《國家開放大學(xué)電大《教育研究方法》期末題庫及答案》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《國家開放大學(xué)電大《教育研究方法》期末題庫及答案（33頁珍藏版）》請?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、最新國家開放大學(xué)電大《教育研究方法》期末題庫及答案 考試說明：本人針對該科精心匯總了歷年題庫及答案，形成一個完整的題庫，并旦每年都在更新。該題庫 對考生的復(fù)習(xí)、作業(yè)和考試起著非常重要的作用，會給您節(jié)省大量的時間。做考題時，利用本文檔中的查 找工具，把考題中的關(guān)鍵字輸?shù)讲檎夜ぞ叩牟檎覂?nèi)容框內(nèi)，就可迅速查找到該題答案。本文庫還有其他網(wǎng) 核及教學(xué)考一體化答案，敬請查看。 《教育研究方法》題庫及答案一 一、判斷題（每題3分，合計(jì)60分） 1. 搜集教育科學(xué)研究文獻(xiàn)的主要渠道有：圖書館，檔案館，博物館，社會、科學(xué)、教育事業(yè)單位或 機(jī)構(gòu)，學(xué)術(shù)會議和個人資料交流，計(jì)算機(jī)互聯(lián)網(wǎng)。（） A. 正確

2、B.錯誤 C.無錯，但不完備 D.存在部分錯誤 2. 編制測驗(yàn)題目是編制測驗(yàn)的中心環(huán)節(jié)，測驗(yàn)題目是具體體現(xiàn)測驗(yàn)?zāi)康牡闹匾獌?nèi)容，也是決定測驗(yàn) 好壞的重要方面。（） A. 正確 B.錯誤 C.無錯，但不完備 D.存在部分錯誤 3. 研究的效度是指研究在揭示所研究內(nèi)容的本質(zhì)或其規(guī)律方而的準(zhǔn)確、客觀、科學(xué)程度，或者說研 究結(jié)果符合客觀實(shí)際的程度。（） A.正確 B.錯誤 C.無錯，但不完備 D.存在部分錯誤 4. 文獻(xiàn)法和內(nèi)容分析法都能用于文獻(xiàn)的研究，同屬于非接觸性方法。內(nèi)容分析法與文獻(xiàn)法相比更側(cè) 重于定量分析。（） A.正確 B.錯誤 C.無錯，但不完備 1）.存在部分錯誤

3、 5. 測驗(yàn)（或，測驗(yàn)量表）法是教育與心理學(xué)研究中常用的一種研究方法，這種方法主要用于人的個性 及其它個別心理差異的定量化研究。（） A.正確 B.錯誤 C.無錯，但不完備D.存在部分錯誤 6. 在實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)中可以采用兩種控制無關(guān)變量的方法，他們分別是無關(guān)變量的消除和無關(guān)變量保持恒 A.正確 B.錯誤 C.無錯，但不完備D.存在部分錯誤 7. 在假設(shè)檢驗(yàn)過程中允許犯第二類錯誤的概率又稱為小概率事件。（） A.正確 B.錯誤 C.無錯，但不完備D.存在部分錯誤 8. 兩種變量值變化方向無一定規(guī)律，即一種變量值變化時，另一種變量值可能變化也可能不變化， 并旦不變或變大、變小的情

4、況為隨機(jī)的，這兩種變量之間的關(guān)系稱為零相關(guān)。（） A.正確 B.錯誤 C.無錯，但不完備D.存在部分錯誤 9. 結(jié)構(gòu)型問卷又稱封閉式問卷，即在研究者事先規(guī)定的各種答案中，填答者選擇認(rèn)為符合自己當(dāng)時 意見、態(tài)度的一個或兒侖答案。（） A.正確 B.錯誤 C.無錯，但不完備D.存在部分錯誤 10. 測驗(yàn)法又稱測驗(yàn)量表法，主要用于人的個性及其它個別心理差異和人的行為個別差 異方而的定量化研究，具有診斷與預(yù)測二種功能。（） . A.正確 B.錯誤 C.無錯，但不完備D.存在部分錯誤 11. 教育科學(xué)研究方法可以按照方法中使用的手段分為四種基本類型：思辨、實(shí)證、數(shù)學(xué)方法、符號 表述四

5、類基本方法。（） A.正確 B.錯誤 C.無錯，但不完備D.存在部分錯誤 12 ?整群隨機(jī)取樣法的優(yōu)點(diǎn)是樣本比較集中，適宜于某些特定的研究。如教學(xué)實(shí)驗(yàn)一般 要求以班為單位進(jìn)行研究，而不能打亂原有的教學(xué)單位。其缺點(diǎn)是樣本分布不均勻，代表性較差，抽樣誤 差（因各群間差異較大）也比較大。（） A.完全正確 B.完全錯誤 C.無錯誤，但不完備 D.部分錯誤 13 ?一般來說，在自然環(huán)境中所進(jìn)行的研究，其結(jié)果的內(nèi)部效度較高；然而，在實(shí)驗(yàn)室環(huán)境中所進(jìn)行 的研究，其結(jié)果的外部效度較高。（） A.完全正確 B.完全錯誤 C.無錯誤，但不完備 D.部分錯誤 14 ?操作定義的最大特征就是它的

6、可觀測性，做出操作定義的過程就是將變量或指標(biāo)的 抽象陳述轉(zhuǎn)化為具體的操作陳述的過程。（） A. 完全正確 B.完全錯誤 C.無錯誤，但不完備 D.部分錯誤 15 ?無關(guān)變量可產(chǎn)生兩種影響效應(yīng)：研究結(jié)果不準(zhǔn)確、研究結(jié)果的不一致。二者稱為研究誤差。研究 誤差分為隨機(jī)誤差和系統(tǒng)誤差。系統(tǒng)誤差是由偶然、隨機(jī)的無關(guān)變量引起的。隨機(jī)誤差是由常定的、有規(guī) 律的無關(guān)變量引起的。（） A.完全正確 B.完全錯誤 c.無錯誤，但不完備 D.部分錯誤 16 ?在心理、教育科學(xué)研究中，許多無關(guān)變量是無法消除的。在這種情況可以采用恒定 法，控制研究環(huán)境、測量的儀器與工具、指導(dǎo)語、主試、研究時間對不同研究

7、對象（研究被試）或研究內(nèi)容 保持恒定，來達(dá)到消除影響的目的。（） A.完全正確 B.完全錯誤 C.無錯誤，但不完備 D.部分錯誤 17 ?敘述性研究是指對所研究問題的全貌進(jìn)行一般性描述，教育方而的很多研究都適于 敘述性研究。這種研究還可依據(jù)不同的設(shè)計(jì)有下述種類：調(diào)查性研究、經(jīng)典情況或個案分析研究、發(fā)展性 研究。（） A.完全正確 B.完全錯誤 C.無錯誤，但不完備 D.部分錯誤 18. 科學(xué)研究的程序大致分以下四個階段：準(zhǔn)備階段、研究設(shè)計(jì)階段、搜集資料階段、整理分析階段。 （） A.完全正確 B.完全錯誤 C.無錯誤，但不完備 D.部分錯誤 19. 有結(jié)構(gòu)性觀察對于內(nèi)容、

8、程序、記錄方法都進(jìn)行了比較細(xì)致的設(shè)計(jì)和考慮的觀察，觀察時基本上 按照設(shè)計(jì)的步驟進(jìn)行，對觀察的記錄結(jié)果也適于進(jìn)行定量化的處理。（） A.完全正確 B.完全錯誤 C.無錯誤，但不完備 D.部分錯誤 20. X2檢驗(yàn)的內(nèi)容主要分為配合度檢驗(yàn)（實(shí)際次數(shù)與理論次數(shù)之間是否存在顯著差異的檢驗(yàn)方法）和 獨(dú)立性檢驗(yàn)（兩個或兩個以上因素多項(xiàng)分類之間是否存在獨(dú)立性或是否存在顯著差異的檢驗(yàn)方法）兩類。 （） A.完全正確 B.完全錯誤 C.無錯誤，但不完備 D.部分錯誤 二、單項(xiàng)選擇題（每題3分。合計(jì)15分） 1. 下列關(guān)于觀察法中編碼的說法中，正確的是（）。 A. 策略編碼指對人們完成一定任務(wù)

