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高二語文《傳統(tǒng)文化與文化傳統(tǒng)》練習

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1、《傳統(tǒng)文化與文化傳統(tǒng)》練習 1. 選出下列加點字注音全對的一項( ) A. 篩選(sāi) 時髦(mo) 一大摞(lu) B. 威懾(sh) 神賜(c) 褒貶不一(bǎo) C. 媲美(p) 咀嚼(ju) 一蹴而就(c) D. 蛻除(tu) 烙?。╨u) 相互攻訐(ji) 2. 選出下列詞語中沒有錯別字的一組( ) A. 妥善 斑駁陸離 有史可緝 B. 箝制 抱殘守缺 刮垢磨光 C. 自戕 消聲匿跡 與時具進 D. 急據(jù) 不堪設想 孤芳自賞 3. 下列句子中加點熟語使用恰當?shù)囊豁検牵?) A. 人非圣賢,孰能無過?犯點小錯誤是在所難免的,也是不足為訓的,關鍵是要吸取教訓

2、。 B. 這所學校向家長發(fā)了一封關于收取學費的公開信,既言“切實減輕群眾負擔”,可實際收費額卻步步攀升,首鼠兩端,堪稱奇文。 C. 胡長清、成克杰、慕綏新等也都曾經干過一些好事情,但最終卻在干事過程中東窗事發(fā),淪為人民的罪人。 D. 國際足聯(lián)主席布拉特賄選事件曝光后,全世界記者蜂擁而至,對記者們的不斷追問,布拉特只是閃爍其辭,不做明確的回答。 4. 將下列幾組動詞依次填入下面句子的空格處,最恰當?shù)囊豁検?( ) 文化傳統(tǒng) 著人們的思維方法, 著人們的行為習俗, 著人們的感情抒發(fā), 著人們的審美趣味, 著人們的價值取向,懸置著人們的終極關懷(靈魂歸宿)。 A. 制約 支配 控制 左右

3、 規(guī)定 B. 支配 制約 控制 規(guī)定 左右 C. 左右 控制 規(guī)定 制約 支配 D. 規(guī)定 支配 左右 控制 制約 5. 根據(jù)文意,請分別給“傳統(tǒng)文化”與“文化傳統(tǒng)”兩個概念下定義。 傳統(tǒng)方化: 文化傳統(tǒng): 6.請用簡要的語言概括“傳統(tǒng)文化”與“文化傳統(tǒng)”這兩個概念的區(qū)別。 答: 7. 教學設計>文章引言部分明確指出了“傳統(tǒng)”與“文化”這兩個概念之間的關系,請找出來并把相關語句摘抄在下面。 ①摘抄: ②根據(jù)上面摘抄的文字,請用自己的語言表述“傳統(tǒng)”與“文化”之間的關系。 答: 閱讀課文<財富與包袱>一節(jié),回答8-10題 8. 為

4、什么說文化傳統(tǒng)既是我們的寶貴財富,又是民族的沉重負荷、社會前進的包袱? 答: 9. 選文第四段把傳統(tǒng)看成服裝和把傳統(tǒng)看成文物,體現(xiàn)出了兩種對待傳統(tǒng)的態(tài)度。請概括說出這兩種態(tài)度的特點。 答: 10. 根據(jù)選文談談我們應該怎樣對待傳統(tǒng)。 答: 《傳統(tǒng)文化與文化傳統(tǒng)》練習參考答案 1. C(A篩shāi ,B褒貶不一bāo,D烙lo) 2. B(A有史可緝——有史可稽,C消聲匿跡——銷聲匿跡、與時具進——與時俱進,D急據(jù)——急?。? 3. D(A“不足為訓”指不能作為典范或法則,而此句要表達的意思應該是不值得放在心上。B“首鼠兩端”意為瞻前顧后遲疑不決,而本句應

