：這節(jié)課我們就一起來認識 “畫圖”程序。 生答：喜歡 生欣賞 生各抒己見 生：想（羨慕，敬佩） 出示優(yōu)秀作品，能夠激起學生興

6、趣，提高學生求知欲望，調(diào)動課堂氣氛 在音樂氛圍下，感受美的氣息，讓學生在羨慕、敬佩之余產(chǎn)生強烈的繪畫沖動，為后續(xù)學習打下良好開端 二 任 務 驅 動 自 主 學 習 二 任 務 驅 動 自 主 學 習 導學打開 “畫板” （一）導學 1、師：我們已經(jīng)學習了“計算器”，誰愿意來演示一下啟動“計算器”的方法？ 師：不錯，可以看出這位同學較好地掌握了“計算器”的知識。老師告訴同學們，今天我們要學習的“畫

7、圖”程序和“計算器”就是鄰居呢，請同學們開動腦筋再動手試一試請出這位“畫圖”朋友。有困難的同學可以參考書本中啟動“畫圖”操作過程。 2、匯報交流 師：有哪位同學愿意來和大家分享一下你的操作方法？ 師：剛剛這位同學的演示你們都看清楚了嗎？都能夠請出這位“畫圖”朋友了嗎？下面請同學們自由練習啟動“畫圖”程序。如有困難的同學可以問老師也可以請教你的同伴。 （課件展示：單擊“開始”－“所有程序”－“附件”-“畫圖”） （二）認識“畫圖”窗口 1、師（課件出示“畫圖”窗口）：現(xiàn)在老師請同學們思考，畫圖窗口中有沒有我們熟悉的部分？它們分別是什么？ (提示與我們學過的“我的電腦”比

8、一比。 ) 師：同學們對于前面的知識掌握的很不錯，老師感到很欣慰，那接下來我們就一起研究那些不認識的部分。請同學們結合課本和屏幕中的“畫圖”界面，認真仔細觀察對比，自學“畫圖”特有部分。 師：我請一位同學來告訴大家“畫圖”窗口由哪幾部分組成。 師（小結概述）：“畫圖窗口”包括“標題欄”、“菜單欄”、“工具箱”、“顏料盒”、“畫圖區(qū)”、“狀態(tài)欄”。 (請同桌之間相互指說“畫圖”窗口各部分名稱) 師：有的同學報告老師說沒找到工具箱和顏料盒，它們?nèi)ツ牧四?？我們只要單擊“查看”，分別單擊“工具箱”和“顏料盒”就可以了。再試著操作一下 找到工具 （一）認識工具箱 師：

9、這節(jié)課我們重點來認識一下“畫圖”的工具箱，工具箱就好比我們的文具盒，里面放了許多繪畫工具，那你知道它們叫什么嗎？該怎么用嗎？ 老師這里呢有一群繪圖小工具太調(diào)皮了，不肯按順序排隊，請同學們根據(jù)老師給的順序讓工具們歸隊，比一比誰排的最快。 （向學生機發(fā)送“工具排排坐”小游戲） 師（展示一位學生的排序結果）：請你告訴大家你是怎么知道它們的名字的？ 師：嗯，這位同學很細心，其他同學發(fā)現(xiàn)這個小技巧了嗎？當大家把鼠標指針指向其中的任何一個工具按鈕上并停留片刻，你就能夠知道這個工具的名稱了，并且在狀態(tài)欄中我們還可以知道它的用途。下面請同學們都去認識一下這些繪圖工具吧，了解一下它們的功能，想一想我

10、們應該怎樣運用這些工具。同桌之間可以相互討論交流。 用好工具 師：工具都認識了，那我們就要來運用這些工具來進行繪畫了。老師想畫一棵大樹，我們該選擇哪個工具呢？請同學們用實際行動來幫老師選擇一下。 師：老師發(fā)現(xiàn)啊，我們的同學都很厲害，有的同學用鉛筆畫了一棵小樹，有的同學用刷子畫了一棵大樹，也有的同學用噴槍畫了一棵很茂盛的樹呢。所以呢，這三個工具都能夠畫樹呢，但是究竟要選擇哪一種工具就需要同學們自己決定，學會合理的利用這些工具。 師：大家都知道我們的樹木肯定不是黑乎乎的，至少還有綠葉呢，那我們該怎么讓我們畫出來的顏色變成綠色呢？對了，顏料盒在這個時候就會大顯身手了。選擇