9、所用方法、策略的編碼 B. 常見的一些編碼有：過程編碼，活動編碼，策略編碼和行為編碼 C. 過程編碼指對事物過程的編碼，其編碼名稱是階段和步驟 D. 活動編碼指按照一定的種類進(jìn)行的內(nèi)容編碼 2. 對于調(diào)查訪問，下面那種說法是正確的（）o A. 在訪問時，與被訪者談得越投機(jī)越好 B. 在訪問時，調(diào)查者用眼睛、神態(tài)與被調(diào)查者交流是不禮貌的 C. 在訪問時，座位的安排無關(guān)緊要 1）. 一般情況下，只要受訪者允許，訪談?wù)邞?yīng)該盡可能使用錄音機(jī) 3. 下列選項(xiàng)中正確的是（）o A?一般情況，研究計(jì)劃的形式分為七個部分，對于特定的研究項(xiàng)目不可能提出其它 一些研究計(jì)劃的形式 B-研究計(jì)

10、劃的準(zhǔn)備是研究過程的重要一步，許多研究在開始進(jìn)行之后都要求提交研 究計(jì)劃 c?具體到不同的研究內(nèi)容和研究方法，盡管存在著性質(zhì)和層次上的差異，研究工作 的程序是一成不變的 D?研究計(jì)劃應(yīng)包括以下三方而內(nèi)容：研究目標(biāo)和理論框架，以往研究的考察，研究的 設(shè)計(jì)與方法 4 ?關(guān)于實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的下列說法中，正確的是（）。 A ?將被試分為兩組，一組施以實(shí)驗(yàn)處理稱作實(shí)驗(yàn)組，另一組不給實(shí)驗(yàn)處理，然后測定 他們對某種刺激的反應(yīng)。比較兩組反應(yīng)上的差異不能被認(rèn)為是實(shí)驗(yàn)處理的結(jié)果 B?組問設(shè)計(jì)的優(yōu)點(diǎn)是：可以進(jìn)行比較；缺點(diǎn)是：兩組被試相等的假設(shè)難以得到保證， 各種無關(guān)變量的控制，兩組也難以做到完全相等。因此，對實(shí)

11、驗(yàn)結(jié)果的解釋上，可 靠性就要降低 c-事前測定和事后測定比較設(shè)計(jì)是按照測定被試的方式來分類的設(shè)計(jì)類型 D?事前測定，是指在實(shí)驗(yàn)處理實(shí)施前對被試進(jìn)行有關(guān)研究內(nèi)容方而的測定，事菩測 定是指在實(shí)驗(yàn)處理實(shí)施后對被試進(jìn)行有關(guān)研究內(nèi)容方面的測定。前后兩次測定 的差異，就不能被認(rèn)為是實(shí)驗(yàn)處理的結(jié)果 5 ?四種關(guān)于文獻(xiàn)綜述的說法中，正確的是（）。 A-文獻(xiàn)綜述是指在全而搜集有關(guān)文獻(xiàn)資料的基礎(chǔ)上，經(jīng)過歸納整理、分析鑒別，對一 定時期內(nèi)某個學(xué)科或?qū)ｎ}的研究成果和進(jìn)展進(jìn)行系統(tǒng)、全面的敘述和評論 B-文獻(xiàn)綜述分為應(yīng)用性的和專題性的兩種形式 c-綜合性的綜述與專題性的綜述的異同之處是研究內(nèi)容相同、研

12、究手段、方法不同 D?文獻(xiàn)綜述的特征是依據(jù)過去和現(xiàn)在的研究成果，推論出未來的發(fā)展方向，并提出 自己的建議 三、 簡答題（每題7分。合計(jì)14分） 1. 個別訪談和集體訪談各自適用于哪些情況？ 2. 等級相關(guān)的使用條件有哪些？ 四、 實(shí)踐題（11分） 某小學(xué)對學(xué)生的成績記錄分三部分組成，即平時練習(xí)成績X】、期中檢測成績Xz、期末考試成績X。假 設(shè)這三部分成績一律采用百分制考評，同時三部分成績的權(quán)重分別是0. 20, 0. 40和o.40o若一位學(xué)生的平時作業(yè)成績?yōu)閄】=90分，期中測驗(yàn)成績?yōu)閄z=90分，期末考 試成績?yōu)椋?80分，那么該學(xué)生的綜合考評成績是多少？ 試題答案及評

13、分標(biāo)準(zhǔn) （供參考） 一、判斷題（每題3分。合計(jì)60分） 11 A 2. A 3. A 4. A 5. A 6. A 7. B 8. A 9. A 10. c 11. A 12. A 13. B 14. A 15. D 16. A 17. D 18. A 19. A 20. A 二、 單項(xiàng)選擇題（每題3分。合計(jì)15分） 1. A 2. D 3. D o 4. B 5. A 三、 簡答題（每題7分，合計(jì)14分） 1. 個別訪談，適合于訪問某個特定個體的情況，了解帶有隱私性、隱蔽性和個人性的情況，作深人 的與“解剖麻雀”式的研究

14、。集體訪談，適合于了解某個群體（比如男生、特殊家庭的學(xué)生、有某種共同 愛好的學(xué)生等）的情況和想法；進(jìn)行類型學(xué)的分析研究；了解各種不同的情況和觀點(diǎn)。 2. 等級相關(guān)的使用條件 （1）兩列觀測數(shù)據(jù)都是順序變量數(shù)據(jù)，或其中一列數(shù)據(jù)是順序變量數(shù)據(jù)，另一列數(shù)據(jù)是連續(xù)變量的數(shù) ffio （2）兩個連續(xù)變量的觀測數(shù)據(jù)，其中有一列或兩列數(shù)據(jù)的獲得，主要依靠非測量方法進(jìn)行粗略評估得 到。 四、實(shí)踐題（11分） 用加權(quán)平均數(shù)公式進(jìn)行計(jì)算: 將平時作業(yè)成績?yōu)閄]=90分，期中測驗(yàn)成績?yōu)? 入2 =90分，期末考試成績?yōu)? 入3 =80分; 代人上式，則該學(xué)生的綜合考評成績?yōu)椋? 0.2 x90 +

15、 0.4 x90 + 0.4 x80 = 86 《教育研究方法》題庫及答案二 一、判斷題（每空3分，合計(jì)60分） 1. 搜集教育科學(xué)研究文獻(xiàn)的主要渠道有：圖書館，檔案館，博物館，社會、科學(xué)、教育事業(yè)單位或 機(jī)構(gòu)，學(xué)術(shù)會議和個人資料交流，計(jì)算機(jī)互聯(lián)網(wǎng)（）o A. 正確 B.錯誤 C.無錯，但不完備 D.存在部分錯誤 2. 編制測驗(yàn)題目是編制測驗(yàn)的中心環(huán)節(jié)，測驗(yàn)題目是具體體現(xiàn)測驗(yàn)?zāi)康牡闹匾獌?nèi)容，也是決定測驗(yàn) 好壞的重要方面（）。 A. 正確 B.錯誤 C無錯，但不完備 D.存在部分錯誤 3. 研究的效度是指研究在揭示所研究內(nèi)容的本質(zhì)或其規(guī)律方面的準(zhǔn)確、客觀、科學(xué)程度，或者說研 究

16、結(jié)果符合客觀實(shí)際的程度（）o A. 正確 B.錯誤 C.無錯，但不完備 D.存在部分錯誤 4. 文獻(xiàn)法和內(nèi)容分析法都能用于文獻(xiàn)的研究，同屬于非接觸性方法。內(nèi)容分析法與文獻(xiàn)法相比更側(cè) 重于定量分析（）。 A.正確 B.錯誤 C.無錯，但不完備 D.存在部分錯誤 5. 測驗(yàn)（或，測驗(yàn)量表）法是教育與心理學(xué)研究中常用的一種研究方法，這種方法主要用f 一于人 的個性及其它個別心理差異的定量化研究（）。 A. 正確 B.錯誤C.無錯，但不完備 D.存在部分錯誤 6. 在實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)中可以采用兩種控制無關(guān)變量的方法，他們分別是無關(guān)變量的消除和無關(guān)變量保持恒 定（）。 A. 正確 B.錯誤