5、表前后矛盾之意。C“東窗事發(fā)”指陰謀或罪行敗露,這與“干好事”相矛盾。) 4. A 5. 傳統(tǒng)文化指歷代存在過的種種物質的、制度的和精神的文化實體和文化意識。文化傳統(tǒng)是從民族的歷代生活中產生,從民族的重復實踐中成長,并由就此形成的民族集體意識和集體無意識而構成的民族精神。 6. “傳統(tǒng)文化”落腳于文化,可以表現(xiàn)為文化實體,它隨歷史的發(fā)展社會的變遷而發(fā)展變化,但只要存在過便都是傳統(tǒng)文化。“文化傳統(tǒng)”落腳在傳統(tǒng),它是一種抽象的民族精神,不具有有形的實體。文化傳統(tǒng)是一種惰性力量,它的變化總是緩慢的漸進的。 7. ①摘抄:一個民族的傳統(tǒng)無疑與其文化密不可分。離開了文化,無從尋覓和捉摸什么傳統(tǒng);

6、沒有傳統(tǒng),也不成其為民族文化。②傳統(tǒng)與文化緊密相連,不可分割。文化是傳統(tǒng)的載體,而傳統(tǒng)是民族文化的本質與核心。 8. 答:文化傳統(tǒng)是新的文化產生的基礎,一切新的文化的創(chuàng)造都要立足于文化傳統(tǒng),否則就像無源之水、無本之木,是不可想象的,所以說文化傳統(tǒng)是我們的寶貴財富。另一方面,傳統(tǒng)中又有一些保守、落后的因素,它會限制束縛我們的思想,不利于新的文化的創(chuàng)造產生,從而造成原地踏步、甚至倒退的局面,因此說它又是民族的沉重負荷、社會前進的包袱。 9. 答:把傳統(tǒng)看成服裝,就是以追求時尚新潮為美,從而認為傳統(tǒng)是包袱,會阻礙進步與發(fā)展;把傳統(tǒng)看成文物,文物越古越好,于是就認為只要是傳統(tǒng)就是好的,傳統(tǒng)也不必再

7、有變化和發(fā)展了。 10. 答:對待傳統(tǒng),我們要善于運用傳統(tǒng)發(fā)揮其優(yōu)勢,但也不能一味沉浸于傳統(tǒng)之中難以自拔;我們要避免傳統(tǒng)的束縛和局限,但也不能一味地排斥否定傳統(tǒng)。用整理的話說,就是“運用它而不被其吞沒,防止它而不拒之于千里之外”。 幼學紀事同步測試 (一) 速讀測試。 1.《幼學紀事》選自《》1983年第5期。這是一篇______散文,是整理______回憶少年時期______。 2.歸納本文中心思想。 3.第一部分寫幼年的生活環(huán)境,為什么第一段不寫生活的貧困,而全段側重寫“沒有文化”? 4.為什么要詳細敘寫“我”幫助老郝叔起草“請會通知”的事? 5.第二部分寫幼年上學時的__

8、____。其中第一段,從全文結構上看是個______段,概括敘述______,引出對______的深情憶念。 6.第二部分第二段,也是過渡段,它的作用是______。第三段寫忘了姓名的教師,______印象最深,始終留在腦海里。 7.整理回憶美術教師衛(wèi)天霖時,詳細寫教師教給孩子各種畫法,特別著重回憶一次寫生課的情況和教師給自己的鼓勵,為什么?為什么強調衛(wèi)先生的“價值”?最后一段的作用是什么? 8.第三部分寫輟學時期的困苦生活,思考一下,為什么寫這段生活? 9.第四部分寫輟學后苦心求學的經過,這段可分幾個層次?各層次寫什么內容? 10.最后一段在全文中的作用是什么? 測試記錄: 閱

9、讀速度:______字/分鐘 理解率:______% 閱讀效率______字/分鐘 (二)激疑質疑。 1.文章所記都是整理的親身經歷,讀來如訴家常,親切自然。但整理在選材上確是下了一番功夫的。你能分析一下本文材料與中心的關系嗎? 2.閱讀本文時是否體會到幽默的風格特點?試分析幽默風格對表達中心的作用。 3.試分析本文強烈的對比手法在突出中心方面的作用。 (三)精讀導引。 1.首先理出本文寫了哪些材料?分別說明這些材料對表現(xiàn)中心的作用,最后歸納材料與中心的關系。 2.查查有關資料,先理解什么是幽默?本文中哪些地方是幽默寫法?它的作用是什么? 3.分別找出對比之處,然后分析對突

