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1、
第二節(jié) 免疫和計(jì)劃免疫
教學(xué)目標(biāo):
1、描述人體的免疫功能。
2、區(qū)別人體的特異性免疫和非特異性免疫。
3、說(shuō)明計(jì)劃免疫的意義。
重點(diǎn)和難點(diǎn):
特異性免疫和免疫概念。
課前準(zhǔn)備:
1、教師準(zhǔn)備相關(guān)的課件。
2、學(xué)生將自己的預(yù)防接種卡帶來(lái)。
教學(xué)過(guò)程:
教學(xué)內(nèi)容
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
導(dǎo)入新課
(分析現(xiàn)象,提出問(wèn)題,提高學(xué)生對(duì)本節(jié)內(nèi)容學(xué)習(xí)的興趣。)
展示各種現(xiàn)象。
藥物過(guò)敏、骨折、腎移植前要尋找與之相“匹配”的腎臟、貧血、艾滋病病人、風(fēng)濕性關(guān)節(jié)炎、肝癌。
提出問(wèn)題:
1、在你的生活常識(shí)中,你理解什么是免疫?
(不要求學(xué)
2、生提出的免疫概念假設(shè)準(zhǔn)確,介紹免疫學(xué)與其它科學(xué)一樣是一個(gè)逐步發(fā)展的科學(xué),需要我們進(jìn)一步的探討,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入以下的學(xué)習(xí)。)
設(shè)疑:1、我們生活在一個(gè)有大量病原體的環(huán)境里,可為什么大多數(shù)情況下我們安然無(wú)恙呢?
討論:以上的各種現(xiàn)象哪些與人體免疫有關(guān)?(不要求完整,因在本節(jié)課的最后還要進(jìn)行討論。)
學(xué)生提出對(duì)免疫概念的假設(shè)。
人體的三道防線
1、人體的第一道防線,皮膚和黏膜。
皮膚具有阻擋或殺死病原體、清掃異物的作用。
教師:
1、指導(dǎo)學(xué)生閱讀
2、提出問(wèn)題:資料1說(shuō)明什么問(wèn)題。
3、展示:皮膚的保護(hù)作用、呼吸道黏膜上纖毛的清掃作用的動(dòng)畫。
學(xué)生
1、閱讀資料1
2、討論:
3、為什么涂在清潔皮膚上病菌會(huì)很快死亡?
3、學(xué)生觀看,描述、并在教師的引導(dǎo)下聯(lián)系實(shí)際分析、體會(huì)皮膚的免疫作用。
如:燒傷病人的治療環(huán)境、學(xué)生中皮膚受傷后的感覺、痰的產(chǎn)生和排除。
2、人體的第二道防線:殺菌物質(zhì)和吞噬細(xì)胞。
設(shè)疑:通過(guò)資料一,我們知道皮膚雖然具有免疫能力,但還是不能殺死所有的病原體,當(dāng)病原體突破第一道防線,又是什么在與病原體戰(zhàn)斗呢?
1、展示吞噬細(xì)胞的吞噬活動(dòng)的動(dòng)畫。
教師和學(xué)生一起討論和講解身體中吞噬細(xì)胞的分布。
2、展示溶菌酶的殺菌作用。
學(xué)生描述吞噬細(xì)胞吞噬病菌的過(guò)程、作用。并解釋皮膚破壞后的紅腫、化膿現(xiàn)象。
學(xué)生描述溶菌酶的殺菌過(guò)程。
3、人體的第三道防
4、線。
組成:免疫器官、免疫細(xì)胞。
功能:產(chǎn)生抗體消滅病原體(抗原)
設(shè)疑:小
1、引導(dǎo)學(xué)生閱讀資料3。
教師播放抗體和抗原作用的動(dòng)畫。并講解和分析他們之間的關(guān)系和作用。
教師運(yùn)用各種比喻幫助學(xué)生理解抗體和抗原的關(guān)系和功能。(如:抗日戰(zhàn)爭(zhēng),日本人侵略中國(guó),激發(fā)了我國(guó)人民的民族自尊心,奮起抗?fàn)帲S多農(nóng)民變成了戰(zhàn)士,與侵略者進(jìn)行了頑強(qiáng)的戰(zhàn)斗,取得了抗日的勝利,勝利后,戰(zhàn)士們的戰(zhàn)斗能力并沒有消失,如果日本人膽敢再來(lái)侵犯,我們的戰(zhàn)士一定能再次打敗侵略者。)
學(xué)生閱讀,教師或?qū)W生提出問(wèn)題:為什么接種過(guò)水痘疫苗或出過(guò)水痘的人能夠抵抗病毒的侵襲呢?
學(xué)生觀看、理解。
學(xué)生分析比喻,將比喻的內(nèi)
5、容類比抗體、抗原的關(guān)系,理解第三道防線的作用。
4、計(jì)劃免疫
疫苗的特點(diǎn)
計(jì)劃免疫的概念
設(shè)疑:我們從小到大接種過(guò)很多的疫苗,為什么接種疫苗能預(yù)防傳染病呢?