17、 C.無錯，但不完備D.存在部分錯誤 7. 在假設(shè)檢驗(yàn)過程中允許犯第二類錯誤的概率又稱為小概率事件（）。 A.正確 B.錯誤 c.無錯，但不完備 D.存在部分錯誤 8. 兩種變量值變化方向無一定規(guī)律，即一種變量值變化時，另一種變量值可能變化也可能不變化， 并旦不變或變大、變小的情況為隨機(jī)的，這兩種變量之間的關(guān)系稱為零相關(guān)（）o A. 正確 B. 錯誤 C. 無錯，但不完備 D. 存在部分錯誤 9. 結(jié)構(gòu)型問卷又稱封閉式問卷，即在研究者事先規(guī)定的各種答案中，填答者選擇認(rèn)為符 合自己當(dāng)時意見、態(tài)度的一個或幾個答案（）o A.正確 B.錯誤 C.無錯，但不完備 D.存在部分

18、錯誤 10. 測驗(yàn)法又稱測驗(yàn)量表法，主要用于人的個性及其它個別心理差異和人的行為個別差異方而的的定 量化研究，具有診斷與預(yù)測二種功能（）。 A.正確 B.錯誤 C.無錯，但不完備 D.存在部分錯誤 11. 隨機(jī)取樣法在理論上最符合概率論原理。當(dāng)研究者對所研究總體中各類個體的比例不了解，或總 體中的個體之間差異程度較小，或樣本數(shù)目較大等情況下，它是一種很好的取樣方法。但是，它有自己的 限制要求和局限性：事先把研究對象編號，比較費(fèi)時費(fèi)力；如果總體中的個體分散，抽取到的樣本的分布 也比較分散，給研究帶來困難；當(dāng)樣本容量較小時，可能發(fā)生偏差，影響樣本的代表性（）。 A.完全正確 B.完全錯誤

19、C.無錯誤,但不完備 D.部分錯誤 12. 等距變量有相等單位，能用數(shù)量準(zhǔn)確說明某一量比另一量大（或?。┒嗌?，但無絕對零點(diǎn)，像身 高、攝氏溫度、體重、百分制計(jì)分等都是等距變量的例子（）o A.完全正確 B.完全錯誤C.無錯誤,但不完備 D.部分錯誤 13. 操作定義的作用主要有4條：第一，它有利于提高研究的客觀性；第二，它有助于研究假設(shè)的檢 驗(yàn)；第三，它有利于提高教育科學(xué)研究的統(tǒng)一性；第四，它有利于提高研究結(jié)果的可比性（）。 A.完全正確 B.完全錯誤C.無錯誤,但不完備 D.部分錯誤 14. 次數(shù)分布也稱為頻數(shù)分布，指的是一批數(shù)據(jù)中各個不同數(shù)值所出現(xiàn)的次數(shù)情況，或者是指一批數(shù) 據(jù)在

20、按等距劃分的各個區(qū)域（組）內(nèi)出現(xiàn)的次數(shù)情況（）o A.完全正確 B.完全錯誤C.無錯誤,但不完備 D.部分錯誤 15. 控制無關(guān)變量的平衡法就是對某些不能被消除，又不能（或不便）被恒定的無關(guān)變量，通過采取 某些綜合平衡的措施或方式，使其影響通過平衡而抵消，達(dá)到控制它們的方法。平衡法主要采用對比組方 法和循環(huán)法（）。 A.完全正確 B.完全錯誤C.無錯誤,但不完備 D.部分錯誤 16. 探索性研究是一種不太深入的研究。當(dāng)研究者對某些研究問題，缺乏前人研究經(jīng)驗(yàn)、不大清楚各 變量之間的關(guān)系、沒有掌握相關(guān)理論根據(jù)、以及不能確信可以建立哪些假設(shè)，這種情況下要貿(mào)然進(jìn)行精細(xì) 的研究，恐怕會出現(xiàn)顧此失

21、彼或以偏概全的問題，同時也浪費(fèi)研究時間、經(jīng)費(fèi)與人力。這種研究類型的方 式有文獻(xiàn)調(diào)查、經(jīng)驗(yàn)調(diào)查、典型情況或個案分析等多種（） A.完全正確 B.完全錯誤C.無錯誤,但不完備 D.部分錯誤 17. 研究文獻(xiàn)并不與文獻(xiàn)中記載的人與事實(shí)直接接觸，文獻(xiàn)法屬于非接觸性的研究方法。利用科學(xué)文 獻(xiàn)是實(shí)現(xiàn)利用“前人勞動成果”的重要措施和方法，也是促進(jìn)和實(shí)現(xiàn)“今人的協(xié)作”的條件和基礎(chǔ)（）。 A.完全正確 B.完全錯誤C.無錯誤,但不完備 D.部分錯誤 18. “內(nèi)審”指對文獻(xiàn)中所記載的內(nèi)容是否屬實(shí)的鑒別。其主要方法有：文字性文獻(xiàn)的互證，用實(shí)物 來驗(yàn)證文字性文獻(xiàn)，文獻(xiàn)描述的內(nèi)容與產(chǎn)生文獻(xiàn)的歷史背景對照比較，

22、研究作者的生平、立場與基本思想 并以此來判斷（）。 A.完全正確 B.完全錯誤C.無錯誤，但不完備 D.部分錯誤 19. -般說來，重視量化處理，可以選擇開放型訪談；重視質(zhì)的研究，可選擇封閉型訪談 （） A.完全正確 B.完全錯誤C.無錯誤,但不完備 D.部分錯誤 20. 結(jié)構(gòu)型訪問法分為兩種形式，一種是訪問者按事先擬好的訪問大綱，另一種是將問題與可能的答 案印在問卷上（）o A.完全正確 B.完全錯誤C.無錯誤,但不完備 D.部分錯誤 二、單項(xiàng)選擇題（每題3分，合計(jì)15分） 1. 下列關(guān)于觀察法中編碼的說法中，正確的是（）。 A. 策略編碼指對人們完成一定任務(wù)所用方法、策略的

23、編碼 B. 常見的一些編碼有：過程編碼，活動編碼，策略編碼和行為編碼 C. 過程編碼指對事物過程的編碼，其編碼名稱是階段和步驟 D. 活動編碼指按照一定的種類進(jìn)行的內(nèi)容編碼 2. 對于調(diào)查訪問，下面那種說法是正確的。（） A. 在訪問時，與被訪者談得越投機(jī)越好 B. 在訪問時，調(diào)查者用眼睛、神態(tài)與被調(diào)查者交流是不禮貌的 C. 在訪問時，座位的安排無關(guān)緊要 D. -般情況下，只要受訪者允許，訪談?wù)邞?yīng)該盡可能使用錄音機(jī) 3. 下列選項(xiàng)中正確的是（）。 A. -般情況，研究計(jì)劃的形式分為七個部分，對于特定的研究項(xiàng)目不可能提出其它一些研究計(jì)劃的 形式 B. 研究計(jì)劃的準(zhǔn)備是研究過

24、程的重要一步，許多研究在開始進(jìn)行之后都要求提交研究計(jì)劃 C. 具體到不同的研究內(nèi)容和研究方法，盡管存在著性質(zhì)和層次上的差異，研究工作的程序是一成不 變的 D. 研究計(jì)劃應(yīng)包括以下三方面內(nèi)容：研究目標(biāo)和理論框架，以往研究的考察，研究的設(shè)計(jì)與方法 4. 下列說法中正確的是（）。 A. 差異量越大，表示數(shù)據(jù)分布的范圍越集中，差異量越小，表示數(shù)據(jù)分布得越廣 B. 自由度是反映分布或數(shù)據(jù)差異信息的個數(shù)，即誤差（X； -X）的個數(shù) C. 描述一組數(shù)據(jù)的全貌可以用集中量數(shù)來描述。因?yàn)榧辛繑?shù)僅描述了一組數(shù)據(jù)的平均水平和典型 情況 D. 總體方差和總體標(biāo)準(zhǔn)差基本上等于樣本方差和樣本標(biāo)準(zhǔn)差 5.

