《國(guó)家開(kāi)放大學(xué)電大《幼兒游戲與玩具》期末題庫(kù)及答案》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《國(guó)家開(kāi)放大學(xué)電大《幼兒游戲與玩具》期末題庫(kù)及答案（12頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、最新國(guó)家開(kāi)放大學(xué)電大《幼兒游戲與玩具》期末題庫(kù)及答案 考試說(shuō)明：本人針對(duì)該科精心匯總了歷年題庫(kù)及答案，形成一個(gè)完整的題庫(kù)，并旦每年都在更新。該題庫(kù) 對(duì)考生的復(fù)習(xí)、作業(yè)和考試起著非常重要的作用，會(huì)給您節(jié)省大量的時(shí)間。做考題時(shí)，利用本文檔中的查 找工具，把考題中的關(guān)鍵字輸?shù)讲檎夜ぞ叩牟檎覂?nèi)容框內(nèi)，就可迅速查找到該題答案。本文庫(kù)還有其他網(wǎng) 核及教學(xué)考一體化答案，敬請(qǐng)查看。 《幼兒游戲與玩具》題庫(kù)及答案一 一、 單項(xiàng)選擇題（將代表正確答案的字母填在題中括號(hào)內(nèi)。每小題3分.共15分） 1. （）否認(rèn)游戲是獨(dú)立的活動(dòng)形式，認(rèn)為游戲只是認(rèn)知活動(dòng)的衍生物。 A.精神分析學(xué)派的游戲理論 Bo經(jīng)典的游戲

2、理論 C.認(rèn)知發(fā)展學(xué)派的游戲理論 D.社會(huì)文化歷史學(xué)派的游戲理論 2. 《幼兒園工作規(guī)程》指出：“幼兒園應(yīng)以（）為基本活動(dòng)”。 A.游戲 B.教學(xué) C.運(yùn)動(dòng) D.生活 3. 幼兒會(huì)留心別人的游戲，會(huì)互借玩具，有時(shí)會(huì)加入對(duì)方的游戲中，并旦相互交談，但沒(méi)有建立一 致的游戲目標(biāo)，也沒(méi)有集體組織游戲的進(jìn)行。這種情況表示幼兒的游戲處在（）。 A.獨(dú)自游戲階段 B.平行游戲階段 C.聯(lián)合游戲階段 D.合作游戲階段 4. 在游戲當(dāng)中，幼兒因爭(zhēng)搶玩具而發(fā)生打罵，或者玩一些“上吊”、“暴力”等內(nèi)容的游戲時(shí)，教 師可以使用（）。 A.平行式介入法 B.交叉式介入法 C.垂直介入法 D.情感

3、性鼓勵(lì) 5. 我們?cè)谶x擇玩具時(shí)，要注意選擇的玩具都應(yīng)該在某種程度上促進(jìn)幼兒某一個(gè)方面如身體、智力或 情感上的發(fā)展。這體現(xiàn)了玩具選擇的（）原則。 A.符合幼兒的發(fā)展水平 B.符合藝術(shù)、衛(wèi)生和安全的要求 C.應(yīng)經(jīng)濟(jì)適用 D.具有教育性 二、 簡(jiǎn)答題（答出要點(diǎn)即可，不必展開(kāi)論述。每小題10分，共40分） 6. 簡(jiǎn)要說(shuō)一說(shuō)認(rèn)知發(fā)展學(xué)派游戲理論的貢獻(xiàn)。 7. 在哪些情況下，教師必須介入幼兒的游戲進(jìn)行指導(dǎo)？ 8. 簡(jiǎn)答幼兒角色游戲的實(shí)質(zhì)與特點(diǎn)。 9. 如何理解幼兒表演游戲的特點(diǎn)？ 三、論述題（理論聯(lián)系實(shí)際進(jìn)行論述。20分） 10. 論述幼兒象征性游戲的價(jià)值，以及象征性游戲從認(rèn)知的角度

4、所包含的幾個(gè)要素。 四、案例分析題（25分） 11. 分析下面的案例，回答以下問(wèn)題： （1） 從中班幼兒的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)角度看，為什么爸爸和服務(wù)員之間會(huì)出現(xiàn)不愉快的分歧？ （8分） （2） 從爸爸和服務(wù)員兩個(gè)角色的具體表現(xiàn)中，分析兩個(gè)幼兒的行為特點(diǎn)。（8分） （3） 對(duì)這個(gè)角色游戲中老師（新顧客）的介入時(shí)機(jī)、方式、效果進(jìn)行具體分析和評(píng)價(jià)。（9分） 中班游戲觀察記錄：陽(yáng)光餐廳 偉偉和佳佳在中一班都是語(yǔ)言能力發(fā)展很好的幼兒，而且個(gè)性都比較強(qiáng)，有時(shí)候會(huì)產(chǎn)生針 鋒相對(duì)的現(xiàn)象。 偉偉今天是娃娃家的爸爸，他發(fā)現(xiàn)“陽(yáng)光餐廳”推出了新品種的餅干，于是興致勃勃地從 ATM機(jī)里取了錢打算去購(gòu)買。 佳佳

