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1、2019 最新人美版美術六上《參觀券的設計》教學案例 類別：中小美術 編號： 教材內容： 義務教育課程標準實驗教科書 , 人美版教材六年級上冊第十課 《參觀券的設計》。 教材分析： 參觀券的產生是隨著社會文明、文化生活不斷提高、旅游市場 日漸升溫而迅速發(fā)展 , 尤其是其中的設計理念和印刷水平也隨著科技 的進步、時代的發(fā)展與時俱進。我國的參觀券種類繁多 , 其中蘊含了 深厚的政治、歷史、文化、藝術等多領域、多學科的知識。本課在 帶領學生欣賞和觀察參觀券的前提下 , 了解生活中票券設計的基本要 素、方法和規(guī)律。通過文字的排列和圖案設計 , 以學習設計參觀券方 法 , 培養(yǎng)學

2、生審美能力 , 激發(fā)學生對生活的熱愛。通過鼓勵學生進行 大膽的想象和創(chuàng)造 , 來培養(yǎng)學生的想象力和創(chuàng)造力 , 來激發(fā)學生對大 自然的熱愛。 興趣是最好的老師 , 在教學中培養(yǎng)學生學習美術的興趣 , 加強情 感 態(tài)度、認知態(tài)度等的引導 , 并將美術和生活緊密的聯系起來 , 在生 活中找原型 , 并沿著生活的軌跡充分的發(fā)揮想象 , 了解設計在方便生 活、服務生活、美化生活中的重要作用。 讓學生喜歡美術課堂。課中設計運用了話劇表演 , 營造了和諧、 輕松愉快的學習的氛圍 , 引導學生觀察、猜想 , 驗證、操作、交流等 活動 , 發(fā)展的學生的創(chuàng)新意識 , 讓學生在玩中學 , 在學中玩

3、。 教學目標： 1 ． 使學生了解參觀券的組成。主體圖案的多種表現形式：攝 影、繪畫、電腦組合、文字的主次、大小、字體的變化、統(tǒng)一、 色 彩的主、輔、主券、副券、存根的比例，票面的縱橫等。 2 .讓學生結合生活中的展覽，設計實用，美觀，新穎的參觀券。 3 . 通過本課的學習引導學生了解設計在方便生活 , 服務生活 , 美 化生活的重要作用。提高學生的審美能力和創(chuàng)造設計能力。 教學重點： 讓學生了解參觀券的組成及表現形式，用學過的知識和技能設計 制作精美的參觀券。 教學難點： 設計圖案 , 文字 , 色彩的協(xié)調統(tǒng)一 , 使用功能的完整。 教學準備： 各種不同的參觀券、資料

4、、課件、示范用紙、范畫、彩色筆、 彩色紙、圖畫紙、學生分組。 教學過程： 一、組織教學：檢查學生課前準備。 二、創(chuàng)設情景導入新課。 今天紅山森林動物園新引進一批動物 , 喜歡動物的小朋友們急急 忙忙的跑過來觀看 , 下面請看學生表演并思考：為什么工作人員讓那 位女同學進而沒讓這位男同學進呢？ 學生回答：因為這位男同學沒帶門票。 由此揭出課題 . 門票也叫參觀券。教師總結：參觀券是參觀展 覽、觀看演出、比賽或游覽名勝古跡時 , 用來表示已付參觀費的憑證 和留作紀念的卡片。今天這節(jié)課我們就一起來學習設計參觀券。 板書課題：參觀券的設計。 設計意圖： 興趣是最好的老師。 興趣

5、是學習美術的基本動力 之一 , “興趣的源泉在于課堂教學活動中的豐富性?！北菊n從一開始 通過話劇表演 , 讓學生很容易投入到創(chuàng)設的情景中 , 深刻體會到參觀 券的重要性 , 從而激發(fā)學生想更深層次的了解參觀券的興趣。 三、課中研討、體驗探究。 課件上出示同學們課前準備的參觀券 , 分組研究回答相關問題： 一組：參觀券由哪幾部分組成？ 二組：參觀券的圖案有哪些形式？ 三組：參觀券的文字由哪些特點？ 四組：參觀券除了作為入門的憑證以外 , 還有哪些用途？ 四個小組比賽看那個小組觀察的最仔細 , 回答的最全面。學生 可結合課本中對參觀券進行分析、討論和總結。請各小組派代 表起

6、來匯報： 一組：參觀券的組成 參觀券主要是以圖案為主 , 再配上必要的文字而構成。 二組：圖案是指參觀券的圖案紋樣 , 其內容一般是供參觀的內容 或景點 , 具有紀念意義。 三組：文字主要由地點、名稱、票價等組成 , 字體可采用美術 字、行書、隸書、篆書等。 四組：參觀券的色彩 顏色鮮艷 , 對比強烈（課件演示）。 參觀券的色彩 , 圖案設計要協(xié)調 , 不影響主要文字。 各小組的觀察的都很仔細 , 回答的都很全面 , 同學們掌聲鼓勵一 下自己 , 你們都很棒。課件演示各種各樣的參觀券讓學生欣賞 , 通過 各小組的匯報 , 體會到票面的圖案、文字、色彩設計與參觀內容是緊