11、好工具后然后用鼠標左鍵單擊你需要的顏色再到畫布上就能畫出其他顏色的線條了。下面就請同學們?yōu)槟愕臉淠九暇G衣服吧。 師：同學們認識了工具，也會使用顏料盒了，也就是說畫畫的準備工作做好了，接下來就是同學們實踐運用這些工具的時間了。請同學們參考課本范例，也可以自由發(fā)揮。記住，在畫畫的過程中，你要思考一下為什么要用這個工具，配什么顏色比較漂亮呢？ 修改圖畫 師：剛才老師在教師轉了一圈，發(fā)現(xiàn)我們的同學都很棒，所以忍不住想和大家一起分享一下這些漂亮的圖畫。（展示學生作品） 師：這些同學畫得怎么樣？ 師：老師也覺得這些作品都很不錯，只是有點小小的建議，如果小畫家們能夠再細心一些，例如不要把

12、顏色涂到不需要的地方，這樣圖畫就會更漂亮了。那畫錯了我們該怎么做呢？ 師：嗯，這位小畫家真不錯，他已經(jīng)將修改小工具找到了，就是工具箱里的“橡皮擦”，當我們畫錯了，或是畫的不理想時我們就需要橡皮擦來幫忙了。 請小畫家們繼續(xù)完成你們的作品。 生演示“計算器”的啟動與退出 生嘗試啟動“畫圖”程序 指名一位學生演示啟動方法 （鼓勵邊演示邊述說：單擊桌面“任務欄”左端的“開始”按鈕，然后移動鼠標指針，依次指向“所有程序”——“附件”——“畫圖”，最后單擊鼠標左鍵） 生自由練習 （師巡視，個別輔導） 生：標題欄，菜單欄、狀態(tài)

13、欄…… 生自主學習 生思考回答 生相互指說界面名稱 生給工具排序 生：畫圖它自己告訴我的 …… 生：有…… 生：認識工具，討論交流 生：鉛筆、刷子、噴槍…… 生嘗試畫樹木 生運用顏料盒繼續(xù)繪畫樹木 生實踐操作，自由發(fā)揮 （師巡視，個別輔導） 生欣賞圖畫 生：好/不是很好（怎么改進） 生：橡皮擦 生繼續(xù)完成作品。 知識遷移是

14、信息技術課程中常用的教學方法，通過前面所學不需要教師重復講述操作方法，通過學生已有經(jīng)驗來學習新知識，有助于學生知識的建構。 任務驅動，學生自主學習，培養(yǎng)學生看書的能力。 鍛煉學生口頭表達能力，樹立學生自信心，培養(yǎng)學生團結合作意識 認識界面相對比較簡單，但是在實際操作中常有學生會不小心把工具箱和顏料盒隱藏掉，但又不知道如何再顯示出來，在課堂中不可遺漏這點。 通過課堂小游戲維持學生注意力，寓教于樂 利用任務驅動的教學理念，規(guī)定具體任務和要解決的問題，讓學生帶著問題去學習

15、，激發(fā)學生學習動機，培養(yǎng)學生自主學習的能力。 課件展示學生作品，能夠激勵學生，鍛煉學生解決問題的能力，提高學生信息綜合素養(yǎng)，提升學生審美情趣。 展示 交流 評價 師：經(jīng)過小畫家們的修改，老師看到同學們的畫越來越漂亮了，讓我們一起來欣賞同伴的“大作”吧。 （做簡單評價） 生欣賞，評價 檢驗并評價學生的學習情況。 采取多元評價，培養(yǎng)學生口頭表達能力，進一步提升學生審美情趣。 歸納 總結 師：通過今天的學習，我們認識了“畫圖”程序并掌握了啟動與退出的方法，以及“畫圖”窗口的組成。同時，我們也嘗試運用工具箱進行簡單的繪畫。（課件再次展示獲獎作品）如果同學們也想要畫出漂亮

16、的圖畫，我們就應該從現(xiàn)在開始打好基礎，讓我們共同努力吧！ 師：請同學們單擊“畫圖”程序的關閉按鈕，在彈出的對話框中選擇“否”，然后將計算機按正常程序關機，并整理好你的桌面，放好凳子后下課。 生聽講，思考 生整理，關機下課 激發(fā)學生學習興趣，樹立信心 有點學生會問為什么不選擇“是”，這節(jié)課統(tǒng)一讓學生選擇“否”以此引發(fā)學生對所學知識進行更深入的思考，為學習下節(jié)課內(nèi)容做好鋪墊。 下課前的提醒有助于學生信息技術課程良好習慣的養(yǎng)成。 板書 設計 第六課 初識“畫圖”程序 啟動：單擊“開始”－“所有程序”－“附件”-“畫圖” 界面：標題欄、菜單欄、工具箱、顏料盒、畫圖區(qū)、狀態(tài)欄 教學 反思 7