5、今天恰好是陽(yáng)光餐廳服務(wù)員，在聽(tīng)到服務(wù)鈴后非常有禮貌地說(shuō)：“你好！請(qǐng)問(wèn)你需要 買什么呀？ ” 偉偉說(shuō)：“我想要這種新口味的小羊餅干?！? 佳佳問(wèn)：“你要買多少呢？" 偉偉：“我要買四塊。" 佳佳忙活了一陣之后將“新鮮”的餅干遞給偉偉。偉偉馬上問(wèn)道“多少錢呢？ ”佳佳猶豫了 一下回答：“80塊！”偉偉一聽(tīng)就急了： “怎么那么貴的啦！不行r -張小臉一下子漲得通紅。 “行的，我說(shuō)80塊就是80塊，我今天是餐廳的服務(wù)員?！奔鸭岩槐菊?jīng)地回答說(shuō)。 “不行不行，太貴了！” “行的，就是80塊?！? ……“你個(gè)臭佳佳……” 孩子間開(kāi)始出現(xiàn)了相互抱怨的非角色的語(yǔ)言。 這時(shí)又來(lái)了一位新顧客（

6、老師扮演），服務(wù)員佳佳不再理會(huì)之前的顧客，來(lái)招待新顧客。 新顧客說(shuō)：“你好。我也要四塊，和剛才那位顧客一樣。請(qǐng)問(wèn)需要多少錢呢？” “嗯……6塊錢?！狈?wù)員佳佳思考了一下回答。 “6元就可以了嗎？可是我剛才好像聽(tīng)到那位顧客和我買了一樣的東西，要80元呢！為 什么呀？是不是他的東西比我的好呀？ ”新顧客問(wèn)。 服務(wù)員佳佳馬上解釋說(shuō)：“不是的，不是的，是因?yàn)閯偛艥q價(jià)了?！? 新顧客對(duì)服務(wù)員給出的答案很意外：“怎么會(huì)突然漲價(jià)的呢？ ” 服務(wù)員有點(diǎn)語(yǔ)塞地說(shuō)：“嗯……就是因?yàn)椤莻€(gè)……東西都貴了。" 看來(lái)服務(wù)員是有他的理由，新顧客便開(kāi)始與偉偉扮演的爸爸溝通，“爸爸，你這個(gè)餅干是買 給誰(shuí)吃的呀

7、？ ” 爸爸委屈地說(shuō)：“我是買給我娃娃家的寶寶吃的，還有媽媽和阿姨一人一塊。" “真是位關(guān)心家人的好爸爸?！崩蠋熍φ{(diào)節(jié)偉偉的心情，“那么你有沒(méi)有把你買餅干的理 由告訴服務(wù)員呢？說(shuō)不定他會(huì)愿意給你便宜一點(diǎn)?！? 偉偉顯然認(rèn)同了新顧客的說(shuō)法，馬上迎到服務(wù)員而前說(shuō)：“我是買給我娃娃家的寶寶吃的， 快過(guò)新年了，我想作為新年禮物送給他們的，你可以便宜一點(diǎn)嗎？ ” 服務(wù)員看看爸爸，再看看新顧客，略有不情愿地說(shuō)：“好吧，就給你便宜一點(diǎn)吧，8塊！ ”這時(shí) 偉偉爸爸臉上露出了笑容，馬上付錢買了東西走了。 試題答案及評(píng)分標(biāo)準(zhǔn) （供參考） 一、 單項(xiàng)選擇題（將代表正確答案的字母填在題中括號(hào)內(nèi)。每小題3

8、分，共15分） 1. C 2. A 3. C 4. C 5.D 二、 筒答題（答出要點(diǎn)即可，不必展開(kāi)論述。每小題10分，共40分） 6. 簡(jiǎn)要說(shuō)一說(shuō)認(rèn)知發(fā)展學(xué)派游戲理論的貢獻(xiàn)。 答案：（1）開(kāi)拓了從兒童認(rèn)知發(fā)展的角度考察兒童游戲的新途徑；（2）強(qiáng)調(diào)游戲?qū)τ趦和?感發(fā)展的重要價(jià)值；（3）引發(fā)一系列游戲與兒童認(rèn)知發(fā)展關(guān)系的研究；（4）引領(lǐng)學(xué)前教育實(shí)踐走 向游戲與認(rèn)知發(fā)展的融合。（以上四點(diǎn)各2. 5分） 7. 在哪些情況下，教師必須介入幼兒的游戲進(jìn)行指導(dǎo)？ 答案：⑴當(dāng)幼兒在游戲中因遇到困難、挫折，難以實(shí)現(xiàn)自己的游戲愿望時(shí)；（2）當(dāng)幼兒在游 戲中有不安全的傾向時(shí)；（3）當(dāng)幼兒在游戲中主動(dòng)