25、 下列關(guān)于區(qū)分度的說法中正確的是（）。 A. 區(qū)分度指標(biāo)等于0. 2時，題目評價為優(yōu)良 B. 難度在0.5時，區(qū)分度最大 C. 區(qū)分度分析有兩個方面，一個是題目內(nèi)部一致性分析，另一個是內(nèi)在效度的分析 D. -般講，區(qū)分度越接近1時，難度越大 三、簡答題（每題7分，合計(jì)14分） 1. 筒答簡單隨機(jī)取樣法。 2. 教材中提出的觀察標(biāo)準(zhǔn)是什么？ 四、實(shí)踐題（11分） 舉例說明控制無關(guān)變量的方法。 試題答案及評分標(biāo)準(zhǔn) （供參考） 一、判斷題（每題3分，合計(jì)60分） 1.A 2. A 3. A 4. A 5. A 6. A 7. B 8. A 9. A 10. C

26、 11. A 12. D 13. C 14. A 15. A 16. A 17. A 18. A 19. B 20. A 二、單項(xiàng)選擇題 （每題3分，合計(jì)15分） 1. A 2. D 3. D 4. B 5. B 三、筒答題【每題7分，合計(jì)14分） 1. 簡單隨機(jī)取樣法就是按隨機(jī)原則直接從總體N個單位中，抽取出若干個單位作為樣本。它保證總 體的每一個對象有同等的被抽取到的可能性，并要求它們之間都是相互獨(dú)立的。簡單隨機(jī)取樣法的具體抽 取方式有兩種：抽簽和利用隨機(jī)數(shù)字表。 2-觀察的標(biāo)準(zhǔn)：（1）真實(shí)，即要注意避免個人偏見、“先人為主”的觀念，同時善于識別“假

27、象”。 （2）全面系統(tǒng)地觀察，把握事物的一切方而、一切聯(lián)系，不能只抓住一些孤立的個別的現(xiàn)象o （3）對發(fā)展過 程進(jìn)行動態(tài)的觀察，不要只抓一兩次的現(xiàn)象就做分析。 四、實(shí)踐題（11分） 控制無關(guān)變量的方法，主要有三種：（2分） （1）消除法。消除法是通過采取一定措施，將影響研究結(jié)果的各種無關(guān)變量消除掉。它是控制無關(guān)變 量的理想方法和基木方法。消除無關(guān)變量的方法多種多樣，根據(jù)無關(guān)變量產(chǎn)生原因的不同而有所不同。（3 分） （2）恒定法。恒定法就是采取一定措施，使某些無關(guān)變量在整個研究過程中保持恒定不 變。它也是控制無關(guān)變量的基本方法。（3分） （3）平衡法。平衡法就是對某些不能被消除，又不能或

28、不便被恒定的無關(guān)變量，通過采取 某些綜合平衡的措施或方式，使其影響通過平衡而抵消，達(dá)到控制它們的方法。平衡法主要采用對比組方 法和循環(huán)法。（3分） 《教育研究方法》題庫及答案三 一、判斷題（每題3分。合計(jì)60分） 1. 觀察記錄的方式有頻率記錄、等級記錄、行為檢核記錄、現(xiàn)象描述記錄、圖形記錄 （） A. 正確 B.錯誤 C.元錯，但不完備 D.存在部分錯誤 2. 積差相關(guān)又稱積矩相關(guān)，當(dāng)兩種變量都是正態(tài)連續(xù)變量，而且兩者之間存在線性關(guān)系，可以用積 差相關(guān)法計(jì)算這兩種變量之間的相關(guān)關(guān)系（）。 A. 正確 B.錯誤 C元錯，但不完備 D.存在部分錯誤 3. 實(shí)驗(yàn)法中的“配對

29、法”設(shè)計(jì)是指：實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)中，將被試分為兩組，一組施以實(shí)驗(yàn)處理稱作實(shí)驗(yàn) 組，另一組不給實(shí)驗(yàn)處理，稱作控制組，最后測定對某種刺激的反應(yīng)，然后比較兩組反應(yīng)上的差異（）0 A.正確 B.錯誤 C.無錯，但不完備 D.存在部分錯誤 4. 在編制尺度式問卷時，尺度范圍在75=2之間最好（）。 A.正確 B.錯誤 C.無錯，但不完備 D.存在部分錯誤 5. 度量、描述離中趨勢的統(tǒng)計(jì)量稱為差異量數(shù)。常用的差鼻量數(shù)有平均差、方差、標(biāo)準(zhǔn)差等（）o A.正確 B.錯誤 C無錯，但不完備 D.存在部分錯誤 6. 內(nèi)容分析法具有對于研究因果關(guān)系的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，進(jìn)行客觀而有系統(tǒng)的分析，并且加以量化描述的 基本特

30、征（）o A.正確 B.錯誤 C.無錯，但不完備 D.存在部分錯誤 7. 量化處理是對經(jīng)過編碼分類的資料，運(yùn)用定性分析的方式進(jìn)行評價和差異檢驗(yàn)（）。 A.正確 B.錯誤 C.無錯，但不完備 D.存在部分錯誤 8. 量表是一組符號或一組數(shù)量，經(jīng)過某種建構(gòu)過程，使之依一定規(guī)則描述該量表所測量的行為特性, 可以分為三種量化水平：名稱量表、等距量表、等比量表（）o A.正確 B.錯誤 C.無錯，但不完備 D.存在部分錯誤 9. 測驗(yàn)的客觀性是關(guān)于測驗(yàn)系統(tǒng)化過程好壞程度的指標(biāo)。包括二個方面：測驗(yàn)刺激的客觀性、量化 的客觀性（）。 A.正確 B.錯誤 C.無錯，但不完備 D.存在

31、部分錯誤 )o 10. 時間取樣是選取某一段時間作為觀察記錄的對象（ A.正確 B.錯誤 C.無錯，但不完備 ? D.存在部分錯誤 11. 多段隨機(jī)取樣法是先將研究總體各單位按一定標(biāo)準(zhǔn)分成若干個群，作為抽樣的第一級單位；然后， 再根據(jù)一定標(biāo)準(zhǔn)把第一級單位分成若干個子群，作為抽樣的第二級單位。如此類推，在各級單位中依照隨 機(jī)原則抽取樣本。多階段隨機(jī)抽樣法可綜合運(yùn)用各種抽樣方法，簡便易行，節(jié)省經(jīng)費(fèi)，對研究總體范圍大、 單位多、情況復(fù)雜的情況十分有效。其不足是抽樣誤差相對于簡單隨機(jī)取樣大（）。 A.完全正確 B.完全錯誤C.無錯誤，但不完備 D.部分錯誤. 12. 操作定義與抽象定義是

32、相對應(yīng)的，但是各具有自己的基本特征：第一，在定義的內(nèi)容上，操作定 義是用具體的事物、現(xiàn)象或方法來說明變量或概念，而抽象定義則采用概念、同義語說明之；第二，在定 義的方法上，操作定義采用經(jīng)驗(yàn)的方法，即可直接感知度量的方法，而抽象定義則使用邏輯的方法；第三， 在定義的著重點(diǎn)上，操作定義著重于界定變量或指標(biāo)的外延或操作過程，而抽象定義則著重于揭示變量或 指標(biāo)的內(nèi)涵和本質(zhì)（）o A.完全正確 B.完全錯誤C.無錯誤，但不完備 D.部分錯誤 13. 科學(xué)地設(shè)計(jì)操作定義必須遵循兩條基本原則：（1） 一致性原則，（2）獨(dú)立性原則（） A.完全正確 B.完全錯誤C.無錯誤，但不完備 D.部分錯誤 14

33、. 設(shè)計(jì)操作定義的動態(tài)特征描述法是通過描述客體或事物所具有的動態(tài)特征，來給變 量下操作定義的一種方法。在教育科學(xué)研究中，作為主要研究對象的人，具有許許多多的動態(tài)特征，并通 過行為客觀地表現(xiàn)出來，因此，動態(tài)特征描述法在設(shè)計(jì)操作定義時應(yīng)用得比較普通（） A.完全正確 B.完全錯誤 C.無錯誤，但不完備 D.部分錯誤 15. 系統(tǒng)誤差只影響研究的信度，但不影響效度，而隨機(jī)誤差則同時既影響研究的效度，又影響信度 （）。 A.完全正確B.完全錯誤 C.無錯誤，但不完備 D.部分錯誤 16. 因果關(guān)系是比較復(fù)雜的，有某一條件與某一現(xiàn)象之間的因果關(guān)系，也有多種條件與某一現(xiàn)象之間 的因果關(guān)系。教

