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1、《一片槐樹葉》教學(xué)設(shè)計(jì) 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1、知識(shí)能力：了解詩(shī)人及寫作背景，學(xué)習(xí)詩(shī)歌巧設(shè)意象、寄情于物、借物抒情的寫法，感受詩(shī)歌的語(yǔ)言美。 2、過(guò)程方法：按照教師配樂(lè)朗誦、反復(fù)誦讀、分析探討藝術(shù)特色的程序進(jìn)行，增加紀(jì)弦詩(shī)歌欣賞，以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的興趣，提高其鑒賞能力。 3、情感態(tài)度：體會(huì)詩(shī)人對(duì)故鄉(xiāng)、對(duì)故國(guó)的眷戀之情，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)、熱愛(ài)祖國(guó)的思想情感 學(xué)習(xí)重點(diǎn)：體會(huì)詩(shī)境之美以及作者強(qiáng)烈的感情。 學(xué)習(xí)難點(diǎn)：體會(huì)作者如何營(yíng)造意境，如何以物寓情抒發(fā)感情。 學(xué)習(xí)安排： 一課時(shí) 學(xué)習(xí)過(guò)程： 一、 導(dǎo)人新課 多媒體展示槐樹及槐樹葉圖片，介紹有關(guān)槐樹的知識(shí)。 槐樹原產(chǎn)于中國(guó)，又叫中華槐

2、，國(guó)槐。國(guó)槐為落葉喬木，高15-25米，樹型高大，喜光、根深，生長(zhǎng)迅速?；睒淠壑θ~和花的營(yíng)養(yǎng)價(jià)值較好,可烹調(diào)食用?；睒浠ㄆ谠谙哪?，花期長(zhǎng)，花多，是一種重要的蜜源植物。 國(guó)槐是吉祥、幸福、美好的象征，是城鄉(xiāng)人民自古以來(lái)就喜歡栽植的樹種。國(guó)槐又因寓意“懷念家國(guó)”而備受海外游子青睞，成為民族凝聚力的象征物之一。 二、 作者和背景 紀(jì)弦（1913～2013），臺(tái)灣詩(shī)人，原名路逾，生于河北清苑。祖籍陜西，曾居住揚(yáng)州。1933年畢業(yè)于蘇州美術(shù)?？茖W(xué)校。1936年與戴望舒等創(chuàng)辦《新詩(shī)》月刊?？谷諔?zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)后流轉(zhuǎn)于漢口、長(zhǎng)沙、昆明、香港等地?？箲?zhàn)勝利后始用紀(jì)弦筆名寫稿。1948年由上海赴臺(tái)灣，任教于臺(tái)北

3、成功中學(xué)。1953年創(chuàng)辦《現(xiàn)代詩(shī)》季刊，發(fā)起成立現(xiàn)代詩(shī)社，發(fā)動(dòng)“新詩(shī)的再革命”運(yùn)動(dòng)。1976年赴美定居。作品有《摘星的少年》、《飲者詩(shī)鈔》、《檳榔樹》、《在飛揚(yáng)的時(shí)代》、《無(wú)人島》、《紀(jì)弦詩(shī)選》、《五八詩(shī)草》等詩(shī)集，以及詩(shī)論《紀(jì)弦詩(shī)論》，詩(shī)評(píng)集《新詩(shī)論集》、《紀(jì)弦論現(xiàn)代詩(shī)》等。他于1953年創(chuàng)辦《現(xiàn)代詩(shī)》季刊，提倡新現(xiàn)實(shí)主義。其詩(shī)不講究押韻、平仄，語(yǔ)隨其意，以自然為美，不拘形式。被譽(yù)為臺(tái)灣現(xiàn)代派詩(shī)的創(chuàng)始人，對(duì)臺(tái)灣詩(shī)壇的新詩(shī)運(yùn)動(dòng)有著重要影響。 《一片槐樹葉》是紀(jì)弦的一首詠物抒情詩(shī)，寫于1954年，距離詩(shī)人1948年離開(kāi)大陸故土已經(jīng)六年了，對(duì)故鄉(xiāng)的思念之情也與日俱增。也許是某一天的下午，詩(shī)人一邊

4、品茶，一邊翻檢舊書，而夾在書中的一片槐樹葉赫然跳入眼簾，由此觸動(dòng)了詩(shī)人感情中最敏感的一根弦?？吹竭@片槐樹葉，詩(shī)人似乎又回到了六年前的故鄉(xiāng)，似乎又看到了故鄉(xiāng)那美麗的槐花，聞到了那淡淡的槐花香。詩(shī)人沉醉了，沉醉在了對(duì)故鄉(xiāng)故國(guó)的深深思念之中。于是，詩(shī)人以“一片槐樹葉”為意象，詠物抒情，譜寫了這首游子縈懷故國(guó)、思念故鄉(xiāng)的衷腸之曲。 三、 詩(shī)歌朗讀 1、 教師示范朗讀，要求學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)準(zhǔn)字音和節(jié)奏，感知詩(shī)的感情基調(diào)。 2、 學(xué)生自由朗讀，要求讀兩遍，讀準(zhǔn)字音和節(jié)奏。 3、 請(qǐng)一個(gè)學(xué)生試著有感情的朗讀。 四、 初步賞析詩(shī)歌 1、 思考：這是一首什么樣的詩(shī)？這首詩(shī)的感情基調(diào)應(yīng)該是怎樣??？ 明確：

