《《6、7解決問題》教學(xué)設(shè)計》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《《6、7解決問題》教學(xué)設(shè)計（3頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、《6、7解決問題》教學(xué)設(shè)計 　學(xué)習(xí)目標： 1、學(xué)生能認識大括號和“？”號，會選擇正確的計算方法解答。 2、學(xué)會用數(shù)學(xué)知識解決生活中簡單的實際問題，感受數(shù)學(xué)存在于我們的生活中。 3、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和口頭表達能力。 教學(xué)重難點： 重點：學(xué)會用數(shù)學(xué)知識解決生活中簡單的實際問題，感受數(shù)學(xué)存在于我們的生活中。 難點：通過圖畫情境和數(shù)學(xué)符號來理解題意。 教具準備：掛圖、課件 教學(xué)過程： 1、 情境導(dǎo)入。 比比看，誰更棒。 1、 課件出示（7以內(nèi)數(shù)加減法算式） 2、 課件出示（主題圖） 今天，小兔要請我們用數(shù)學(xué)知識來幫它們解決問題，大家愿意嗎？那我們趕

2、快行動吧（板書課題：解決問題） 二、合作探究 小朋友，我們來看看小兔遇了什么數(shù)學(xué)問題？（課件出示圖） 1、引導(dǎo)觀察，提出問題 請同學(xué)們用數(shù)學(xué)的眼光來觀察畫面，你能找到哪些數(shù)學(xué)信息？（指名回答）（左邊有4只小兔，右邊有2只…） 小朋友接著看，這里還有兩位新朋友，知道它們叫什么名字嗎？ 2、初步認識大括號和問號。 ①出示“︸”和“？”。（說明：“大括號”表示讓我們把兩邊的兔子合起來，下面加一個“？”表示讓我們求出一共有多少只兔”。） ②同桌探討新符號的名字、意義。 ③學(xué)生匯報研究符號的情況。（指名回答） ④小結(jié)：大括號表示把左邊4只和右邊2只合起來（師邊說邊做手

3、勢），下面的“？只”就表示讓我們求出一共有多少只兔，小朋友也來說說，邊說邊做動作。 ⑤指名說圖意 誰來說給大家聽（指名回答）。 誰能完整地說說圖上告訴了什么？要求什么？（指名邊說邊做動作）。 同學(xué)們能畫出圖意嗎？聽要求，我們不一只一只的畫兔子，而是用圖形和符號代替兔子，只要把圖意和問題讓大家看清楚明白就行。 學(xué)生開始畫，然后交流。 3、列式解決問題（板書：怎樣解答） ①用什么方法算？為什么？（指名說說） 根據(jù)學(xué)生回答教師板書：4+2=6（只） ②因為是要把兩邊的小兔合起來（教師做手勢），所以用加法來算。那算式中的4、2、6各指什么？（指名說說） ③誰來說一說，你是怎樣進

4、行檢查的？（小組討論后，指名說說。） ④左邊有4只就寫4，右邊有2只羊就寫2，再來看得數(shù)是不是6只，同學(xué)們按照這樣的順序來檢查，我們就不是小馬虎了。好，讓我們一起來口答（師板書：一共有6只）。 ⑤小結(jié)：現(xiàn)在大家跟著老師來回憶剛才解決問題的時候，經(jīng)過了哪幾個步驟？（先看圖里有什么，找出數(shù)學(xué)信息和要求的問題，然后再進行列式解答，并進行檢查，最后別忘了口答。） 三、課堂闖關(guān)。（課件出示） 1、獨立完成例題。（師生集體訂正） 2、第46頁“做一做” 3、練習(xí)十的第1題。 4、 我來當小老師，指名說一說，師生集體訂正。 4、 全課總結(jié)：小朋友們，通過今天的學(xué)習(xí)，你學(xué)會了什么？ 板書設(shè)計： 解決問題 4+2=6（只） 一共有（6）只。