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1、 精品資料 第四單元 表內除法（一） 第4課時 初步認識除法 教學內容： 課本第48—50頁。 教學目標： 1、經歷從平均分的活動中抽象出除法算式的過程，初步理解除法的含義，知道除法算式中各部分的名稱。 2、培養(yǎng)積極參與數(shù)學活動的情感，并進一步學習與同學合作交流。 教學重點： 初步理解除法的含義。 教學難點： 在平均分的活動中抽象出除法算式，讓學生理解除法的含義。 教學準備： 課件、圓片、小棒等。 教學過程： 一 、創(chuàng)設情景，讓學生初步體會除法的含義。 1、教

2、學書上第48頁的例題。 （1）創(chuàng)設情景，提出問題（指導看書上的插圖） 講述：同學們，周末你們會外出活動嗎？今天就有一群小朋友組織外出爬山，他們決定坐纜車去山上游玩。從圖中你知道了什么？（學生回答后板書：6個人 每輛車坐2個人 要坐（?。┤?。） （2）引導學生主動探索，解決問題。 提問：你知道要坐幾輛纜車嗎？你是怎樣想到的？ 小組合作交流，示范扮演。 （3）教學除法算式 講述：6個小朋友，每輛車坐2人，問我們要坐幾輛車。這樣的問題可以用除法計算。怎樣寫算式呢？共有6個小朋友，先寫6，再寫（介紹除號，指導寫法）每輛車坐2人，就在除號后面寫2，剛才你們已經想出來了要坐3輛車，接下去怎樣

3、寫？（邊講述邊板書：62=3） （4）介紹除法算式的讀法。 提問：結合這道例題說一說在這個除法算式中，6、2、和3各表示什么？ 2、教學第48頁的“試一試” 讓學生看圖、讀題、獨立完成。訂正后提問：結合這道題，說一說在這個除法算式里，12、3、4各表示什么意思？ 小結：把幾個物體每幾個一份地分，求分成了幾份，可以用除法計算。 二、繼續(xù)教學除法的含義和除法算式各部分的名稱。 1、教學第49頁的例題。 （1）讓學生觀察和閱讀例題 提問：你從這道題中知道些什么？ （2）小組合作學習，探討解決這個問題的方法。最后把結果板書到括號里。 講述：6個小朋友植樹，平均分成3組，求每組

4、有幾人，也可以用除法計算。誰能寫出除法算式？（學生回答后板書：63=2）結合這道題，說說這個算式表示什么意思？ 介紹除法算式各部分的名稱。 2、教學第49頁的“試一試”練習題 學生獨立完成后與同桌交流，說說這道除法式表示的實際意義。 3、小結：把一些物體平均分成幾分，求每份是多少，也可以用除法計算。 三、組織練習，加深對除法意義的認識。 做第50頁的“想想做做”第1、2、4題。 學生獨立完成，并與同桌交流括號內填什么數(shù)，這個數(shù)是用什么方法得到的。 在小組內交流，說說填寫出來的除法算式表示什么意思。 四、課堂總結 提問：小朋友，今天我們學習了什么內容？你們用什么方法學

5、會了除法？你認為怎樣的問題可以用除法計算？ 板書設計： 初步認識除法 6 3 = 2 被除數(shù) 除號 除數(shù) 商 教學反思： 前面大量的平均分活動,是在學生不知道除法的情況下,從生活經驗出發(fā),在操作水平或表象水平上解決除法問題的過程。學生從中積累了一定的平均分的經驗,為本節(jié)課認識除法做好了準備。除法的本質就是平均分。這個過程就是如何把平均分的操作過程及結果用算式表示出來的數(shù)學化過程。 必要的講解是有效學習的重要方式,使學生知道把物體平均分可以用除法來表示,經歷把“平均分”的結果抽象為除法表示的過程。