《7、最后一課導(dǎo)學(xué)案》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《7、最后一課導(dǎo)學(xué)案（3頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、 課題 7、，《最后一課》導(dǎo)學(xué)案 學(xué)習(xí) 目標(biāo) 1． 了解文章的時(shí)代背景，領(lǐng)會(huì)小說(shuō)所表達(dá)的強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)主義感情。 2． 分析股市的主要情節(jié)，把握人我的思想感情。 3． 體會(huì)小說(shuō)中人物描寫(xiě)及景物描寫(xiě)的作用。 重點(diǎn) 理解小說(shuō)中的主要人物及其形象意義；分析文種語(yǔ)言、表情、行動(dòng)和心理描寫(xiě)及其作用。 難點(diǎn) 分析文中細(xì)節(jié)描寫(xiě)及作用；理解作者的感情傾向。 方法 通過(guò)朗讀來(lái)感受小說(shuō)的內(nèi)涵和魅力。 知識(shí)鏈接 1關(guān)于小說(shuō) 小說(shuō)是文學(xué)體裁的一種，它以刻畫(huà)人物形象為中心，通過(guò)完整的故事情節(jié)和環(huán)境描寫(xiě)來(lái)

2、反映社會(huì)生活。小說(shuō)的三要素：人物、環(huán)境、故事情節(jié)。小說(shuō)的情節(jié)一般包括開(kāi)端、發(fā)展、高潮、結(jié)局等四部分。小說(shuō)的環(huán)境包括社會(huì)環(huán)境和自然環(huán)境。常見(jiàn)的塑造人物形象的方法有肖像描寫(xiě)、心理描寫(xiě)、行動(dòng)描寫(xiě)、語(yǔ)言描寫(xiě)、環(huán)境描寫(xiě)及正面描寫(xiě)和側(cè)面描寫(xiě)。 課時(shí) 兩課時(shí) 教學(xué)環(huán)節(jié) 時(shí)間 第一課時(shí) 學(xué)法指導(dǎo) 情景導(dǎo)入 2 分鐘 愛(ài)國(guó)不一定是做轟轟烈烈的大事。愛(ài)祖國(guó)，意味著愛(ài)大地江河、語(yǔ)言、文化、民族、同胞等這些與我們息息相關(guān)的事物。一樣的愛(ài)國(guó)感情，不一樣的表達(dá)方式，但其富有的內(nèi)涵一樣能夠撥動(dòng)每一個(gè)愛(ài)國(guó)者的心弦。讓我們一起走進(jìn)都德的小說(shuō)《最后一課》與小說(shuō)中的人們進(jìn)行一次心靈的交流。 仔細(xì)聆聽(tīng)

3、 自主學(xué)習(xí) ８分鐘 1、 字詞積累： 2、 了解課文寫(xiě)了什么了內(nèi)容，怎么寫(xiě)的？有什么深刻含義？ 3、 在書(shū)上標(biāo)注不懂的內(nèi)容，并嘗試解答。 4記錄閱讀感想。 5互動(dòng)交流

4、

5、

6、

7、

8、

9、 獨(dú)學(xué)本文借助課下注釋完成 4、 合作探究 小組展示 1、“最后一堂課”上的是什么課這堂課的特殊含義是什么？有什么教育意義和現(xiàn)實(shí)意義？ 2、 這篇文章，可按照地點(diǎn)、時(shí)間的變化理清情節(jié)。 3、 抓住情節(jié)的各個(gè)階段，從小弗朗士的具體表現(xiàn)來(lái)分析他的心理變化過(guò)程，了解他的思想感情的變化過(guò)程 4、 歸納小弗朗士的形象意義。 5、 小弗朗士在文中的作用 6、 小弗朗士為什么有這么大的變化？請(qǐng)寫(xiě)一段話。注意要從課文中找根據(jù)。

10、 群學(xué) 討論 展示 第二課時(shí) 復(fù)習(xí)導(dǎo)入 小弗朗士的本質(zhì)不壞；亡國(guó)慘痛的震撼，激發(fā)了他的愛(ài)國(guó)情感；韓麥爾先生在最后一課中的種種愛(ài)國(guó)情感的表達(dá)，對(duì)小弗朗士的思想感情變化有著巨大的影響。

11、

12、

13、 八人群學(xué) 分工展示 追問(wèn) 補(bǔ)充 質(zhì)疑 28分鐘 分析韓麥爾先生的形象特征，了解人物描寫(xiě)的方法。 1、 韓麥爾先生是怎樣的人？ 2、 作者在描寫(xiě)韓

14、麥爾先生時(shí)，運(yùn)用了那些描寫(xiě)方法？舉例說(shuō)明。 外貌描寫(xiě): 神態(tài)描寫(xiě): 動(dòng)作描寫(xiě): 自主學(xué)習(xí)獨(dú)立完成對(duì)子互閱 10分鐘 語(yǔ)言描寫(xiě): 3、“最后一課”中，韓麥爾先生的感情有怎樣的起伏變化？ 4、上學(xué)路上的景物描寫(xiě)有何作用？最后一刻上課之前與往日不同的原因是什么？ 5、小說(shuō)寫(xiě)的是愛(ài)國(guó)主義精神，可是文中并沒(méi)有“愛(ài)國(guó)主義精神”這幾個(gè)字,小說(shuō)是怎樣體現(xiàn)愛(ài)國(guó)主義精神的？ 6、表演朗讀“宣讀下課”