34、育方面的因果關(guān)系大都屬于后者。因此這種因果關(guān)系的研究十分復(fù)雜。對于這種因果關(guān)系 的研究有實(shí)驗(yàn)的與非實(shí)驗(yàn)的兩種（）。 A.完全正確 B.完全錯誤 C.無錯誤，但不完備 D.部分錯誤 17 ?綜述式文獻(xiàn)收集指對所閱讀的眾多有關(guān)領(lǐng)域的研究文獻(xiàn)進(jìn)行綜合、系統(tǒng)、概括的介紹，并對其進(jìn) 行評論。它的內(nèi)容包括：對理論成果、研究設(shè)計(jì)、使用研究方法的介紹與評價，對發(fā)展趨勢、當(dāng)前的理論 視點(diǎn)、研究熱點(diǎn)、采用的新方式、方法的介紹和展望（）o A. 完全正確 B. 完全錯誤 C -無錯誤，但不完備 D. 部分錯誤 18 ?文獻(xiàn)綜述的特征是依據(jù)對過去和現(xiàn)在研究成果的深入分析，指出目前的水平、動態(tài)、應(yīng)當(dāng)

35、解決的 問題和未來的發(fā)展方向，提出自己的觀點(diǎn)、意見和建議。并依據(jù)有關(guān)理論，研究案件和實(shí)際需要等，對各 種研究成果進(jìn)行評述，為當(dāng)前的研究提供基礎(chǔ)或條件（）o A.完全正確B.完全錯誤 C. 無錯誤，但不完備 D.部分錯誤 19 ?觀察計(jì)劃和方案的內(nèi)容包括：觀察目的、觀察對象、觀察內(nèi)容、觀察類型、觀察的取樣和時間安 排、觀察提綱和觀察記錄表、觀察手段和工具等（）o A.完全正確B.完全錯誤 C.無錯誤，但不完備 D.部分錯誤 20.非結(jié)構(gòu)型訪問法又稱非標(biāo)準(zhǔn)型訪問法。指事先不預(yù)定表格，也不按固定的問題順序去問，訪問者 與被妨問者自由交談，了解問題（）。 A.完全正確B.完全錯誤 C.

36、 無錯誤，但不完備 D.部分錯誤 二、單項(xiàng)選擇題（每題3分，合計(jì)15分） 1. 四種關(guān)于文獻(xiàn)綜述的說法中，正確的是（）。 A. 文獻(xiàn)綜述是指在全面搜集有關(guān)文獻(xiàn)資料的基礎(chǔ)上，經(jīng)過歸納整理、分析鑒別，對一定時期內(nèi)某個 學(xué)科或?qū)ｎ}的研究成果和進(jìn)展進(jìn)行系統(tǒng)、全而的敘述和評診 B. 文獻(xiàn)綜述分為應(yīng)用性的和專題性的兩種形式 c.綜合性的綜述與專題性的綜述的異同之處是研究內(nèi)容相同、研究手段、方法不同 D. 文獻(xiàn)綜述的特征是依據(jù)過去和現(xiàn)在的研究成果，推論出未來的發(fā)展方向，并提出自己的建議 2. 下列不屬于設(shè)計(jì)研究指標(biāo)的原則的是（）。 A.以理論假設(shè)為指導(dǎo)的原則 B.完整性原則 C. 筒明、可

37、行性原則 D.經(jīng)濟(jì)性原則 3.下列不屬于觀察的設(shè)計(jì)內(nèi)容的是（）。 A. 問題、目的對象的確定 B. 理論準(zhǔn)備、內(nèi)容、項(xiàng)目與表格設(shè)計(jì) C. 試探性觀察與觀察取樣 D. 籌備觀察資金和聯(lián)系投資者 4. 編制態(tài)度問卷，下面哪些敘述是正確的（）o A. 題目不可以使用雙重否定旬 B. .編制態(tài)度問卷不必回避社會贊許性高的問題 C量表尺度在102之間最好。 D. 問卷題目越多越好 5. ?？倲?shù)為N=500,樣本容量是n=50,求出間隔500—50=10,于是每隔10個抽取一個樣本，連續(xù)抽 樣50次?！边@是采用（）0 A. 簡單隨機(jī)取樣法. B.分層隨機(jī)取樣法 C. 等距隨機(jī)

38、取樣法 ?D.多段隨機(jī)取樣法 三、 簡答題（每題7分，共14分） 1. 個別訪談和集體訪談各自適用于那些情況？ 2. 對自變量的控制包括哪些內(nèi)容？ 四、 實(shí)踐題（11分） 舉例說明控制無關(guān)變量的方法。 試題答案及評分標(biāo)準(zhǔn) （供參考） 一、判斷題（每題3分。合計(jì)60分） 1. A 2. A 3. A 4. A 5. A 6. B 7. B 8. C 9. C 10. A 11. A 12. A 13. D 14. A 15. D 16. A 17. A 18. A 19. A 20. A 二、 單項(xiàng)選擇髓（每題3分.合計(jì)15分） 1

39、. A 2. D 3. D 4. A 5. C 三、 簡答題（每題7分，合計(jì)14分） 1.個別訪談，適合于訪問某個特定個體的情況，了解帶有隱私性、隱蔽性和個人性的情況，作深入 的與“解剖麻雀”式的研究。集體訪談，適合于了解某個群體（比如男生、特殊家庭的學(xué)生、有某種共同 愛好的學(xué)生等）的情況和想法；進(jìn)行類型學(xué)的分析研究；了解各種不同的情況和觀點(diǎn)。 2. 對自變量控制得如何，直接影響研究的成功與失敗，控制包括兩方面：（1）給自變量規(guī)定操作定義。 （2）規(guī)定自變量的不同水平的檢查點(diǎn)或?qū)嶒?yàn)處理。四、實(shí)踐題（11分） 控制無關(guān)變量的方法，主要有三種：（2分） （1） 消除法。消除法是通過采取

40、一定措施，將影響研究結(jié)果的各種無關(guān)變量消除掉。它是控制無關(guān)變 量的理想方法和基本方法。消除無關(guān)變量的方法多種多樣，根據(jù)無關(guān)變量產(chǎn)生原因的不同而有所不同。（3 分） （2） 恒定法。恒定法就是采取一定措施，使某些無關(guān)變量在整個研究過程中保持恒定不變?它也是控 制無關(guān)變量的基木方法。（3分） （3） 平衡法。平衡法就是對某些不能被消除，又不能或不便被恒定的無關(guān)變量，通過采取某些綜合平 衡的措施或方式，使其影響通過平衡而抵消，達(dá)到控制它們的方法。平衡法主要采用對比組方法和循環(huán)法。 （3分） 《教育研究方法》題庫及答案四 一、判斷題（每空3分，合計(jì)60分） 1. 教育研究文獻(xiàn)的內(nèi)容多種多樣，

41、按其的性質(zhì)、內(nèi)容加工方式、用途大致可分為四類，分別是零次 文獻(xiàn)、一次文獻(xiàn)、二次文獻(xiàn)和三次文獻(xiàn)。（） A. 正確 B.錯誤 C.無錯，但不完備 D.存在部分錯誤 2. 結(jié)構(gòu)型訪問法分為兩種形式，一種是訪問者按事先擬好的訪問大綱，另一各是將問題與可能的答 案印在問卷上。（） A. 正確 B.錯誤 C.無錯，但不完備 D.存在部分錯誤 3. 組間設(shè)計(jì)指采用控制組（對照組）與實(shí)驗(yàn)組，或多個實(shí)驗(yàn)組的設(shè)計(jì)方法。（） A.正確 B.錯誤 C.無錯，但不完備 D.存在部分錯誤 4. 等比變量（比率變量）既有相等單位，又有絕對零點(diǎn)，能夠進(jìn)行加減乘除運(yùn)算。（） A.正確 B.錯誤 C.無錯，

42、但不完備 D.存在部分錯誤 5. 干涉變量又稱調(diào)節(jié)變量，是自變量的特殊類型，是研究自變量與因變量之間關(guān)系而選擇的次要自 變量。（） A. 正確 B.錯誤 C.無錯，但不完備 D.存在部分錯誤 6. 中介變量即位于兩個或多個變量之間，起聯(lián)系、傳導(dǎo)、轉(zhuǎn)化或解釋變量之間關(guān)系作用的變量。（） A.正確 B.錯誤 C.無錯，但不完備 D.存在部分錯誤 7. 參與性觀察指參與到被觀察者的生活和活動中去，在活動中無意識地觀察。（） A.正確 B.錯誤 C.無錯，但不完備 D.存在部分錯誤 8. 二次文獻(xiàn)即曾經(jīng)歷過特別事件或行為的人撰寫的目擊描述或使用其他方式的實(shí)況紀(jì) 錄，是未經(jīng)發(fā)表和有

