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1、認識時分 繆燕華 　　教材分析 　　“認識時分”是義務教育課程小學數(shù)學二年級的內(nèi)容。 　　本課是在學生初步認識整時，并對作息時間有一定感性認識的基礎上進行教學的。課程要求在教學時從學生熟悉的生活情境人手，先呈現(xiàn)一幅學生熟悉的畫面，喚起看鐘表的已有經(jīng)驗，感受到生活中需要認識鐘面、了解時間，讓學生體會認識時間的現(xiàn)實意義。接著教材分兩個層次讓學生認識時、分。先通過鐘面上的時針與分針、大格與小格來認識時針走一大格是1時，分針走一小格是1分；再讓學生撥鐘面上的針，仔細觀察時針轉(zhuǎn)得慢、分針轉(zhuǎn)得快，從而發(fā)現(xiàn)時、分之間的進率，知道1時＝60分?！跋胂胱鲎觥弊⒅芈?lián)系生活實踐，通過讓學生活動，親身體驗工分

2、鐘和1小時持續(xù)的時間，不僅使學生建立了1分鐘和1小時的時間觀念，更進一步體會到生活與數(shù)學的緊密聯(lián)系。 　　教學思路 　　在這一課的教學中，我力圖從以下幾個方面來反映和體現(xiàn)《數(shù)學課程標準》的理念。 　　1．讓學生在現(xiàn)實情境中體驗數(shù)學與生活的聯(lián)系。數(shù)學教學要盡可能聯(lián)系學生生活中的問題，挖掘數(shù)學知識的生活內(nèi)涵。教學時，我充分利用教材優(yōu)勢，從學生的生活實際和已有知識出發(fā)，不僅捕捉“生活現(xiàn)象”，采擷生活數(shù)學事例，同時還創(chuàng)設了學生喜愛的童話情境。如：課始以“龜兔賽跑”的故事導入，先激發(fā)學生學習興趣，接著引導學生研究鐘面上的“龜兔賽跑”來學習關于鐘表的知識；再如通過作口算，寫生字，剪紙，涂色等活動，讓

3、學生體驗1分的時間長短，使學生建立真正意義上的時間觀念。 　　2．讓學生通過觀察、操作、探索來獲取知識。教學時，我給學生充分的觀察、操作、探索的時間，讓學生通過自己的努力發(fā)現(xiàn)知識、掌握知識。如讓學生自己設計鐘面，該畫些什么，進而認識鐘面；讓學生觀察直觀的時針和分針的走動，進而認識時間，發(fā)現(xiàn)1時＝60分。 　　3．讓學生在積極思考與合作交流中發(fā)展。數(shù)學教學是師生間、學生間交往互動與共同發(fā)展的過程。在學習方式多樣化的前提下，動手實踐、自主探索、合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式。本課教學，采用小組學習的形式，注意師生、學生間的互動。在揭示“l(fā)時＝60分”時，教師先演示撥鐘面，然后放手讓學生小組間

4、相互討論，鼓勵大膽猜測，各自發(fā)表見解。學生通過自己的嘗試、探究發(fā)現(xiàn)規(guī)律，嘗到了成功的喜悅。學生在參與活動的同時，始終沉浸在探索的樂趣中，思維的翅膀永遠張開，參與意識得到了培養(yǎng)，智慧得到了增長。 　　教學目標 　　l．在觀察鐘面的過程中認識時間單位時、分，知道1時＝60分，并能說出鐘面上指示的時刻。 　　2．經(jīng)歷1時、1分的時間，初步建立時、分的時間觀念，體驗數(shù)學與生活的聯(lián)系，養(yǎng)成遵守和愛惜時間的良好習慣。 　　3．在認識時分的過程中，培養(yǎng)觀察能力、探索能力以及積極的學習情感與態(tài)度。 　　教學重點：認識時間單位時、分，知道l時＝60分。 　　教學難點：理解1時＝60分，并能正確說出鐘

5、面上所表示的時間。教學準備多媒體課件、學具鐘、鐘面模型等。 　　教學過程 　　一、創(chuàng)設情境，引入課題。 1、　　龜兔賽跑，引出鐘面 聽說過龜兔賽跑的故事嗎？讓我們?nèi)ニ麄兛匆幌掳?。（課件演示） 誰贏了？（兔子）在同一個起點，同時開始，同時結束，兔子跑了整整一圈，而烏龜只爬過了一大格。（演示） 這個畫面有點像什么？（鐘面） 如果給你這樣一個空的鐘面，你會在上面添些什么呢？ 　　[新課伊始，就以龜兔賽跑的故事激發(fā)學生的學習興趣，并從這個故事中提出問題，學生的學習欲望油然而生，迫切希望自己能揭開鐘面上“龜兔賽跑”的秘密，從而以十足的興致參與到了學習中。這一設計還根據(jù)學生已有的知識經(jīng)驗，