提問(wèn):
疫苗的成分是什么?
什么是計(jì)劃免疫呢?
講:計(jì)劃免疫對(duì)提高人體的健康的意義,人的壽命的延長(zhǎng)與計(jì)劃免疫的關(guān)系,以及國(guó)家對(duì)計(jì)劃免疫的重視。
學(xué)生:展示他們的預(yù)防接種證和免疫接種卡。
學(xué)生回答,教師補(bǔ)充。
閱讀,并分析回答。
4、特異性免疫和非特異性免疫。
講:人體的三道防線有什么區(qū)別呢?
通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生分析第一道防線與第三道防線差異,并導(dǎo)出特異性免疫和非特異性免疫的概念。
學(xué)生比較倆者的產(chǎn)生和功能。并填
6、寫表格。
非特異性免疫
特異性免疫
范圍
對(duì)體外異物都反應(yīng)。
對(duì)一種異物有反應(yīng)。
形成
生來(lái)就有
后天形成的
作用
弱
強(qiáng)
免疫的功能
防疫感染
自身穩(wěn)定
免疫監(jiān)視
設(shè)疑:通過(guò)以上的學(xué)習(xí),我們理解了免疫能力使我們免受病原體的侵害,使我們受益,但隨著科學(xué)研究的發(fā)展,人民發(fā)現(xiàn)它對(duì)人體的影響是多方位的,還有哪些功能呢?
學(xué)生閱讀課本教材,展示他們收集的免疫資料。歸納總結(jié)免疫的三大功能,及免疫的概念。
總結(jié):
以下的各種現(xiàn)象哪些與人體免疫有關(guān)?(課前的判斷內(nèi)容)
學(xué)生討論回答。
教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì):
教師導(dǎo)入:我們?nèi)祟惿钤谝粋€(gè)具有很
7、多病原體的環(huán)境里,但為什么我們沒有時(shí)刻患病呢?
學(xué)生:我們?nèi)祟愑械挚沽Α?
教師:人類對(duì)疾病的抵抗力是人體免疫的一個(gè)部分,隨著人類科學(xué)的進(jìn)步和發(fā)展,人們發(fā)現(xiàn)免疫不僅包括人體對(duì)疾病產(chǎn)生的抵抗力,還包括其他的內(nèi)容。
請(qǐng)同學(xué)們判斷以下的哪些現(xiàn)象與免疫有關(guān)?
展示:藥物過(guò)敏、骨折、腎移植前要尋找與之相“匹配”的腎臟、貧血、艾滋病病人、風(fēng)濕性關(guān)節(jié)炎、肝癌。
學(xué)生:(能判斷部分內(nèi)容,但教師不給評(píng)價(jià),等到學(xué)完本內(nèi)容后,再討論,進(jìn)行評(píng)價(jià)。)
一:人體的三道防線
教師:我們先來(lái)討論與我們密切相關(guān)的抵抗力,為什么我們有抵抗力呢?請(qǐng)同學(xué)們閱讀課本資料1、有人曾經(jīng)做過(guò)這樣的試驗(yàn)
8、:把一種致病的念球菌涂在健康人的皮膚上,2個(gè)小時(shí)候后,再檢查,發(fā)現(xiàn)90%以上的念球菌都被消滅了。
討論以下問(wèn)題:
為什么涂在清潔皮膚上病菌會(huì)很快死亡?
皮膚是不是能所有的細(xì)菌都?xì)⑺滥兀?
學(xué)生:.涂在清潔皮膚上的病菌被皮膚的分泌物所殺死,這說(shuō)明皮膚具有殺滅病菌的功能。
學(xué)生:不能殺死所有的細(xì)菌。
教師:有沒有同學(xué)親身體會(huì)過(guò)皮膚破壞后,人身體的反應(yīng)。
學(xué)生:有一年夏天,我不小心,把膝蓋摔破了,當(dāng)時(shí)我沒在意,也沒有到醫(yī)院,結(jié)果后來(lái)發(fā)炎了,還化了膿,后來(lái)我媽媽帶我到醫(yī)院,包扎了以后,過(guò)了好幾天,才好。
教師:(展示燒傷病人的治療環(huán)境)為什么燒傷病人需要無(wú)
9、菌的環(huán)境?
學(xué)生:因?yàn)槠つw具有防御功能,如果有細(xì)菌,會(huì)使病人感染。
教師:(展示皮膚的保護(hù)作用、呼吸道黏膜上纖毛的清掃作用動(dòng)畫)
人類在漫長(zhǎng)的進(jìn)化過(guò)程中,形成了防御病原體的防線,皮膚和黏膜就是第一道防線。
他有三方面的作用:1、阻擋病原體的入侵。2、分泌物可以殺菌。3、纖毛可以清掃異物。
教師:通過(guò)資料一,我們知道皮膚雖然具有免疫能力,但還是不能殺死所有的病原體,當(dāng)病原體突破第一道防線,又是什么在與病原體戰(zhàn)斗呢?
