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1、 7 大小多少 1.通過歸類識記、圖文對照等多種方法，認(rèn)識“多、少、黃、?！钡?2個生字，認(rèn)識反犬旁和鳥字邊2個偏旁。會寫“小、少、牛、果、鳥”5個生字，會寫豎折折鉤1個筆畫。 2.正確朗讀課文，了解“大小”“多少”的對比關(guān)系。背誦課文。 3.初步了解“個、只”等量詞的正確使用;學(xué)習(xí)并積累帶量詞“只”的短語。 重點 正確朗讀、背誦課文;通過歸類識記等方法，識記生字。 難點 了解量詞“頭、群、顆、堆”的意思;會寫筆畫豎折折鉤。 1.通過自主識字、歸類識記、圖文對照等多種識字方法指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀本課生字和新詞。通過對事物的認(rèn)識、比較，學(xué)會識字，理解反義詞，認(rèn)識量詞，運用量詞。

2、 2.通過自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式積累與運用語言，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達能力。 3.書寫指導(dǎo)過程中，借助象形字歸類識記，引入小口訣輔助學(xué)生寫好新筆畫，通過教師的范寫，幫助學(xué)生寫好字形不容易寫漂亮的字。 教學(xué)準(zhǔn)備 1.制作本課的生字卡片，制作多媒體課件。 2.熟讀課文，預(yù)習(xí)生字?，? 教學(xué)課時 2課時 第1課時 1.通過歸類識記、圖文對照等多種方法，認(rèn)識“多、少、黃、?！钡?2個生字，認(rèn)識反犬旁和鳥字邊2個偏旁。會寫“小、少”2個生字。 2.正確朗讀課文，了解“大小”“多少”的對比關(guān)系。 一、談話導(dǎo)入，引出課題。 同學(xué)們，我們的鄉(xiāng)村里，有農(nóng)家小院，在農(nóng)家小院里

3、，有很多溫馨的場景，我們一起去感受一下吧。 1.課件出示或者圖片出示本課的插圖。 同學(xué)們，看看這幾幅圖，你認(rèn)識它們嗎?大家能用簡單的幾句話描述一下這幾幅圖嗎？ 教師書寫課題：大小多少。 美麗的農(nóng)家小院，溫馨的生活場景。其間有黃牛、花貓的悠閑，有鴨子、小鳥的嬉鬧，還有杏子、桃子、蘋果、紅棗的甜蜜。（生答） 2.下面大家仔細(xì)觀察圖片，看看它們有什么特點。（生答：有的大，有的小，有的多，有的少。）今天我們就來學(xué)習(xí)《大小多少》。教師板書課題，學(xué)生伸出小手，和教師一起書空課題。請同學(xué)們齊讀課題。（注意“多”上下兩部分相同，“少”是翹舌音。） 3.課題中還藏著兩組反義詞，請大家找一找。 （大和

4、小，多和少） 通過引入書中圖片，使學(xué)生了解“大小”“多少”的對比關(guān)系，對本課學(xué)習(xí)產(chǎn)生好奇和求知的欲望。課題中教授寫字，分散生字書寫的量。通過尋找課題中的反義詞，激發(fā)學(xué)生主動識字的興趣。 二、結(jié)合圖畫，學(xué)習(xí)生字。 1.歸類呈現(xiàn)事物圖片和名稱，認(rèn)識事物，讀準(zhǔn)事物名稱。 課件出示： 第一組：黃牛、貓。 第二組：鴨子、鳥。 第三組：蘋果、棗、杏子、桃。 （1）課件分組呈現(xiàn)，指名認(rèn)讀。重點指導(dǎo)：“蘋、杏”是后鼻音；“棗”是平舌音；“鴨子、杏子”中的“子”，要讀成輕聲。 （2）同桌互讀，相互指出不正確的讀音，互相教一教，讀一讀。 （3）分組讀，全班齊讀。 2.分類識記生字

5、。 （1）圖文對照，學(xué)習(xí)象形字“?！?。 （2）偏旁歸類。 ①讀讀“貓”字，這里面藏著一個新偏旁：反犬旁。 這里還有幾個字，讀一讀，你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？ 看來，反犬旁的字一般和動物有關(guān)。 ②讀讀這兩個字，這兩個字里也有個新偏旁：鳥字邊。 你能猜出鳥字邊的字一般和什么有關(guān)嗎? 鳥字邊的字一般和鳥有關(guān)，大多數(shù)是鳥的名字。 果、杏、桃：引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)相同的偏旁“木字旁”，都與樹木有關(guān)。 蘋：因其本義表示一種水草——浮萍，所以是“草字頭”。 （3）與熟字組成常用詞，讓學(xué)生在新的語境中鞏固識記。 多：多少、眾多、大多 少：少見、少數(shù)、很少 黃：黃