9、尋求幫助時(shí)1（4）當(dāng)幼兒在游戲中出現(xiàn)過(guò)激行 為時(shí)；（5）當(dāng)幼兒在游戲中出現(xiàn)不符合社會(huì)規(guī)范的消極內(nèi)容時(shí)。（以上五點(diǎn)各2分） 8. 簡(jiǎn)答幼兒角色游戲的實(shí)質(zhì)與特點(diǎn)。 答案；幼兒角色游戲的實(shí)質(zhì)在于扮演某個(gè)角色，即幼兒通過(guò)自己的形體動(dòng)作。面部表情和 言語(yǔ)等來(lái)塑造某一特定的人物。（4分） 幼兒角色游戲具有假想性（2分）、主動(dòng)性（2分）、創(chuàng)造性（2分）的特點(diǎn)。 9. 如何理解幼兒表演游戲的特點(diǎn)？ 答案：表演游戲是一種帶有表演性質(zhì)的游戲，其特點(diǎn)是兼具表演性和游戲性。，幼兒游戲的 實(shí)質(zhì)在于通過(guò)扮演特定角色產(chǎn)生游戲性體驗(yàn)；對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)，游戲性優(yōu)先于表演性。（5分） 表演游戲的游戲性和表演性并不是互

10、相排斥的，而是相互統(tǒng)一的。游戲性貫穿并體現(xiàn)在 整個(gè)活動(dòng)過(guò)程中，表演性則是幼兒在游戲e基礎(chǔ)上的進(jìn)一步提升，作為活動(dòng)的結(jié)果顯現(xiàn)出來(lái) 的。（5分） 三、 論述題（理論聯(lián)系實(shí)味進(jìn)行論述0 20分） 10. 論述幼兒象征性游戲的價(jià)值，以及象征性游戲從認(rèn)知的角度所包含的幾個(gè)要素。 答案如下：象征性游戲的價(jià)值： 象征性游戲可以滿足幼兒在現(xiàn)實(shí)生活中不能實(shí)現(xiàn)的愿望和要求，因此它能夠重現(xiàn)幼兒的 生活情景，讓幼兒在假想的情景中發(fā)展社會(huì)交往能力，并能夠呈現(xiàn)幼兒的情緒狀態(tài)，具有情緒 診斷和治療的意義。（5分） 象征性游戲所包含的幾個(gè)要素： （1） 情景轉(zhuǎn)變。情景轉(zhuǎn)變是使行為脫離它原有的真實(shí)生活情景即動(dòng)作脫離

11、真實(shí)背景。一 般地講，情景轉(zhuǎn)變可作為象征性游戲發(fā)生的標(biāo)志，它也是以物代物、以人代人得以進(jìn)行的前提。 情景轉(zhuǎn)變?cè)?-1.5歲的嬰兒期最早出現(xiàn)。到幼兒階段發(fā)生更加頻繁，持續(xù)時(shí)間更長(zhǎng)，范圍更 廣，反映出此時(shí)幼兒具有了更為豐富的經(jīng)驗(yàn)知識(shí)和較高的認(rèn)知水平。（5分） （2） 以物代物。以物代物是指用一種物體代替另一種不在眼前的物體，并旦能夠用被代替 物的名稱命名當(dāng)前的物體。在2-3歲之間幼兒出現(xiàn)真正的以物代物，但此時(shí)幼兒的以物代物 對(duì)具體情境的依賴性太強(qiáng)。到幼兒階段，以物代物的象征性活動(dòng)處于穩(wěn)定的頻發(fā)狀態(tài)，幼兒開(kāi) 始使用不定型的游戲材料來(lái)代替他物，并且能夠用一種材料來(lái)創(chuàng)造性地代替多種物品。幼兒 年齡越