10、出中心的作用。 (四)疑難討論。 1.材料:①貧寒的家境②周圍環(huán)境大雜院③兩位良師④中途輟學⑤輔仁大學旁聽⑥上夜校 與中心的關系: 文章以“幼學紀事”為題,明確了記敘中心,記幼年求學的事。在什么情況下求學?環(huán)境條件如何?這就需要交待家境的貧寒和環(huán)境的困難,所以文章首先寫家庭貧寒,突出沒有文化;寫大雜院,也突出沒有文化。這樣就寫出在如此惡劣的條件下“我”求學的艱難。為什么在如此艱難中,“我”喜歡讀書,并學有所成呢?是因為“幸運地遇到了校內外的許多良師益友”,尤其是兩位啟蒙教師。于是寫兩位教師的材料成了回憶的中心內容。中途輟學是求學生活的轉折點,而且這段生活經歷最艱難,也最能反映“我”苦學

11、的精神,所以文章對旁聽和業(yè)校學習生活做了細致地描述??v觀全部材料可以看到都是根據(jù)中心的需要安排的。 2.幽默是指有趣或可笑而意味深長的語言風格。它的表現(xiàn)形式有兩種:本來很嚴肅的事情,用貌似輕松的笑話來表達;輕松的笑談卻故意說得十分嚴肅。 本文第一段交待整理出生于一個“完全沒有文化的家庭”,家里沒有書,整理卻說“家里的藏書每年一換”,接著一個轉折“但只有一冊”再接著解釋“就是被俗稱為‘皇歷’的那本書”。這笑話說得多么嚴肅,本是凄涼辛酸的往事,整理卻說得俏皮輕松,叫你聽得忍俊不禁,正當你想笑時,分明感到整理說得那么嚴肅,幾乎催人淚下。再如文章第三部份寫整理輟學后找事做的艱難?!澳缸觾蓚€茫茫然地

12、等著,等著一個誰也不愿多想的茫茫然的未來”。文章在敘述這沉痛的往事后不再去寫令讀者“哭”的話,而接下來的卻是一句輕松的俏皮話:“茫然中還是有事可做的。子承母業(yè),去當當”。這俏皮話,貌似輕松,卻比漣漣的淚水更令人沉痛。這樣幽默的語言就更深刻地表現(xiàn)中心思想。 3.鮮明強烈的對比是本文表現(xiàn)方法上的另一個特點。整理把“那么多好的教師和好的朋友”與惡劣的社會環(huán)境相對比,“完全沒有文化的家庭”和渴求知識的“我”形成強烈反差,花了錢而經常不聽課的“學子”和“我”這個“偷竊知識的人”;“法蘭西文學的殿堂”和“廁所餐廳”;“雅人”與“俗人”等鮮明而強烈的對比,整理雖未加任何議論,自會引起讀者的認真思索,從而深

13、化了文章的中心思想。 速讀測試參考答案與評分標準: 1.中國青年回憶性于是之艱苦的求學生活(8分) 2.整理回憶幼年求學的艱辛經歷,表達對黑暗的政治制度的深惡痛絕,對良師益友的深摯懷念(10分) 3.這實際上是在寫他家境的貧寒,另外根據(jù)中心的需要,首先點出整理渴望求學的艱辛。(10分) 4.突出社會最底層的勞動人民沒有文化的痛苦。(5分) 5.兩位良師過渡求學的困難良師益友(8分) 6.引起對小學時代兩位良師的回憶給我們誦讀《罪惡的黑手》(10分) 7.流露對老師的喜歡和敬重之情,表明老師給“我”的影響之深突出老師的偉大頌揚老師的平凡的畫像,表現(xiàn)老師的謙遜的品格,贊頌老師是一位“播種者”。(15分) 8.輟學時期的困苦生活少年輟學是整理求學歷程的轉折點必須交待,這段凄苦生活,則是為下文記敘整理苦心求學作了鋪墊。(15分) 9.分三層:①寫僥幸進輔仁大學旁聽;②找到職業(yè)后上夜校學法語;③最后一段,全文的總結。(9分) 10.議論點題,表達整理對當時的惡劣政治制度的痛恨,對良師益友的感激、敬仰和懷念。(10分) 資料來自:悅考網aaaykw18aaa 友情提示:部分文檔來自網絡整理,供您參考!文檔可復制、編制,期待您的好評與關注! 5 / 5

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