7、 密結合的。 設計意圖： 通過綜合學習和探究學習 , 引導學生在具體情境中探 究與發(fā)現 , 找到不同知識之間的關聯 , 發(fā)展綜合實踐能力 , 創(chuàng)造性地解 決問題。小組比賽的形式 , 使學生思維的流暢性、靈活性和獨特性得 到發(fā)展 , 最大限度地開發(fā)學生的潛能 , 充分的調動了學生的學習積極 性。通過學生小組合作討論交流 , 培養(yǎng)學生的小組合作探究能力。請 學生起來匯報 , 培養(yǎng)學生歸納、分析問題的能力。 四、提升設計理念 老師問 : 同學們想一想參觀券除了作為入場券的憑證外 , 還有哪 些作用呢？（學生討論） 1．使用價值（是一種參觀旅游的憑證） 2．收藏價值（是景點的名片

8、、知識的卡片、歷史照片。在我國 夏朝就有了 , 明代有了正式的旅游門券。） 教師問：既然參觀券除了作為入門憑證外 , 還有收藏、欣賞、宣 傳廣告的作用 , 那么在設計時又該如何創(chuàng)新和突破呢？請同學們大膽 想象 , 提出好的建議和設計思路 ? （學生討論） 生 1：文字方面要具有宣傳性 , 為旅游、參觀者提供更大便利 , 如聯系電話、乘車路線、提示等。 生 2：印刷要更精美、清晰度要更高、選用材料要更貼切。 生 3：參觀券的發(fā)行要更靈活多樣 , 如春、夏、秋、冬四季選用 不同色彩的底色 , 節(jié)日參觀券要更加突出喜慶氣氛。 設計意圖： 美術教學特別重視激發(fā)學生的創(chuàng)新精神和培養(yǎng)學

9、生 的實踐能力 , 積極為學生創(chuàng)設有利于激發(fā)創(chuàng)新精神的學習環(huán)境 , 通過 思考、討論、對話等活動 , 引導學生在美術創(chuàng)作活動中 , 創(chuàng)造性地運 用美術語言。學生對參觀券的用途進行探究交流 , 引導學生挖掘知識 的意識 , 培養(yǎng)學生欣賞感知能力 , 提升設計理念 , 拓寬學生的創(chuàng)造性思 維。 五、學生作業(yè) 提出作業(yè)：為自己喜歡的公園或博物館設計一張參觀券。 作業(yè)要求： 1．主題明確。 2．主題圖案充滿主券 , 引人注意。 3．參觀券的名稱色彩醒目（一般用強烈對比方法進行主題與背 景的色彩設計）。 出示幾張范畫粘于黑板 , 供學生設計時參考。 教師巡回指導 , 對設計得

10、較好的同學及時提出表揚并展示其作 業(yè)。 六、展示評價作業(yè) , 總結全課。 學生把作品匯總在一起 , 固定在 4 開紙上 , 以小組為單位展示在 黑板上。每一小組派一代表評價其他小組的作品。從以下幾個方面 進行評價： 1．先自評 , 再進行互評 , 可以比造型 , 比色彩 , 比誰的最有個性 , 誰的最漂亮。 2．提出修改意見 3．談感受和收獲 設計意圖： 評價標準要體現多維性和多級性 , 適應不同個性和能 力的學生的美術學習狀況 , 幫助學生了解自己的學習能力和水平 , 鼓 勵每個學生根據自己的特點提高學習美術的興趣和能力。學生動手 實踐 , 自由創(chuàng)作 , 培養(yǎng)學生設

11、計制作能力。開展互動式參觀、交流 , 增 強學生對創(chuàng)作的自信心與評價能力 , 也提高學生的審美能力和鑒賞 力。 通過學習本課讓我們知道了參觀券就在我們的生活之中 , 希望同 學們有一雙善于發(fā)現美的眼睛 , 留意身邊的參觀券 , 養(yǎng)成收藏的好習 慣。 課后延伸：嘗試用不同的材料設計美觀實用的參觀券 板書設計： 參觀券的設計構成： 以圖為主，文字為輔 紋樣：內容，景點 文字：地點，名稱，票價 教后反思： 本課是一節(jié)“設計?應用”課通過本課學習使學生基本了解參 觀券的一般知識、特征，并掌握有關設計知識，培養(yǎng)學生的設計意識 和藝術創(chuàng)新能力，擴展審美情趣。我在課前布置學生收集參

12、觀券，通 過觀察、比較、借鑒，幫助學生解決圖案、文字、色彩的協(xié)調統(tǒng)一。 由于學生課前的預習和課堂上老師有的放失的引導，學生對參觀券產 生了濃厚的興趣，都迫不及待的投入到參觀券的制作中，作品質量還 挺高，部分學生作品較有創(chuàng)意?！芭d趣是最好的老師”在本課的美術 活動中再次得到驗證。再好的課也有不完美的地方，不足之處是有些 學生作品受書上作品形式影響較大，有明顯的相同之處，缺少創(chuàng)新。 中小學、幼兒園優(yōu)秀教學案例評選誠信承諾書 編號: 報送單位 華杰雙語學校  教學設計類別 （學科、學 中小美術 段） 課題（教時） 參觀券的設計（第一課時） 教師姓名 祁明靜 出生

13、年月 1987 年 職 中二 8月 稱 單位全稱 華杰雙語學校 郵 222100 編 聯系電話 辦公電話：86288855 手機： 13815466606 電子信箱 Email:869851485 個 人 誠 信 承 諾 1、我鄭重承諾： 所寫教學案例系本人原創(chuàng)，如查出有抄襲、照搬他人的行為, 本人愿接受處罰。 2.主辦單位若將我的作品公示、上網、發(fā)表、出版 ，我表示 （在括號內打“，”）： 同 意（， ） 不同意（ ） 承諾人簽字： 2012年3月 16日 單位意見 單位負責人簽字： （蓋公章） 年 月 日 9 / 9