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人教版小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)第12講 巧求周長

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1、第12講 巧求周長   我們知道:   這兩個(gè)計(jì)算公式看起來十分簡單,但用途卻十分廣泛。用它們可以解決許多直角多邊形(所有的角都是直角的多邊形)的周長問題。這是因?yàn)橹苯嵌噙呅慰偪梢苑指畛扇舾蓚€(gè)正方形或長方形。   例如,下面的圖形都可以分割成若干個(gè)正方形或長方形,當(dāng)然分割的方法不是唯一的。   由此,可以演變出許多只涉及正方形、長方形周長計(jì)算公式的題目。 例1一個(gè)苗圃園(如左下圖),周邊和中間有一些路供人行走(圖中線段表示“路”),幾個(gè)小朋友在里面觀賞時(shí)發(fā)現(xiàn):從A處出發(fā),在速度一樣的情況下,只要是按“向右”、“向上”方向走,幾個(gè)人分頭走不同的路線,總會(huì)同時(shí)達(dá)到B處。你知道其中的道

2、理嗎? 分析與解:如右上圖所示,將各個(gè)交點(diǎn)標(biāo)上字母。由A處到B處,按“向右”、“向上”方向走,只有下面六條路線: (1)A→C→D→E→B; (2)A→C→O→E→B; (3)A→C→O→F→B; (4)A→H→G→F→B; (5)A→H→O→E→B; (6)A→H→O→F→B。   因?yàn)锳→C與H→O,G→F的路程一樣長,所以可以把它們都換成A→C;同理,將O→E,F(xiàn)→B都換成C→D;將A→H,C→O都換成D→E;將H→G,O→F都換成E→B。這樣換過之后,就得到六條路線的長度都與第(1)條路線相同,而第(1)條路線的長“AD+DB”就是長方形的“長+寬”,也就是說,每條

3、路線的長度都是“長+寬”。路程、速度都相同,當(dāng)然到達(dá)B處的時(shí)間就相同了。 例2 計(jì)算下列圖形的周長(單位:厘米)。 解:(1)將圖中右上缺角處的線段分別向上、向右平行移動(dòng)到虛線處(見左下圖),這樣正好移補(bǔ)成一個(gè)正方形,所以它的周長為254=100(厘米)。 (2)與(1)類似,可以移補(bǔ)成一個(gè)長方形,周長為   (10+15)2=50(厘米)。 例3 求下面兩個(gè)圖形的周長(單位:厘米)。   解:(1)與例2類似,可以移補(bǔ)成一個(gè)長(15+10+15)厘米、寬(12+20)厘米的長方形,所以周長為   (15+10+15)2+(12+20)2=144(厘米)。 (2)設(shè)想

4、先把長20厘米的線段向上平移到兩條長15厘米的線段中間,構(gòu)成一個(gè)長60厘米,寬(15+20+15)厘米的長方形,此時(shí),還有兩條長35厘米的豎線段。所以周長為   602+(15+20+15)2+352=290(厘米)。 例4在一張紙上畫出由四個(gè)邊長為3厘米的正方形拼湊或組合成的圖形(重疊的線段只算畫一次)。顯然,這個(gè)圖形有多種多樣的畫法,下列各圖是其中的一部分畫法。在所有的這些畫法中, (1)哪種畫法畫出的線段總長最長?有多長? (2)哪種畫法畫出的線段總長最短?有多長? 分析與解:畫的線段重疊部分越少,畫的線段就越長。反之,重疊部分越多,畫的線段就越短。因此,類似圖1那樣畫的線

5、條最長,共畫了   344=48(厘米)。   右圖畫的線條最短,共畫了   (3+3)6=36(厘米)。   例5下圖是一個(gè)方形螺線。已知兩相鄰平行線之間的距離均為1厘米,求螺線的總長度。 分析與解:如左下圖所示,按箭頭方向轉(zhuǎn)動(dòng)虛線部分,于是得到了三個(gè)邊長分別為3,5,7厘米的正方形和中間一個(gè)三邊圖形(見右下圖)。所以螺線總長度為   (3+5+7)4+13=63(厘米)。 練習(xí)12   1.試求左下圖的周長(單位:厘米)。     2.上頁右下圖是由邊長為1厘米的11個(gè)正方形堆成的“土”字圖形。試求出其周長。   3.右圖是某小學(xué)教學(xué)樓的平面示意圖,設(shè)計(jì)者在圖上只標(biāo)明了三條線段的長度(單位:米)。請(qǐng)你算出它的周長。   4.下圖是由七個(gè)長5厘米、寬3厘米的相同長方形經(jīng)過豎放、橫放而成的圖形。求這個(gè)圖形的周長。   5.下面兩圖中的小方格的大小相同。圖(1)的周長為48厘米,圖(2)的周長等于多少?   6.如右圖所示,一個(gè)正方形被分成了三個(gè)相同的長方形。如果其中一個(gè)長方形的周長是16米,那么這個(gè)正方形的周長是多少米?

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