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1、學(xué)習(xí)《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》之心得體會(huì) 學(xué)習(xí)《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》之心得體會(huì) 20________年12月1日,我有幸參加了我們樂平市20________小學(xué)語文新課標(biāo)培訓(xùn)活動(dòng).我認(rèn)真聆聽了朱德幼老師主講的“新《小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)》解讀”，受益匪淺，覺得朱老師對(duì)新課標(biāo)的解讀很適用于我們農(nóng)村小學(xué)。加上自己認(rèn)真研讀新課標(biāo)，我對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)的改革有了更深刻的理解與體會(huì)。下面結(jié)合我自己五年多的從教經(jīng)驗(yàn)談?wù)勎覍?duì)新課標(biāo)的體會(huì)： 一． 講究教學(xué)方法，多認(rèn)少寫，以減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)。 新課標(biāo)規(guī)定小學(xué)生識(shí)字的要求和老版課標(biāo)相比一樣多，但新課標(biāo)對(duì)小學(xué)生會(huì)寫漢字的要求有所降低。比如：一至二年級(jí)學(xué)生要認(rèn)識(shí)常用漢字

2、1600個(gè)左右，其中800個(gè)左右會(huì)寫，在老課標(biāo)中，一至二年級(jí)學(xué)生會(huì)寫漢字的要求是800到1000字。同時(shí)新課標(biāo)要求老師要運(yùn)用多種識(shí)字教學(xué)方法和形象直觀的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)環(huán)境。朱老師講了個(gè)猜字謎的方法，例：一個(gè)人有耳朵，有眼睛，有嘴巴，有心，猜一字（聰）。現(xiàn)在的小學(xué)生經(jīng)常手中拿一本巴掌大的《腦筋急轉(zhuǎn)彎》﹑《謎語大全》或者《阿衰正傳》等，他們對(duì)這一類的問題很感興趣。猜字謎的識(shí)字方法正好貼合了學(xué)生的心理，增加了識(shí)字的趣味性，而我也有一個(gè)比較偷懶的辦法《大家來找茬》。這是一次我在抄寫生字時(shí)發(fā)現(xiàn)的，當(dāng)時(shí)我在黑板上寫了個(gè)“晚”字，但“晚”字多了一點(diǎn)，眼尖的同學(xué)發(fā)現(xiàn)了，告訴了我，我表揚(yáng)了那位同學(xué)

3、。從此，學(xué)生眼睛睜得通通亮的，如果發(fā)現(xiàn)了我一個(gè)錯(cuò)別字，就非常雀躍。進(jìn)而引發(fā)到只要我哪個(gè)字寫得不規(guī)范，也舉手點(diǎn)明。哎，“監(jiān)工”不少?。『髞硪幌?，既然學(xué)生樂此不疲，干嗎不把學(xué)生平時(shí)的常錯(cuò)字，在識(shí)字的時(shí)候，故意寫錯(cuò)，讓大家來找茬呢？比如：武﹑拜等。從此，活躍的“找茬”取代了我們班的反復(fù)認(rèn)讀識(shí)字環(huán)節(jié)，班上學(xué)生的錯(cuò)別字也相對(duì)減少了。 二． 擴(kuò)大學(xué)生閱讀面，增加閱讀量。 一畢業(yè)，我就一直在農(nóng)村小學(xué)執(zhí)教。雖然只有兩屆，學(xué)生一共才一百多人，但也有很多感觸，而感觸最深的一點(diǎn)就是，由于受到環(huán)境和條件的制約，農(nóng)村小學(xué)生大多只重視學(xué)習(xí)教科書，普遍存在課外閱讀量少，知識(shí)面窄，閱讀能力差，寫作水平低等問題。那

4、怎么解決這些問題呢？曾經(jīng)有人向魯迅先生請(qǐng)教過寫作經(jīng)驗(yàn)，他只是說：“哪有什么經(jīng)驗(yàn)，無非是多看了幾本書罷了。”魯迅先生的話給了我們一啟示：僅靠課本上數(shù)量有限的幾篇文章，怎能滿足好奇心和求知欲高漲的孩子們呢？豈能培養(yǎng)出視野開闊，知識(shí)面廣，富有想像力和創(chuàng)造力的人才呢？語文教育學(xué)家呂淑湘曾說，他學(xué)習(xí)語文三分得益于課內(nèi)，七分得益于課外。這充分說明學(xué)習(xí)語文的全過程應(yīng)包括兩個(gè)方面，即課內(nèi)和課外，并且課外＞課內(nèi)。關(guān)于這一點(diǎn)，我們班就有一特例,他叫馬德鎮(zhèn)，是一個(gè)退休老教師的孫子。平時(shí)上課，他大部分時(shí)間都是“埋頭苦干”，躲在抽屜里看書，書的種類，也很多，“亂七八糟”的（他爺爺酷愛看書，存書也很多）。可每次考試都能考