43、意識處理的最原始的資料。（） A.正確 B.錯誤 C.無錯，但不完備 D.存在部分錯誤 9. 測驗(yàn)法又稱測驗(yàn)量表法，主要用于人的個性及其它個別心理差異和人的行為個別差異方而的定量 化研究，具有診斷與預(yù)測二種功能。（） A.正確 B.錯誤 C.無錯，但不完備 D.存在部分錯誤 10. 內(nèi)在效度是指實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)偏離真值的程度或系統(tǒng)誤差的大小。（） A.正確 B.錯誤 C.無錯，但不完備 D.存在部分錯誤 11. 教育科學(xué)研究方法可以按照方法中使用的手段分為四種基本類型：思辨、實(shí)證、數(shù)學(xué)方法、號表 述四類基本方法。（） A.正確 B.錯誤 C.無錯，但不完備 D.存在部分錯誤 1

44、2. 等距隨機(jī)取樣法是先將總體各單位按某一標(biāo)志順序編號并排列，再用總體N除以樣 本容量n,求得抽樣間隔，然后在第一個抽樣間隔內(nèi)隨機(jī)抽取一個作為第一次抽樣，并按抽樣距離作等距 抽樣，連續(xù)抽樣直至滿足抽樣容量。等距隨機(jī)取樣法比簡單隨機(jī)取樣法更簡便，它能在總體的整個范圍內(nèi) 有系統(tǒng)地抽取樣本，因此，一般情況，其樣本更為準(zhǔn)確、抽樣誤差比簡單隨機(jī)取樣誤差小。但是，如果總 體中存在周期性的波動或變化，系統(tǒng)取樣所得的樣本就可能出現(xiàn)系統(tǒng)偏差。（） A.完全正確 B.完全錯誤 C.無錯誤，但不完備 D.部分錯誤 13. -般來說，在自然環(huán)境中所進(jìn)行的研究，其結(jié)果的內(nèi)部效率較高；然而，在實(shí)驗(yàn)室環(huán)境中所進(jìn)行

45、的研究，其結(jié)果的外部效度較高。（） A. 完全正確 B.完全錯誤 C.無錯誤，但不完備 D.部分錯誤 14. 設(shè)計(jì)操作定義的靜態(tài)特征描述法是通過描述客體或事物所具有的靜態(tài)特征，來給“變量”下操作 定義的一種方法。該方法與動態(tài)特征描述法的區(qū)別在于，動態(tài)特征描述法主要描述客體或事物所具有的能 動的、動態(tài)的行為表現(xiàn)，側(cè)重過程，而靜態(tài)特征描述法則主要描述客體或事物所已經(jīng)具備的靜態(tài)特征和內(nèi) 在性質(zhì)，側(cè)重結(jié)果。（） A. 完全正確 B. 完全錯誤 C. 無錯誤，但不完備 D-部分錯誤 15. 無關(guān)變量可產(chǎn)生兩種影響效應(yīng)：研究結(jié)果不準(zhǔn)確、研究結(jié)果的不一致，二者稱為研究誤差。研究 誤差分為隨機(jī)誤

46、差和系統(tǒng)誤差。系統(tǒng)誤差又叫可變誤差，是由偶然、隨機(jī)的無關(guān)變量引起的。因?yàn)?，其?向和大小的變化完全是隨機(jī)的、無規(guī)律的，所以，較難以控制。隨機(jī)誤差又叫常定誤差，是由常定的、有 規(guī)律的無關(guān)變量引起的。（） A.完全正確 B.完全錯誤 C.無錯誤，但不完備 D.部分錯誤 16. 控制無關(guān)變量的循環(huán)法主要用于平衡順序效應(yīng)。在教育科學(xué)研究中，當(dāng)被試接受當(dāng) 先后呈現(xiàn)兩種以上不同刺激（例如，兩種以上實(shí)驗(yàn)處理）時，就會產(chǎn)生順序效應(yīng)，叩先前的處理或反應(yīng)對 隨后的處理或反應(yīng)發(fā)生影響。在這種情況下，需采用循環(huán)法，變動變量項(xiàng)目或被試的順序，以平衡順序效 應(yīng)。（） A.完全正確 B.完全錯誤 C.無錯誤，但

47、不完備 D.部分錯誤 17. 敘述性研究是指對所研究問題的全貌進(jìn)行一般性描述，教育方面的很多研究都適于 敘述性研究。這種研究還可依據(jù)不同的設(shè)計(jì)有下述種類：調(diào)查性研究、經(jīng)典情況或個案分析研究、發(fā)展性 研究。（） A.完全正確 B.完全錯誤 C.無錯誤，但不完備 D.部分錯誤 18. 控制無關(guān)變量的對比組方法是按隨機(jī)方式建立兩個被試組（例如，實(shí)驗(yàn)組和對比組）， 除研究變量因素外，其它無關(guān)變量方面的影響相同，因而兩組的結(jié)果測量值之差，可以認(rèn)為是研究變量之 差造成的。（） A.完全正確 B.完全錯誤 C.無錯誤，但不完備 D.部分錯誤 19. 有結(jié)構(gòu)性觀察對于內(nèi)容、程序、記錄方法都進(jìn)行

48、了比較細(xì)致的設(shè)計(jì)和考慮的觀察，觀察時基本上 按照設(shè)計(jì)的步驟進(jìn)行，對觀察的記錄結(jié)果也適于進(jìn)行定量化的處理。（） A.完全正確 B.完全錯誤 C.無錯誤，但不完備 D.部分錯誤 20. 訪談通常內(nèi)容不是太多，或者訪談對象比較忙，沒有更多的時間接受多次訪問，可以采用一次性 訪談。（） A.完全正確 B.完全錯誤 C.無錯誤，但不完備 D.部分錯誤 二、單項(xiàng)選擇題（每題3分，合計(jì)15分） 1. 下列關(guān)于區(qū)分度的說法中，正確的是（）o A. 區(qū)分度又稱鑒別度，指每一題目對所測量的心理特性（或?qū)W習(xí)成績）的有效程度 B. 區(qū)分度分析有兩個方面，一個是題目內(nèi)部一致性分析，另一個是外在效度的分

49、析 C. 外在效度的分析與區(qū)分度分析無關(guān) D. 題目內(nèi)部區(qū)分度分析指檢查個別試題與整個測驗(yàn)之內(nèi)間的一致性 2. 下列方法中正確的是（）。 A. 對相關(guān)關(guān)系，至少有這樣兩種情況：變量X是變量Y的原因（或結(jié)果）；或X與Y 都是其它變量的結(jié)果 B. 有相關(guān)一定有因果，兩個存在相關(guān)關(guān)系的事物，一定存在因果關(guān)系 C. 相關(guān)關(guān)系與數(shù)學(xué)中函數(shù)與自變量關(guān)系的沒有區(qū)別 D. 相關(guān)的概念指兩種變量之間的關(guān)系或聯(lián)系程度，它表達(dá)的是一種精確、穩(wěn)定的變化關(guān)系 3. 關(guān)于實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的下列說法中，正確的是（）。 A. 事前測定和事后測定比較設(shè)計(jì)的優(yōu)點(diǎn)是有了兩次測定可以進(jìn)行比較，缺點(diǎn)是由于 先后兩次是在不

50、同的時間測定的，因而對于測量工具、評價人員標(biāo)準(zhǔn)及多種因素交 互作用等引起的變化，難以進(jìn)行良好的控制，但不會降低結(jié)果解釋的效度 B. 區(qū)組設(shè)計(jì)是將被拭按區(qū)組分類，使每一區(qū)組的被試盡量保持同樣數(shù)量，然后將區(qū)組內(nèi)被試隨機(jī)分 派到各個實(shí)驗(yàn)處理中去 C. 區(qū)組設(shè)計(jì)的一種方式是配對，即根據(jù)研究的要求，將影響研究結(jié)果的某些因素水平相同的被試配 對，得到不同水平的被試對，然后隨機(jī)讓其中的一個，接受實(shí)驗(yàn)處理 D. 區(qū)組設(shè)計(jì)形式易產(chǎn)生順序誤差，對于這些誤差不能采用ABBA循環(huán)法平衡。這 樣，每種處理進(jìn)行實(shí)驗(yàn)就不止一次，需要平衡的無關(guān)變量效果層次越多，何種實(shí)驗(yàn) 處理實(shí)驗(yàn)測定的次數(shù)越多 4. 公式咒；F等