6、牛、黃色、黃金 邊：邊上、河邊、天邊 果：蘋果、果樹、果子 桃：桃樹、桃花、桃子 教學(xué)生字時，將事物名稱與圖片結(jié)合，借助圖畫認(rèn)識事物，讀準(zhǔn)生字，再采用歸類識字的方法，充分調(diào)動學(xué)生已有的識字經(jīng)驗，在具體的語境中學(xué)習(xí)，事半功倍。 三、朗讀課文，了解對比關(guān)系。 1.學(xué)生自由借助插圖試讀。 2.指名讀，及時反饋正音。重點指導(dǎo)讀準(zhǔn)數(shù)量詞中“一”的變調(diào)。 （1）引導(dǎo)學(xué)生回顧《秋天》一文中“一”的不同讀音。 一片 一會兒 一群 （2）學(xué)生嘗試讀課文中帶有“一”的數(shù)量詞。 （3）出示按讀音分類的數(shù)量詞，并讀一讀。 一個 一頭 一只 一邊

7、 一群 一顆 一堆 3.同桌互讀，相互指出不正確的讀音，互相正音。 4.小組賽讀，拍手伴奏讀。 5.朗讀課文，了解對比關(guān)系。 （1）自讀課文，學(xué)習(xí)課文四個小節(jié)。 ①學(xué)習(xí)第一、三小節(jié)，比較大小，并用上“大”“小”說一句話。（教師先說，再讓學(xué)生依據(jù)自己的生活經(jīng)驗說話。） ②學(xué)習(xí)第二、四小節(jié)，比較多少，并用上“多”“少”說一句話。（教師先說，再讓學(xué)生依據(jù)自己的生活經(jīng)驗說話。） （2）通過學(xué)習(xí)課文認(rèn)識了兩組反義詞。（大小與多少） （3）做游戲。（結(jié)合生活實際說說大小、多少。） 如：爸爸的手大，我的手小。 西瓜大，蘋果小。 杯子里的水少，河里的水多。 ①師生對答。 ②

8、男女生對答。 四、指導(dǎo)書寫。 1.過渡：同學(xué)們對反義詞掌握得這么好，相信字也寫得非常漂亮、工整。 2.出示會寫的字，指導(dǎo)書寫：小、少。 （1）小：復(fù)習(xí)筆畫“豎鉤”“點”。 ①豎鉤：中鋒下行提筆，自右向左圓轉(zhuǎn)，頓筆逐漸提筆向左上平出鋒。 ②點：向右下行筆，由輕到重，到結(jié)尾微微頓筆，逆向收筆。 （2）少：①復(fù)習(xí)筆畫“丿”，教師寫，學(xué)生書空。（撇：露鋒起筆，稍停后即向左下出撇，略有弧度，中間部位不宜細(xì)，收筆漸提，慢出。） ②示范書寫，講清楚每一筆的位置。 ③對比觀察“小”，發(fā)現(xiàn)“小”加一撇就是“少”，但少的第一筆是“豎”，不帶鉤，第四筆的撇要長。 ④教師巡視，對個別學(xué)生予以指導(dǎo)。

9、 要求會寫的2個字，在指導(dǎo)時側(cè)重寫法上的相同點和不同點，更有針對性。教師的范寫，直觀、清晰地再現(xiàn)每個筆畫的行進過程及先后順序，對于剛剛學(xué)寫漢字的學(xué)生來說，大大降低了寫字的難度。 第2課時 1.會寫“牛、果、鳥”3個生字，會寫豎折折鉤1個筆畫。背誦課文。 2.初步了解“個、只”等量詞的正確使用;學(xué)習(xí)并積累帶量詞“只”的短語。 一、復(fù)習(xí)舊知，引入新課。 1.認(rèn)讀詞語：指名讀，齊讀。 黃牛 小貓 蘋果 大小 多少 小鳥 鴨子 杏子 桃子 棗子 注意：“鴨子、杏子、桃子、棗子”中的“子”要讀輕聲。復(fù)習(xí)“反犬旁”和“鳥字邊”。 2.朗讀課文，嘗

10、試背誦。（通過課件出示課文4幅插圖，引導(dǎo)學(xué)生背誦。） 二、結(jié)合圖文，講授課文。 （一）學(xué)習(xí)韻文，識記“大”“小”。 1.過渡：同學(xué)們可真了不起！現(xiàn)在請你們看看這兩幅圖，說說圖畫里有什么。（黃牛和貓，蘋果和棗。） （1）黃牛和貓比，誰大？誰?。浚▽W(xué)生比較后匯報） （2）蘋果和棗呢？誰大？誰?。浚▽W(xué)生比較后匯報） 2.指導(dǎo)朗讀。把“大”“小”兩個生字寶寶送回課文，指導(dǎo)學(xué)生有感情地讀課文。 （二）學(xué)習(xí)韻文，識記“多”“少”。 1.請同學(xué)們觀察這兩組圖，從圖中你們又發(fā)現(xiàn)了什么呢?學(xué)生觀察圖片，說說發(fā)現(xiàn)了什么。 如：左邊的鴨子多，右邊的鳥少。左邊的杏子多，右邊的桃少