5、90多分，失分多的一般是看拼音寫詞語，他拼拼音能力很差，大部分是蒙的。由此可見，語文的教學(xué)局限在課內(nèi)是不足的，其泉應(yīng)該是課外閱讀。因此，要加強(qiáng)小學(xué)生的課外知識(shí)積累，就必須意識(shí)到課外閱讀的重要性?！缎抡n標(biāo)》中就明確指出，“要培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書，鼓勵(lì)學(xué)生自主選擇閱讀材料。” 三． 寫作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實(shí)際。 課標(biāo)中明確指出，寫作是運(yùn)用語言文字進(jìn)行表達(dá)和交流的重要方式，是認(rèn)識(shí)世界，認(rèn)識(shí)自我，創(chuàng)造性表述的過程。寫作能力是語文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)。寫作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生易于動(dòng)筆，樂于表達(dá)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，熱愛生活

6、，積極向上，表達(dá)真情實(shí)感。 第一和第二學(xué)段可從寫話，習(xí)作入手，以降低起始階段的難度，重在培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣和自信心。 在寫作教學(xué)中，應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生觀察，思考，表現(xiàn)，評(píng)價(jià)的能力。要求學(xué)生說真話，實(shí)話，心里話，不說假話，空話，套話。激發(fā)學(xué)生展開想像和幻想，鼓勵(lì)寫想像中的事物。 若寫作材料不貼近學(xué)生的實(shí)際生活,則學(xué)生的寫作將會(huì)很空洞,甚至還有些會(huì)無從動(dòng)筆.比如,我在教學(xué)人教版四年級(jí)下冊(cè)語文園地三的習(xí)作《大自然的觀察與發(fā)現(xiàn)》.一開始我查閱了很多資料,并打印了下來給同學(xué)們傳閱,便于口語交際中與同學(xué)們探討,以及同學(xué)們能順利地完成這篇習(xí)作.可能是同學(xué)們平時(shí)課外閱讀很少,這只是臨陣磨槍,習(xí)作寫得一塌糊涂

7、.晚上,我就在想為什么學(xué)生寫不好這篇習(xí)作呢?我都準(zhǔn)備了那么多資料了.然后自己躺在床上打腹稿,發(fā)現(xiàn)真的比較難寫.后來無意中聽到家人說:“蘿卜開花了,很可惜.”想想,農(nóng)村小學(xué)生也有他們自己的優(yōu)勢(shì),他們生活在農(nóng)村,爺爺奶奶大多都是農(nóng)民,.他們也經(jīng)常去田地幫爺爺奶奶的忙,對(duì)植物的特點(diǎn)及生長(zhǎng)規(guī)律可能更清楚.比如說:白蘿卜開花說明蘿卜已經(jīng)空心了;芋頭是用子芋頭發(fā)芽的等等.它們也是大自然中的觀察與發(fā)現(xiàn)啊.然后針對(duì)這一主題,我讓學(xué)生再寫一份習(xí)作,學(xué)生寫起來就得心應(yīng)手多了.說明只有貼合了學(xué)生的生活實(shí)際,才能挖掘?qū)W生內(nèi)在的潛能,激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的寫作動(dòng)機(jī).那學(xué)生自然就不會(huì)無話可說無話可寫了,久而久之,學(xué)生就不會(huì)對(duì)作文

8、談之色變了. 《課標(biāo)》中還指出“為學(xué)生的自主寫作提供有力條件和廣闊空間,減少對(duì)學(xué)生寫作的束縛,鼓勵(lì)自由表達(dá)和有創(chuàng)意的表達(dá),少寫命題作文.加強(qiáng)對(duì)平時(shí)練筆的指導(dǎo),提倡寫日記,書信,讀書筆記等.”我對(duì)朱老師的一段話記憶猶新:下雪天,學(xué)生們的心早就跑到外面去了,你再怎么講,學(xué)生們都聽不進(jìn)去,何不如把學(xué)生放出去,來一次戶外活動(dòng)課,陪學(xué)生打雪仗,堆雪人.之后,再讓學(xué)生寫一次小練筆或者習(xí)作.學(xué)生在充分體會(huì)雪地樂趣后進(jìn)行有感而發(fā)的寫作,更能發(fā)揮學(xué)生寫作的功能,真實(shí)地反應(yīng)真實(shí)生活. 總之,經(jīng)過這次的培訓(xùn)學(xué)習(xí),讓我更深地了解了《新課標(biāo)》,在以后“新”的教學(xué)中,我將帶領(lǐng)學(xué)生一起采摘那豐盛的語文果實(shí),共同進(jìn)步,共同成長(zhǎng)! 第 5 頁 共 5 頁