51、用于下列那種取樣方法（）o A. 簡單隨機(jī)取樣法 B. 分層隨機(jī)取樣法 C. 多段隨機(jī)取樣法 D. 定額取樣法 5. 四種關(guān)于文獻(xiàn)綜述的說法中，正確的是（）。 A. 文獻(xiàn)綜述是指在全面搜集有關(guān)文獻(xiàn)資料的基礎(chǔ)上，經(jīng)過歸納整理、分析鑒別，對一 定時期內(nèi)某個學(xué)科或?qū)ｎ}的研究成果和進(jìn)展進(jìn)行系統(tǒng)、全而的敘述和評論 B. 文獻(xiàn)綜述分為應(yīng)用性的和專題性的兩種形式 C. 綜合性的綜述與專題性的綜述的異同之處是研究內(nèi)容相同、研究手段、方法不同 D. 文獻(xiàn)綜述的特征是依據(jù)過去和現(xiàn)在的研究成果，推論出未來的發(fā)展方向，并提出自 己的建議 三、 筒答題（每題7分，合計(jì)14分） 1. 什么是簡單隨機(jī)

52、取樣法？ 2. 等級相關(guān)的使用條件有哪些？ 四、 實(shí)踐題（11分） 舉例說明控制無關(guān)變量的方法。 試題答案及評分標(biāo)準(zhǔn) （供參考） 一、判斷題（每題3分，合計(jì)60分） I. A 2. A 3. A 4. A 5. A 6. A7.D 8. B 9. C 10. A II. A 12. A 13. B 14. A 15. D 16. A 17. D 18. A 19. A 20. A 二、單項(xiàng)選擇題（每題3分，合計(jì)15分） 1.B 2. A 3. C 4. B 5. A 三、簡答題（每題7分，合計(jì)14分） 1.簡單隨機(jī)取樣法就是按隨機(jī)原則直接從總體N個單位中，抽取出若干個

53、單位作為樣 本。它保證總體的每一個對象有同等的被抽取到的可能性，并要求它們之間都是相互獨(dú)立的。 簡單隨機(jī)取樣法的具體抽取方式有兩種：抽簽和利用隨機(jī)數(shù)字表。 2. 等級相關(guān)的使用條件。 （1） 兩列觀測數(shù)據(jù)都是順序變量數(shù)據(jù)，或其中一列數(shù)據(jù)是順序變量數(shù)據(jù)，另一列數(shù)據(jù)是連續(xù)變量的數(shù) 據(jù)。 （2） 兩個連續(xù)變量的觀測數(shù)據(jù)，其中有一列或兩列數(shù)據(jù)的獲得，主要依靠非測量方法進(jìn)行粗略評估得 到。 四、實(shí)踐題（11分） 控制無關(guān)變量的方法，主要有三種：（2分） （1） 消除法。消除法是通過采取一定措施，將影響研究結(jié)果的各種無關(guān)變量消除掉。它是控制無關(guān)變 量的理想方法和基本方法。消除無關(guān)變量的方法多種

54、多樣，根據(jù)無關(guān)變量產(chǎn)生原因的不同而有所不同。（3 分） （2） 恒定法。恒定法就是采取一定措施，使某些無關(guān)變量在整個研究過程中保持恒定不 變。它也是控制無關(guān)變量的基本方法。（3分） （3） 平衡法。平衡法就是對某些不能被消除，又不能或不便被恒定的無關(guān)變量，通過采取某些綜合平 衡的措施或方式，使其影響通過平衡而抵消，達(dá)到控制它們的方法。平衡法主要采用對比組方法和循環(huán)法。 （3分） 《教育研究方法》題庫及答案五 一、單選題（每題3分，共15分） 1. 下列不屬于觀察的設(shè)計(jì)和準(zhǔn)備內(nèi)容的是（）。 A. 問題、目的與對象的確定 B.理論準(zhǔn)備、內(nèi)容、項(xiàng)目與表格設(shè)計(jì) C.試探性觀察與觀察取

55、樣 D.組成評價專家組 2. 下列說法中正確的是（）o A. 對相關(guān)關(guān)系，至少有這樣兩種情況；變量X是變量Y的原因（或結(jié)果）；或X與Y都是其它變量的結(jié) 果 B. 有相關(guān)一定有因果，兩個存在相關(guān)關(guān)系的事物，一定存在因果關(guān)系 C. 相關(guān)關(guān)系與數(shù)學(xué)中函數(shù)與自變量關(guān)系的沒有區(qū)別 D. 相關(guān)的概念指兩種變量之間的關(guān)系或聯(lián)系程度，它表達(dá)的是一種精確、穩(wěn)定的變化關(guān)系 3. 下列關(guān)于題目難度計(jì)算的說法中正確的是（）。 A. 題目難度計(jì)算只有一個公式： ?=墾 X100% B. 一種計(jì)算雄度的方法民將所有被試按.總分多少措序,分別取占總?cè)藬?shù)10%的高分 者與低分者?然后分別求出在基-題目的地通

56、過的白分?jǐn)?shù)（Ph.Pl）,用F公式求平 均難度， 「=當(dāng)與壓 尸值表示漕度 c. P值越小難度越大越大雄度越小.弁丁 0%?100%之間 D. Pffi越大難度越大.「（&越小難度越小?介于0%?100%之間 4. 編制態(tài)度問卷，下面哪些敘述是正確的（）o A. 題目不可以使用雙重否定句 B. 編制態(tài)度問卷不必回避社會贊許性高的問題C量表尺度在10 2之間最好 D. 問卷題目越多越好 5. “總數(shù)為N=500,樣本容量n-50,求出間隔5004-50-10,于是每隔10個抽取一個樣本，連續(xù)抽樣 50次。"這是采用（）0 A. 簡單隨機(jī)取樣法B.分層隨機(jī)取樣法 C. 等距

57、隨機(jī)取樣法D.多段隨機(jī)取樣法 二、判斷題（每題3分，共45分） 6. 訪談時聽的態(tài)度，從認(rèn)知上看，分為主觀判斷、客觀接收、意義建構(gòu)三種層而。（） A.正確 B.錯誤 C. 無錯，但不完備 D.存在部分錯誤 7. 結(jié)構(gòu)型訪問法分為兩種形式，一種是訪問者按事先擬好的訪問大綱，另一種是將問題與可能的答 案印在問卷上。（） A.正確 B.錯誤 C無錯，但不完備 D.存在部分錯誤 8. 次數(shù)分布也稱為頻數(shù)分布，指的是一批數(shù)據(jù)中各個不同數(shù)值所出現(xiàn)的次數(shù)情況，或者是指一批數(shù) 據(jù)在按等距劃分的各個區(qū)域（組）內(nèi)出現(xiàn)的次數(shù)情況。（） A.正確 B.錯誤 C.無錯，但不完備 D.存在部分錯誤

58、9. 等比變量（比率變量）既有相等單位，又有絕對零點(diǎn)，能夠進(jìn)行加減乘除運(yùn)算。（） A.正確 B.錯誤 C.無錯，但不完備 D.存在部分錯誤 10. 結(jié)構(gòu)型訪問法又稱標(biāo)準(zhǔn)型，即事先擬好題目，問題次序和談話用語，按一定的方式詢問。（） A.正確 B.錯誤 C.無錯，但不完備 D.存在部分錯誤 11. 中介變量叩位于兩個或多個變量之間，起聯(lián)系、傳導(dǎo)、轉(zhuǎn)化或解釋變量之間關(guān)系作用的變量。（） A.正確 B.錯誤 C.無錯，但不完備 D.存在部分錯誤 12. -個具有信度的研究程序，不論其過程是由誰操作，或進(jìn)行多少次同樣的操作，其結(jié)果總是非常 一致的。（） A.正確 B.錯誤 C.無