5、這是一首詠物抒情詩(shī)。深情舒緩，略帶著一點(diǎn)感傷。 2、 思考：詩(shī)歌是通過(guò)一個(gè)什么意象來(lái)表達(dá)自己的情感的？表達(dá)了自己什么情感？ 明確：意象是一片槐樹葉，抒發(fā)了詩(shī)人思鄉(xiāng)盼歸的情感。 五、 深入賞析詩(shī)歌 1、分學(xué)習(xí)小組朗讀、默讀全詩(shī)，討論下列問(wèn)題： ①第一節(jié)寫什么內(nèi)容？作者為什么要在“一片槐樹葉”前加上非常繁復(fù)的修飾性詞語(yǔ)？為什么這片槐樹葉在詩(shī)人的心中是“全世界最美的一片”？ ②第二節(jié)寫什么內(nèi)容？槐樹葉的作用是什么？“一冊(cè)古老的詩(shī)集”有什么深刻含義？ ③第三節(jié)寫什么內(nèi)容？這一節(jié)運(yùn)用了詩(shī)歌的什么手法？詩(shī)怎么寫的？ 2、集中賞析：（結(jié)合朗讀、默讀等形式） ①賞析詩(shī)的第一節(jié) 思考：本節(jié)寫

6、什么內(nèi)容？作者為什么要在“一片槐樹葉”前加上非常繁復(fù)的修飾性詞語(yǔ)？為什么這片槐樹葉在詩(shī)人的心中是“全世界最美的一片”？ 明確：寫一片“槐樹葉”。然而這片槐樹葉卻使用了極其繁復(fù)的修飾語(yǔ)：“全世界”指出范圍；“最珍奇、最寶貴”指出程度；“最使人傷心、最讓人落淚的”指出它背后的故事；“薄薄的、干的、淺灰黃色的”指出它的形狀、顏色。這樣的一片槐樹葉使詩(shī)人睹物生情，傷感之情溢于言表。 這節(jié)詩(shī)最突出的特點(diǎn)就是連用五個(gè)“最”字來(lái)表達(dá)感情，非常富有感染力。 這片槐樹葉來(lái)自故土、故國(guó)，是故土、故國(guó)的象征。它寄托了詩(shī)人對(duì)故土、故國(guó)強(qiáng)烈的思念之情，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)故土、故國(guó)的愛(ài)。 ②賞析詩(shī)的第二節(jié) 思考：本節(jié)

7、寫什么內(nèi)容？槐樹葉的作用是什么？“一冊(cè)古老的詩(shī)集”有什么深刻含義？ 明確：寫槐樹葉的來(lái)歷，這片槐樹葉是作為詩(shī)集的書簽用的。在這里“一冊(cè)古老的詩(shī)集”有了文化的象征，也許指的是古老的中華文化，也許指的是詩(shī)人對(duì)故國(guó)的眷戀之情和詩(shī)人對(duì)中華民族偉大精神的崇敬。也正因如此，詩(shī)人才對(duì)這片槐樹葉更加珍愛(ài)，許多年過(guò)去了，“竟沒(méi)有些微的損壞?！? ③賞析詩(shī)的第三節(jié) 思考：本節(jié)寫什么內(nèi)容？這一節(jié)運(yùn)用了詩(shī)歌的什么手法？詩(shī)怎么寫的？ 明確：對(duì)將來(lái)的企盼，表達(dá)了游子思?xì)w的情感。運(yùn)用了聯(lián)想的手法，由槐樹葉聯(lián)想到故土的泥土，進(jìn)而聯(lián)想到淡淡的槐花香的季節(jié)。 六、 賞析詩(shī)歌結(jié)構(gòu) 學(xué)生齊讀、默讀全詩(shī)，討論一下問(wèn)題： 1

8、、 從時(shí)間上看，詩(shī)人是按照一個(gè)什么序來(lái)講這片槐樹葉的故事的？ 2、 從詩(shī)歌開(kāi)頭和結(jié)尾來(lái)看，作者是以什么開(kāi)頭，以什么來(lái)結(jié)尾的呢？ 3、 從表現(xiàn)手法上看，全詩(shī)借一片槐樹葉來(lái)抒發(fā)詩(shī)人的故國(guó)之思，這種手法叫什么？ 教師小結(jié)： 1、 現(xiàn)在、過(guò)去、將來(lái)。這首詩(shī)歌中不僅貫穿著一條詩(shī)人的感情線索，還有一條時(shí)間線索，可謂是雙線并舉。 時(shí)間線索：現(xiàn)在——過(guò)去——將來(lái) 感情線索：傷感——回憶——企盼 雙線合并：傷感現(xiàn)在，回憶過(guò)去，企盼將來(lái)。 2、 這首詩(shī)以槐樹葉開(kāi)頭，以槐樹花香結(jié)尾，首尾呼應(yīng)，余音裊裊。 3、 借物抒情或托物抒懷。 七、 配樂(lè)朗誦全詩(shī)。 八、 拓展延伸 閱讀紀(jì)弦的其他詩(shī)歌作品，更多了解詩(shī)人的寫作風(fēng)格，拓寬視野。（略） 板書設(shè)計(jì)： 一片槐樹葉 紀(jì)弦 時(shí)間線索：現(xiàn)在——過(guò)去——將來(lái) 感情線索：傷感——回憶——企盼 雙線合并：傷感現(xiàn)在，回憶過(guò)去，企盼將來(lái)。 教學(xué)反思： 1、 本教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)目標(biāo)明確，在教學(xué)的過(guò)程中可以順利達(dá)成。 2、 本教學(xué)設(shè)計(jì)重視詩(shī)歌的誦讀，形式多樣，讓學(xué)生在誦讀中充分體會(huì)作者的思想情感。 3、 本教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程完整，節(jié)奏緊湊。但一課時(shí)的教學(xué)有些緊張。