《五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文課件-8 海豚救人 語(yǔ)文S版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文課件-8 海豚救人 語(yǔ)文S版（20頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、救人義舉引疑問救人義舉引疑問 母愛天性解謎團(tuán)母愛天性解謎團(tuán) 海豚不但身軀優(yōu)美、性格溫順，還是人類的好朋友，海豚不但身軀優(yōu)美、性格溫順，還是人類的好朋友，多次救人于危難，被人們稱為見義勇為的海上救生員。是多次救人于危難，被人們稱為見義勇為的海上救生員。是什么原因讓海豚救人呢？它們又是怎樣救人的？讓我們到什么原因讓海豚救人呢？它們又是怎樣救人的？讓我們到課文中探索其中的奧秘吧！課文中探索其中的奧秘吧！一、初讀感知1. 1.字詞整合字詞整合 豚音序音序T部首月筆畫11 畫結(jié)構(gòu)左右組詞海豚/豚鼠 韓音序音序H部首韋筆畫12 畫結(jié)構(gòu)左右組詞韓國(guó)/姓韓 鯊音序音序S部首魚筆畫15 畫結(jié)構(gòu)上下組詞鯊魚/鯨鯊

2、 獰音序音序N部首犭筆畫8 畫結(jié)構(gòu)左右組詞猙獰/獰笑【難】考慮失利，他也很難（【難】考慮失利，他也很難（ ）過，你就別再責(zé)難（過，你就別再責(zé)難（ ）他了。）他了。多音字多音字 詞語(yǔ)釋義詞語(yǔ)釋義學(xué)一學(xué)學(xué)一學(xué)見義勇為見義勇為( ( ）：）：看到正義的看到正義的事情奮勇地去做。事情奮勇地去做。喜出望外（喜出望外（ ）：）：遇到出乎意遇到出乎意料外的事情而特別高興。料外的事情而特別高興。猙獰猙獰( ( ）：）：面目?jī)磹?。面目?jī)磹?。不可思議不可思議( ( ）：）：不可想象，不能理解。不可想象，不能理解。習(xí)以為常習(xí)以為常( ( ）：）：常做某種事情常做某種事情或常見某種現(xiàn)象，成了習(xí)慣就覺得很平常了。或常見

3、某種現(xiàn)象，成了習(xí)慣就覺得很平常了。 詞語(yǔ)釋義詞語(yǔ)釋義用一用用一用 小朋友們得知要一起去動(dòng)物園玩，都小朋友們得知要一起去動(dòng)物園玩，都（ ）。來(lái)到動(dòng)物園，他們看到了（）。來(lái)到動(dòng)物園，他們看到了（ ）的獅子、美麗的孔雀、優(yōu)雅的天鵝的獅子、美麗的孔雀、優(yōu)雅的天鵝而其中最令人喜而其中最令人喜歡的要數(shù)猴子了，它們有的在吃水果，有的在蕩秋千，歡的要數(shù)猴子了，它們有的在吃水果，有的在蕩秋千，有的在撓癢癢。小朋友們看見這些小猴子這么調(diào)皮可愛，有的在撓癢癢。小朋友們看見這些小猴子這么調(diào)皮可愛，覺得很覺得很( )( )，他們你看看我，我看看你，都忍不，他們你看看我，我看看你，都忍不住哈哈大笑起來(lái)。住哈哈大笑起來(lái)。猙

4、獰猙獰喜出望外喜出望外不可思議不可思議2.整體感知整體感知1. 1.這篇課文可以分成（這篇課文可以分成（ ）個(gè)部分。）個(gè)部分。2. 2.課文先以海豚救人的（課文先以海豚救人的（ ）實(shí)例講述了海豚被人）實(shí)例講述了海豚被人們稱為（們稱為（ ）的原因，然后介紹了人們經(jīng)過）的原因，然后介紹了人們經(jīng)過對(duì)海豚的研究，解開了對(duì)海豚的研究，解開了“海豚救人海豚救人”之謎之謎（ ）兩兩 三個(gè)三個(gè)海上救生員海上救生員 “海豚救人的美德，來(lái)源于海豚對(duì)其子女的海豚救人的美德，來(lái)源于海豚對(duì)其子女的照料天照料天性性” 特殊語(yǔ)句特殊語(yǔ)句 找一找文中描寫船員神情和動(dòng)作的句子。找一找文中描寫船員神情和動(dòng)作的句子。 這十名船員喜

5、出望外，抓住海豚的胸鰭這十名船員喜出望外，抓住海豚的胸鰭就往海豚的背上爬。就往海豚的背上爬。 段落大意段落大意一、見義勇為，海上救人。（一、見義勇為，海上救人。（ ）二、救人之謎，源自天性。（二、救人之謎，源自天性。（ ） 課文結(jié)構(gòu)課文結(jié)構(gòu)海上救人（三個(gè)事例）海上救人（三個(gè)事例）救助幼豚（本能）救助幼豚（本能）海豚救人海豚救人救人之謎救人之謎照料天性照料天性二、再讀課文讀課文，思考問題讀課文，思考問題1. 1.第段通過對(duì)船員的神情和動(dòng)作的描寫，第段通過對(duì)船員的神情和動(dòng)作的描寫，表達(dá)了什么？表達(dá)了什么？ 表達(dá)了船員見到營(yíng)救自己的海豚時(shí)的興奮心情。表達(dá)了船員見到營(yíng)救自己的海豚時(shí)的興奮心情。2. 2