59、錯，但不完備 D.存在部分錯誤 13. 二次文獻(xiàn)即曾經(jīng)歷過特別事件或行為的人撰寫的目擊描述或使用其他方式的實(shí)況紀(jì)錄。是未經(jīng)發(fā) 表和有意識處理的最原始的資料。（） A.正確 B.錯誤 C.無錯，但不完備 D-存在部分錯誤 14. 對于自己了解較多的問題，應(yīng)該選擇開放型訪談；而對于自己了解較少的問題，應(yīng)該選擇封閉型 訪談。（） A.正確 B.錯誤 C.無錯，但不完備 D.存在部分錯誤 15. 內(nèi)在效度是指實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)偏離真值的程度或系統(tǒng)誤差的大小。（） A.正確 B.錯誤 C.無錯，但不完備 D.存在部分錯誤 16. 多段隨機(jī)取樣法是先將研究總體各單位按一定標(biāo)準(zhǔn)分成若干個群，作為抽

60、樣的第一級單位；然后， 再根據(jù)一定標(biāo)準(zhǔn)把第一級單位分成若干個子群，作為抽樣的第二級單位。如此類推，在各級單位中依照隨 機(jī)原則抽取樣本。多階段隨機(jī)抽樣法可綜合運(yùn)用各種抽樣方法，簡便易行，節(jié)省經(jīng)費(fèi)，對研究總體范圍大、 單位多、情況復(fù)雜的情況十分有效。其不足是抽樣誤差相對于簡單隨機(jī)取樣大。（） A.完全正確 B.完全錯誤C.無錯誤,但不完備 D.部分錯誤 17. 操作定義與抽象定義是相對應(yīng)的，但是各具有自己的基本特征：第一，在定義內(nèi)容上，操作定義 是用具體的事物、現(xiàn)象或方法來說明變量或概念，而抽象定義則采用概念、同義語說明之；第二，在定義 的方法上，操作定義采用經(jīng)驗(yàn)的方法，即可直接感知度量的方法

61、，而抽象定義則使用邏輯的方法；第三， 在定義的著重點(diǎn)上，操作定義著重于界定變量或指標(biāo)的外延或操作過程，而抽象定義則著重于提示變量或 指標(biāo)的內(nèi)涵和本質(zhì)。（） A.完全正確B.完全錯誤 C.無錯誤，但不完備 D.部分錯誤 18. 科學(xué)地設(shè)計(jì)操作定義必須遵循兩條基本原則：（1） -致性原則，（2）獨(dú)立性原則。 （） A.完全正確B.完全錯誤 C無錯誤，但不完備 D.部分錯誤 19. 設(shè)計(jì)操作定義的動態(tài)特征描述法是通過描述客體或事物所具有的動態(tài)特征，來給變量下操作定義 的一種方法。在教育科學(xué)研究中，作為主要研究對象的人，具有許許多多的動態(tài)特征，并通過行為客觀地 表現(xiàn)出來，因此，動態(tài)特征描述

62、法在設(shè)計(jì)操作定義時應(yīng)用得比較普通。（） A.完全正確 B.完全錯誤 c.無錯誤，但不完備 D.部分錯誤 20. 系統(tǒng)誤差只影響研究的信度，但不影響效度，而隨機(jī)誤差則同時既影響研究的效度，又影響信度。 （） A.完全正確 B.完全錯誤C.無錯誤，但不完備 D.部分錯誤 三、 筒答題（每小題10分，共20分） 21. 拉丁方設(shè)計(jì)的特點(diǎn)是什么？ 22. 對白變量的控制包括哪些內(nèi)容？ 四、 實(shí)踐題（共20分） 23. 舉例說明控制無關(guān)變量的方法。 試題答案及評分標(biāo)準(zhǔn) 一、 單選題（每題3分，共15分） 1. A2.A 3. C 4. A 5. C 二、 判斷題（每題3分，共4

63、5分） 6. A7.A 8. A 9. A 10. All. A 12. A 13. B 14. B 15. A 16. A 17. A 18. D 19. A 20. D 三、 簡答題（每小題10分，共20分）21.拉丁方設(shè)計(jì)的特點(diǎn)是： （1）每個因素在每個被試的實(shí)驗(yàn)次數(shù)相同；（2）每個順序在每個因素的實(shí)驗(yàn)次數(shù)相同；（3）拉丁方設(shè)計(jì) 能夠抵消實(shí)驗(yàn)中因?qū)嶒?yàn)順序、被試差異等所造成的無關(guān)變量效果。 22. 對自變量控制得如何，直接影響研究的成功與失敗，控制包括兩方面：（1）給自變量規(guī)定操作定義; （2）規(guī)定自變量的不同水平的檢查點(diǎn)或?qū)嶒?yàn)處理。 四、實(shí)踐題（共20分） 23. 控制

64、無關(guān)變量的方法，主要有三種：（2分） （1）消除法。消除法是通過采取一定措施，將影響研究結(jié)果的各種無關(guān)變量消除掉。它是控制無關(guān)變 量的理想方法和基本方法。消除無關(guān)變量的方法多種多樣，根據(jù)無關(guān)變量產(chǎn)生原因的不同而有所不同。（6 分） （2） 恒定法。恒定法就是采取一定措施，使某些無關(guān)變量在整個研究過程中保持恒定不變。它也是控 制無關(guān)變量的基本方法。（6分） （3） 平衡法。平衡法就是對某些不能被消除，又不能或不便被恒定的無關(guān)變量，通過采取某些綜合平 衡的措施或方式，使其影響通過平衡而抵消，達(dá)到控制它們的方法。平衡法主要采用對比組方法和循環(huán)法。 （6分） 《教育研究方法》題庫及答案六

65、 一、單選題（每題3分.共15分） 1. 下列關(guān)于區(qū)分度的說法中，正確的是（）o A. 區(qū)分度又稱鑒別度，指每一題目對所測量的心理特性（或?qū)W習(xí)成績）的有效程度 B. 區(qū)分度分析有兩個方而，一個是題目內(nèi)部一致性分析，另一個是外在效度的分析 C外在效度的分析與區(qū)分度分析無關(guān) D. 題目內(nèi)部區(qū)分度分析指檢查個別試題與整個測驗(yàn)之內(nèi)間的一致性 2. 探索性研究常采用的研究方式包括（）o A. 文獻(xiàn)調(diào)查、經(jīng)驗(yàn)調(diào)查、典型情況或個案分析 B. 調(diào)查性研究、關(guān)系性研究、發(fā)展性研究 C. 真實(shí)驗(yàn)研究、準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)研究、現(xiàn)場實(shí)驗(yàn)研究 D. 基礎(chǔ)研究、應(yīng)用研究、趨勢研究 3. 關(guān)于實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的下列說法中

66、，正確的是（）o A. 事前測定和事后測定比較設(shè)計(jì)的優(yōu)點(diǎn)是有了兩次測定可以進(jìn)行比較，缺點(diǎn)是由于 先后兩次是在不同的時間測定的，因而對于測量工具、評價人員標(biāo)準(zhǔn)及多種因素交 互作用等引起的變化，難以進(jìn)行良好的控制，但不會降低結(jié)果解釋的效度 B. 區(qū)組設(shè)計(jì)是將被試按區(qū)組分類，使每一區(qū)組的被試盡量保持同樣數(shù)量，然后將區(qū)組 內(nèi)被試隨機(jī)分派到各個實(shí)驗(yàn)處理中去 C. 區(qū)組設(shè)計(jì)的一種方式是配對，即根據(jù)研究的要求，將影響研究結(jié)果的某些因素水平 相同的被試配對，得到不同水平的被試對，然后隨機(jī)讓其中的一個，接受實(shí)驗(yàn)處理 D. 區(qū)組設(shè)計(jì)形式易產(chǎn)生順序誤差，對于這些誤差不能采用ABBA循環(huán)法平衡。這 樣，何種處理進(jìn)行實(shí)驗(yàn)就不止一次，需要平衡的無關(guān)變量效果層次越多，每種實(shí)驗(yàn) 處理實(shí)驗(yàn)測定的次數(shù)越多 4. 下列說法中正確的是（）o A. 差異量越大，表示數(shù)據(jù)分布的范圍越集中，差異量越小，表示數(shù)據(jù)分布得越廣 B. 自由度是反映分布或數(shù)據(jù)差異信息的個數(shù)，即誤差（Xi-X）的個數(shù) C. 描述一組數(shù)據(jù)的全貌可以用集中量數(shù)來描述。因?yàn)榧辛繑?shù)僅描述了一組數(shù)據(jù)的 平均水平和典型情況 D