11、。 2.引學(xué)：我們可以用什么方法識記“多”“少”這兩個字呢?（加一加、記筆畫等） 3.指導(dǎo)學(xué)生朗讀這兩小節(jié)韻文，在朗讀中感受“多”和“少”的概念。 4.出示課件，練一練。 照樣子，填一填。 ①多 ②小 ③去 ④地 ⑤關(guān) ⑥黑 大——（②） 開——（ ） 少——（ ） 天——（ ） 白——（ ） 來——（ ） 《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“要運用多種識字教學(xué)方法和形象直觀的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，提高識字教學(xué)效率?！苯虒W(xué)生字時，把小韻文與反義詞結(jié)合，借助帶圖的生字來進行教學(xué)，讓學(xué)生在情境中感受反義詞的特點，學(xué)習(xí)效果事半功倍。同時，拓展更多的反義

12、詞，讓學(xué)生去感受漢字的博大精深。 三、了解量詞，正確使用。 1.課件出示課文，師生對讀，男女生對讀。 2.課件將量詞顯示紅色，學(xué)生拍手按節(jié)奏讀。 3.積累帶“只”的短語。 （1）出示：一只貓、一只鳥、一只（ ）。請學(xué)生說一說。 （2）讀一讀帶有“只”的短語。 一只公雞 一只小鴨 一只鴿子 一只白兔 一只鵝 一只手 一只蝸牛 一只烏鴉 一只山羊 4.學(xué)習(xí)《量詞歌》。 一（ ）牛，兩（ ）馬，三（ ）鯉魚，四（ ）鴨， 五（ ）書，六（ ）筆，七（ ）果樹，八（ ）花， 九（ ）飛機，十（ ）車，量詞千萬莫用差，小朋友， 試一試

13、，換換就要鬧笑話。 （1）請學(xué)生嘗試填入量詞讀一讀。 （2）出示原文讀一讀。 5.鼓勵學(xué)生運用量詞說短語，體會單數(shù)與多數(shù)所使用量詞的不同。 教師逐一出示圖片，指名學(xué)生用上量詞口頭表達。 （1）課件出示一只羊，指名說短語。 （2）課件上增加許多只羊，指名說短語。 教師引導(dǎo)：通過對比我們知道，羊有很多只，很多聚在一起，才能叫“群”，一群比一只多，一只比一群少。還可以說一群（ ）。 （3）課件出示兩張圖片：一件衣服和一堆衣服。請學(xué)生說一說“一件”和“一堆”的不同。 教師引導(dǎo)：“堆”指事物聚積在一起。生活中你看見過什么也是成堆擺放著的？圖片展示：一堆沙子、一堆黃土。 （4）出示圖

14、片，直觀感受“顆”的意思和適用對象。 （5）出示成串的葡萄，引導(dǎo)學(xué)生感受“串”與“顆”所表示的量的不同。 了解量詞的意思是本課的難點，一年級的孩子要正確使用量詞是有難度的。通過認(rèn)讀帶“只”的短語，學(xué)習(xí)《量詞歌》，最后看圖用量詞表示生活中常見的簡單事物，體會單數(shù)與多數(shù)所使用量詞的不同，層層遞進，從而突破難點。 四、指導(dǎo)書寫。 1.出示會寫的字，指導(dǎo)書寫：牛、果、鳥。 （1）牛、果：豎在豎中線上。 （2）鳥：學(xué)習(xí)新筆畫——“豎折折鉤”。 教師用一段鐵絲折出“豎折折鉤”，讓學(xué)生直觀感受是一筆連成。書寫示范時，起筆稍重，每一個折處向右稍按一下，最后收筆微頓，再出鉤。 觀

15、察生字在田字格中的位置，可以幫助學(xué)生今后寫字時更好地掌握漢字的間架結(jié)構(gòu)，明確每筆起始、結(jié)束的位置，為今后規(guī)范書寫奠定基礎(chǔ)。而教師的范寫，又可以直觀、清晰地再現(xiàn)每個筆畫的行進過程及先后順序，對于剛剛學(xué)寫漢字的學(xué)生來說，大大降低了寫字的難度。 以學(xué)生喜歡的情境活動導(dǎo)入課題，既符合學(xué)生的心理需求，又激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)習(xí)過程的布置，學(xué)習(xí)內(nèi)容的呈現(xiàn)，由“字—詞—句—拓展造句”，既符合學(xué)習(xí)語文的規(guī)律，又符合由易到難、由淺入深的認(rèn)知規(guī)律。在整個教學(xué)過程中，對學(xué)生的要求一步一步提升，運用游戲使學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒高漲，有比學(xué)趕超的意識，學(xué)習(xí)效率有效提高，且學(xué)得輕松愉快。由于一年級孩子對于識字教學(xué)接觸時間有限，再設(shè)計寫字教學(xué)時要更加細(xì)膩些。 11