6、從平時的作息時間加以引導，十分自然，學生樂于接受。] 　　二、合作探索，學習新知。 　　(一)認識鐘面。 　　1．仔細觀察鐘面，你看到了什么?(學生自由發(fā)言。)； 　　(1)鐘面上最長的針是秒針，最短的是時針，還有一根是分針。今天我們先來認識時和分(板書課題：認識時、分)。 　　還看到了什么? 　　(2)鐘面上的數(shù)字和圓點一一對應，均勻地排成了一圈，它們把鐘面平均分成了12個大格。每個大格還分成了5個大小相等的小格。一共有60個小格。 　　你是怎么知道的?(指名說，鼓勵多種不同的數(shù)法：1個1個數(shù)、5個5個數(shù)、1-0個10個數(shù)……) 　　2．小結：鐘面上有時針和分針，一共有12個

7、大格和60個小格。 　　[這一環(huán)節(jié)充分發(fā)揮學生的主體作用，讓學生通過觀察，把自己所看到的說出來，從而達到認識鐘面的目的。在“鐘面上一共有多少個小格”的問題上，鼓勵學生暢所欲言，用多種形式數(shù)一數(shù)，使學生不僅對鐘面上的大格、小格加深了印象，而且感受了同一問題可以通過多種方法來解決。] 　　(二)認識1時＝60分。 　　1．識1—分。 　　(多媒體演示：分針走了一小格。)請撥動你的鐘面，也讓分針走1—小格。 　　分針走1小格的時間是多少呢?(揭示：分針走1小格是1分。) 　　2．撥鐘練習。 　　(1)學生隨多媒體如上撥鐘，看鐘面說出分針走了多少分。(分針走5小格、走10小格、走30小格

8、……) 　　(2)學生自由撥鐘，同桌的同學互相說說分針走了多少分。 　　(3)分針走一圈是幾分呢?(學生自由回答，鼓勵多說。) 　　[這里的設計充分調(diào)動了學生的眼、手、腦，通過多種形式的撥鐘練習，體現(xiàn)學習的層次性，讓學生在看、撥、想的過程中知道分針走幾小格就是幾分，較好地激發(fā)了學生積極的學習情感。] 　　3．認識1時。 　　(多媒體演示：時針從12走到1。)走1大格是多少呢?(揭示：時針走l大格是1時。) 　　4．撥鐘練習：時針從數(shù)字1—走到2，走了多少?從數(shù)字5走到6呢…… 　　你還能找出這樣的1小時嗎?(指名說。)時針從12走到4，走了幾小時?走到7呢?(指名說。) 　　[

9、在注重動手操作的同時，注意引導區(qū)別時針走1-大格和走幾個大格的不同，在操作、比較中使學生學會方法，學懂知識。] 　　5．探索時和分的關系。 　　(1)猜測：時和分是一對好朋友，他們之間有著怎樣的關系呢?(學生拔鐘面，在小組中討論時、分的關系。) 　　(2)驗證：多媒體演示分針走60小格時針正好走l圈的過程。 　　(3)歸納：分針走60個小格時針正好走l圈，時針走1—圈是1小時，分針走60小格是60分，所以1—時＝60分。(板書：l時＝60分) 　　[以小組學習的形式，讓學生經(jīng)歷“猜測一驗證一歸納”的過程，充分給予學生合作交流、探索規(guī)律的機會。對于學生能通過自己努力獲取的知識，放手讓學

10、生去嘗試、探究，并給予鼓勵，在探索知識的過程中，培養(yǎng)學生的合作精神和探究精神。] 　　三、加強體驗，鞏固拓展。 　　1．體驗1分鐘。 　　(1)師播放1分鐘音樂，學生做口算，寫生字，涂色，剪圖形，最后交流。 　　(2)1分鐘的時間里，中央電視臺播音員能播180個字，銀行點鈔機能點1500張人民幣。1分鐘雖然很短，但充分利用卻能做很多事。因此，我們要珍惜生命中的每一分鐘。 　　[這一環(huán)節(jié)的設計，通過直接體驗與間接感受，引導學生了解1分鐘的，珍貴，既讓學生感受到生活與數(shù)學的聯(lián)系，又使學生受到珍惜時間的教育。] 　　2．體驗1小時。 　　出示填空：一節(jié)課是( )分鐘，課間休息( )分鐘，再加上( )分鐘是1時。 　　(學生獨立完成填空，然后集體訂正。) 　　l小時中小朋友能做這么多事，那爸爸媽媽、爺爺奶奶們又能做哪些事呢?請大家回家作個小小的調(diào)查，下節(jié)課我們來交流。 　　[從學生的實際生活出發(fā)，讓學生在上課、下課這些對于他們來說最貼近的事情中感受1小時。課后對家長作調(diào)查，使學生進一步加深了對1小時的認識，有利于對其時間觀念的培養(yǎng)，同時在潛移默化中。培養(yǎng)學生對數(shù)學知識的應用意識。]