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1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-----傾情為你奉上 《我就是數(shù)學(xué)》讀書筆記 玉山縣下鎮(zhèn)中心小學(xué)占少華 利用空閑時間，我讀了特級教師華應(yīng)龍《我就是數(shù)學(xué)》一書。剛拿到這本書，就被封面上寫著這樣一段話吸引：“教育像農(nóng)業(yè)一樣需要信任，需要寬容，需要耐心， 需要期待，需要守望。教育是農(nóng)業(yè)，不是工業(yè)，更不是商業(yè)。能像農(nóng)民種地那樣教書，真好！” 這是我第一次聽到有人將教育比作“農(nóng)民種地”，懷著對這一本書的好奇，我仔細(xì)的閱讀了這一本書。     全書分為“課前慎思”、“課中求索”、“課后反思”、“聽課隨想”、“評課心語”和“生活感悟”六大部分，其中既有華應(yīng)龍老師的教

2、，也有他對別的老師執(zhí)教的課的評；既有他教學(xué)實(shí)踐的反思，也有他對人生的感悟。      華老師在課堂中求索取的成功源于課前的慎思，如在“圓的認(rèn)識”中，他提出了“從來如此，便對么”；在“初步認(rèn)識分?jǐn)?shù)”中，他提出了“究竟怎么讀分?jǐn)?shù)”；其 中“角的度量”是一堂技能性的課給我的印象深刻。以往的教學(xué)中，往往是讓學(xué)生艱難地、枯燥地、機(jī)械地讓學(xué)生量了各式各樣的角，但是沒能讓學(xué)生感受到量角的 用處，而且生活中許多角都不需要量，因?yàn)榇蠖际侵苯恰６A老師卻很善于觀察與思考，他發(fā)現(xiàn)了衣領(lǐng)的角、椅子靠背向后傾斜一定的角……最后他以學(xué)生的視角來 看世界，從兒童的生活中來尋找。他思考

3、能否創(chuàng)設(shè)一種情境，讓學(xué)生感覺到量角的用處，終于，滑梯進(jìn)入了他的視域。這是地球人借助自身質(zhì)量來玩的游戲，不管是 城市還是鄉(xiāng)村的小孩子一定都玩過。要比較，得有兩個滑梯，反復(fù)思考后創(chuàng)設(shè)了這樣的三個滑梯，這個設(shè)計既讓學(xué)生感覺到量角的必要性，又縮短了數(shù)學(xué)材料與學(xué)生 生活經(jīng)驗(yàn)之間的距離。借助這個滑梯，終于找到了既真實(shí)又有趣，還能引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)需求的情境。       從華老師的教育隨筆中可以看出，華老師的知識儲備相當(dāng)豐富，無論古今中外的教育教學(xué)著作，還是目前流行的教育刊物，甚至于流行歌曲，他都能隨手拈來，這是 一種功力的體現(xiàn)。正是因?yàn)殚喿x廣泛，華老師對教育本

4、質(zhì)的理解才接近真實(shí)。一個工作繁忙的教育者，在有限的時間里閱讀了如此多的書籍，真的令我佩服得五體投 地了?，F(xiàn)實(shí)中，我自己總是抱怨沒時間讀書，時間都用在思考如何教學(xué)上了。卻不知道，我平時的思考基本上是在做無米之炊。沒有理論作指導(dǎo)，縱然，想破腦袋， 得出的也必然是膚淺的東西。      華老師在葉圣陶先生所說的“教育是農(nóng)業(yè)，不是工業(yè)。”的基礎(chǔ)之上，得出了要向“農(nóng)民種地那樣教書”的這個結(jié)論。細(xì)讀這本好書，對華老師的闡述非常贊同。從 農(nóng)民對土地的感情，推及到教師對學(xué)生的感情，從農(nóng)民如何管理土地到教師如何指導(dǎo)學(xué)生，教育和農(nóng)民種地的確有著太多的相似。我們可以從這種樸素的農(nóng)民和土地 的關(guān)系中得到一些教育的理念。特別是農(nóng)民當(dāng)收成不好的時候，從來沒有責(zé)怪土地，而是從自己身上找不足。農(nóng)民沒有對土地發(fā)火，沒有對土地采取打罵體罰的措 施，而是立足土地的實(shí)際狀況，心平氣和地制定可行的措施，來爭取獲得收成的最大化。       華老師的睿智與才華，給我留下了深刻的印象，感動著我，也就愿意把此書推薦給各位老師們。我更希望老師們在思考中讀這本書，學(xué)習(xí)華老師像農(nóng)民種地那樣教書的這份深情、這份智慧。 專心---專注---專業(yè)