6、.文中的第段有何作用？文中的第段有何作用？ 過渡段，承上啟下，點(diǎn)明海豚救過渡段，承上啟下，點(diǎn)明海豚救人的原因。人的原因。3. 3.第段的主要內(nèi)容是什么？第段的主要內(nèi)容是什么？ 寫海豚由救援幼豚的本能，發(fā)展成一種習(xí)寫海豚由救援幼豚的本能，發(fā)展成一種習(xí)以為常的天性，以至救助一切在水中不積極運(yùn)以為常的天性，以至救助一切在水中不積極運(yùn)動(dòng)的物體，從而解開了海豚救人之謎。動(dòng)的物體，從而解開了海豚救人之謎。三、精讀課文1. 1.想一想：海豚是怎樣救人的？想一想：海豚是怎樣救人的？ 救人的方法：海豚救人有時(shí)是把人救人的方法：海豚救人有時(shí)是把人馱在背上，有時(shí)護(hù)送，有時(shí)陪伴和人并馱在背上，有時(shí)護(hù)送，有時(shí)陪伴和人并

7、肩游泳。肩游泳。2. 2.思考一下，海豚為什么能夠救人？思考一下，海豚為什么能夠救人？ 救人的原因：來(lái)源于海豚對(duì)其子女的救人的原因：來(lái)源于海豚對(duì)其子女的“照照料天性料天性”，凡是在水中不積極運(yùn)動(dòng)的物體都會(huì)，凡是在水中不積極運(yùn)動(dòng)的物體都會(huì)引起它們的注意，并主動(dòng)前去救助，它們還往引起它們的注意，并主動(dòng)前去救助，它們還往往相互配合一起救助。往相互配合一起救助。四、互動(dòng)反饋 學(xué)習(xí)了這篇課文，我們對(duì)學(xué)習(xí)了這篇課文，我們對(duì)海豚有了更深入的了解，明白海豚有了更深入的了解，明白了海豚救人的原因了海豚救人的原因源自母源自母親的照料天性。同時(shí)，我們也親的照料天性。同時(shí)，我們也深深懂得，要和周圍的動(dòng)物交深深懂得，要

8、和周圍的動(dòng)物交朋友，去關(guān)愛它們，因?yàn)槲覀兣笥?，去關(guān)愛它們，因?yàn)槲覀內(nèi)祟惡蛣?dòng)物是共同生存在地球人類和動(dòng)物是共同生存在地球上的生命。上的生命。 _ _。我來(lái)說(shuō)我來(lái)說(shuō)我來(lái)寫我來(lái)寫仿寫訓(xùn)練仿寫訓(xùn)練寫法寫法重點(diǎn)突出，條理分明。作為一篇說(shuō)明文，本文先以海豚救漁重點(diǎn)突出，條理分明。作為一篇說(shuō)明文，本文先以海豚救漁民、救落水姑娘、救船員的三個(gè)實(shí)例講述了海豚被人們稱為海上民、救落水姑娘、救船員的三個(gè)實(shí)例講述了海豚被人們稱為海上救生員的原因，緊接著介紹了人們經(jīng)過對(duì)海豚的研究，解開了救救生員的原因，緊接著介紹了人們經(jīng)過對(duì)海豚的研究，解開了救人之謎。這樣寫，條理清晰地將海豚的人之謎。這樣寫，條理清晰地將海豚的“照料天性照料天性”呈現(xiàn)出來(lái)，呈現(xiàn)出來(lái)，做到了重點(diǎn)突出，說(shuō)明具體。做到了重點(diǎn)突出，說(shuō)明具體。仿寫仿寫_。 語(yǔ)言積累語(yǔ)言積累課內(nèi)課內(nèi) 營(yíng)救營(yíng)救 海豚海豚 韓國(guó)韓國(guó) 鯊魚鯊魚 猙獰猙獰 見義勇為見義勇為 筋疲力盡筋疲力盡 喜出望外喜出望外 不可思議不可思議 習(xí)以為常習(xí)以為常課外：保護(hù)動(dòng)物公益廣告語(yǔ)課外：保護(hù)動(dòng)物公益廣告語(yǔ) 保護(hù)動(dòng)物就是保護(hù)我們?nèi)祟愖约?。保護(hù)動(dòng)物就是保護(hù)我們?nèi)祟愖约骸?地球上沒有動(dòng)物，那是一個(gè)沒有活力的世界。地球上沒有動(dòng)物，那是一個(gè)沒有活力的世界。 動(dòng)物是人類親密的朋友，人類是動(dòng)物信賴的伙伴。動(dòng)物是人類親密的朋友，人類是動(dòng)物信賴的伙伴。