下面我們展示一個(gè)動(dòng)畫,請(qǐng)一個(gè)同學(xué)給我們解釋一下,吞噬細(xì)胞吞噬的過(guò)程。
?。ㄕ故就淌杉?xì)胞吞噬病菌的過(guò)程的動(dòng)畫。)
學(xué)生:(學(xué)生描述吞噬細(xì)胞
10、吞噬病菌的過(guò)程)
教師:吞噬細(xì)胞分布在人體的什么部位?
學(xué)生:吞噬細(xì)胞在人體的血液和組織器官里,所以分布在人體的全身。
教師:除了吞噬細(xì)胞以外,還有哪些物質(zhì)也有殺菌作用呢?
(展示溶菌酶的殺菌作用。)
教師:體液中的殺菌物質(zhì)和吞噬細(xì)胞是保衛(wèi)人體的第二道防線。
教師:假如溶菌酶也不能消滅病原體,還有其他的物質(zhì)能殺滅病菌嗎?請(qǐng)學(xué)生閱讀資料3,并討論:為什么接種過(guò)水痘疫苗或出過(guò)水痘的人能夠抵抗病毒的侵襲呢?
教師:(播放抗體和抗原作用的動(dòng)畫。并講解和分析他們之間的關(guān)系和作用。)
什么是抗體?什么是抗原呢?他們的區(qū)別是什么呢?
這就好比是抗日戰(zhàn)爭(zhēng),
11、日本人侵略中國(guó),激發(fā)了我國(guó)人民的民族自尊心,奮起抗?fàn)?,許多農(nóng)民變成了戰(zhàn)士,與侵略者進(jìn)行了頑強(qiáng)的戰(zhàn)斗,取得了抗日的勝利。勝利后,戰(zhàn)士們的戰(zhàn)斗能力并沒有消失,如果日本人膽敢再來(lái)侵犯,我們的戰(zhàn)士一定能再次打敗侵略者。
以上的過(guò)程中,何者相當(dāng)于抗原?何者相當(dāng)于抗體呢?
學(xué)生:侵略者相當(dāng)于抗原,我國(guó)的戰(zhàn)士相當(dāng)于抗原。
教師:人體的第三道防線主要是由免疫器官和免疫細(xì)胞組成的。(引導(dǎo)學(xué)生閱讀課本)
教師:提問(wèn)1、我們從小到大接種過(guò)很多的疫苗,為什么接種疫苗能預(yù)防傳染病呢?
2、疫苗的成分是什么?
3、什么是計(jì)劃免疫呢?
學(xué)生:展示展示他們的預(yù)防接種證和免疫接種卡。
12、
閱讀課本并回答。
教師:計(jì)劃免疫對(duì)提高人體的健康的意義,人的壽命的延長(zhǎng)與計(jì)劃免疫的關(guān)系,以及國(guó)家對(duì)計(jì)劃免疫的重視。
教師:人體的三道防線有什么區(qū)別呢?
通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生分析第一道防線與第三道防線差異,并導(dǎo)出特異性免疫和非特異性免疫的概念。
學(xué)生:比較倆者的產(chǎn)生和功能。并填寫表格。
非特異性免疫
特異性免疫
范圍
對(duì)體外異物都反應(yīng)。
對(duì)一種異物有反應(yīng)。
形成
生來(lái)就有
后天形成的
作用
弱
強(qiáng)
教師:設(shè)疑:通過(guò)以上的學(xué)習(xí),我們理解了免疫能力使我們免受病原體的侵害,使我們受益,但隨著科學(xué)研究的發(fā)展,人民發(fā)現(xiàn)它對(duì)人體的影響是多方位的,還有哪些功能呢?
學(xué)生:閱讀課本教材,展示他們收集的免疫資料。歸納總結(jié)免疫的三大功能,及免疫的概念。
教師:以下的各種現(xiàn)象哪些與人體免疫有關(guān)?(課前的判斷內(nèi)容)
教學(xué)點(diǎn)評(píng):
本節(jié)的內(nèi)容通過(guò)貼近生活的事例、豐富的動(dòng)畫、形象的比喻,深入淺出讓學(xué)生感知了免疫的有關(guān)知識(shí)。這個(gè)內(nèi)容不是教師直接表達(dá)的,而是通過(guò)提供豐富的資料,學(xué)生通過(guò)分析得出的結(jié)論,還有一些部分也充分地運(yùn)用了教材的資源,形式多樣,學(xué)生愛學(xué)、樂學(xué)。課堂氣氛活躍,學(xué)習(xí)效果好。
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