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1、六年級語文下冊《卜算子詠梅》 第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： 1、解釋課題，介紹.寫作背景。 2、初讀課文，整體感知。 3、自學(xué)課文，質(zhì)疑問難。 教學(xué)過程： －、揭示課題 1．解題。 “卜算子”是一種詞牌名，“詠梅”是這首詞的 題目。 2．介紹.寫作背景。 這首詞是毛澤東主席1961年12月讀了陸游詠梅詞，反其意而用之。陸游，南宋愛國的大詩人。他生在封建統(tǒng)治階級向侵略勢力委曲求和的時(shí)代。愛國抱負(fù)不為時(shí)用，晚年退居家鄉(xiāng)，他在《詠梅》詞中表現(xiàn)出孤芳自賞、凄涼抑郁的調(diào)子。毛主席的這首詞用的是陸游的原調(diào)原題，但情調(diào)完全相反，所以是反其意而用之。 二、初讀課文

2、，整體感知 1．自由讀課文。 2．指名讀，糾正讀音。 3．熟讀課文，思考：詞中寫了梅花的什么特點(diǎn)？贊揚(yáng)了梅花怎樣的品格？ 三、自學(xué)課文 （鼓勵學(xué)生借助工具書，理解字詞的意思，不理解的地方可作上記號，對重點(diǎn)詞句的理解可以簡單地作一下批注。） 四、質(zhì)疑問難 （學(xué)生提出的問題有的可以通過學(xué)生之間的交流來解決，有些帶有共性的問題，教師進(jìn)行歸納，待第二課時(shí)解決。） 五、布置作業(yè) 1．熟讀課文。 2．讀一讀陸游的《詠梅》詞。 3．自主探究疑難問題。 第二課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： 1、弄懂字詞及重點(diǎn)句的含義，體會梅花的品格。 2、理解這首詞的內(nèi)容，體會作者的

3、思想感情。 3、有感情地朗讀課文，背誦并默寫課文。 4、感受梅花不畏嚴(yán)寒，在風(fēng)雪中怒放之美。 5、想象詞中描繪的“已是懸崖百丈冰，猶有花枝俏”的景象，并用簡筆畫畫下來。 教學(xué)過程： －、復(fù)習(xí)引入 齊讀這首詞。 二、合作探究 1．出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。 2．小組討論交流。 3．集體匯報(bào)，教師適時(shí)點(diǎn)撥。 （梅花不畏嚴(yán)寒的特點(diǎn)學(xué)生很容易看出來，但體會梅花的品格學(xué)生有一定的難度。教師可引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)句子來理解。如“已是懸崖百丈冰，猶有花枝俏”一句，講梅花在冰天雪地里，依然盛開著。贊頌了梅花傲霜斗雪的堅(jiān)強(qiáng)品格?！按缴交€漫時(shí)，她在叢中笑”一句，講當(dāng)山花漫山遍野盛開

4、之時(shí)，梅花在百花叢中感到無比自豪和幸福。贊頌了梅花謙遜的品格和寬廣的胸懷。） 4．指導(dǎo)感情朗讀課文，體會作者的思想感情。 （指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)吟誦，讀出詞的韻律和節(jié)奏，從中感受作者堅(jiān)強(qiáng)的革命意志和謙遜的品格以及寬廣的革命胸懷。） 5．激發(fā)想像，畫一畫。 （鼓勵學(xué)生展開想像的翅膀，把詞中“已是懸崖百丈冰，猶有花枝俏”描繪的景象畫下來。） 6．背誦這首詞。 （自由背、齊背、指名背。） 三、.總結(jié)、拓展 1．師生小結(jié) 毛主席的《詠梅》一詞，用精煉的語言，向我們介紹了梅花不畏嚴(yán)寒的特點(diǎn)，進(jìn)而贊頌了梅花堅(jiān)強(qiáng)、樂觀的高尚品格，表達(dá)了作者謙遜的品格和寬廣的革命胸懷。 2．讀寫結(jié)合。 結(jié)合自己對這首詞的理解，把它改寫成一段話。 六年級語文下冊《卜算子詠梅》教學(xué)設(shè)計(jì)由WTT教案頻道s://搜集整理，版權(quán)歸作者所有,轉(zhuǎn)載請注明出處! 第 4 頁 共 4 頁