12、大，使用替代物的范圍也越大。（3分） 幼兒晚期（6-7歲）思維逐漸向抽象性、概括性過(guò)渡，對(duì)事物的關(guān)系、意義有了更深的理 解，心理活動(dòng)的隨意機(jī)能也進(jìn)一步發(fā)展，在游戲中表現(xiàn)出可脫離實(shí)物，完全憑借想象。（2分） （3） 以人代人。以人代人是指幼兒在游戲中通過(guò)自己的形體動(dòng)作，表情言語(yǔ)等來(lái)模仿或假 裝成他人或某一非屬自己真實(shí)身份的角色的行為及其物征，即角色扮演。角色扮演的心理結(jié) 構(gòu)較復(fù)雜，它主要包括角色行為、粉演意識(shí)、角色認(rèn)識(shí)等。從角色扮演的發(fā)生、發(fā)展過(guò)程來(lái)看， 它是循著角色行為一一角色意識(shí)一一角色認(rèn)識(shí)的途徑發(fā)展的。到幼兒中期，角色意識(shí)成為游 戲的中心，幼兒首先是確定自己所要扮演的角色，然后根據(jù)角色

13、來(lái)組織動(dòng)作、語(yǔ)言等，角色扮演 的目的性和同伴間的協(xié)作性增強(qiáng)，標(biāo)志著角色扮演的發(fā)展進(jìn)入成熟的階段。（5分） 四、 案例分析題（25分） 11. 分析下面的案例，回答以下問(wèn)題： （1）從中班幼兒的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)角度看，為什么爸爸和服務(wù)員之間會(huì)出現(xiàn)不愉快的分歧？（8分） （2） 從爸爸和服務(wù)員兩個(gè)角色的具體表現(xiàn)中，分析兩個(gè)幼兒的行為特點(diǎn)。（8分） （3） 對(duì)這個(gè)角色游戲中老師（新顧客）的介入時(shí)機(jī)、方式、效果進(jìn)行具體分析和評(píng)價(jià)。 （9分） 答案如下： （1） 從中班幼兒的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)角度看，為什么爸爸和服務(wù)員之間會(huì)出現(xiàn)不愉快的分歧？（8分） 中班幼兒已經(jīng)積累了一些有關(guān)錢、物品價(jià)格、購(gòu)物等社會(huì)生活

14、經(jīng)驗(yàn)，但是對(duì)物品的價(jià)值沒(méi) 有統(tǒng)一的認(rèn)識(shí)，所以對(duì)一樣?xùn)|西的定價(jià)不準(zhǔn)確。同時(shí)，由于幼兒社會(huì)生活經(jīng)驗(yàn)的差異，也導(dǎo)致 對(duì)同一物品的價(jià)值判斷具有差異。（8分） （2） 從爸爸和服務(wù)員兩個(gè)角色的具體表現(xiàn)中，分析兩個(gè)幼兒的行為特點(diǎn)。（8分） 兩個(gè)幼兒的認(rèn)知語(yǔ)言發(fā)展都很突出，能清晰流暢地表達(dá)自己的想法，并且能運(yùn)用語(yǔ)言扮演 角色，模擬生活中的實(shí)際交往。但是由于實(shí)際生活中兩人的關(guān)系存在隱性的競(jìng)爭(zhēng)，所以服務(wù)員 對(duì)爸爸定價(jià)很高，而爸爸因不接受高價(jià)出現(xiàn)非角色語(yǔ)言從而產(chǎn)生摩擦，這也正體現(xiàn)了中班幼兒 角色游戲的行為特點(diǎn)。（8分） （3） 對(duì)這個(gè)角色游戲中老師（新顧客）的介入時(shí)機(jī)、方式、效果進(jìn)行具體分析和評(píng)價(jià)。 （9

15、分） 中班幼兒角色意識(shí)不穩(wěn)固，往往出現(xiàn)在角色溝通交流中出現(xiàn)問(wèn)題從而脫離角色出現(xiàn)非角 色言行的情況，這個(gè)案例中，教師在幼兒角色扮演交往中出現(xiàn)困境，嚴(yán)重影響了游戲進(jìn)程和幼 兒游戲體驗(yàn)的時(shí)機(jī)，選擇以新角色的身份交叉式介入，并以適宜的角色語(yǔ)言指導(dǎo)幼兒化解沖 突，引導(dǎo)幼兒重新回到游戲角色中，并白主地以角色身份解決問(wèn)題，使游戲得以順利進(jìn)行。時(shí) 機(jī)得當(dāng)，方式巧妙，取得了引導(dǎo)游戲進(jìn)程，增強(qiáng)游戲體驗(yàn)，促進(jìn)幼兒主動(dòng)發(fā)展的效果。（9分） 《幼兒游戲與玩具》題庫(kù)及答案二 一、單項(xiàng)選擇題（將代表正確答案的字母填在題中括號(hào)內(nèi)。每小題3分，共15分） lo在人類歷史上第一次嚴(yán)肅地思考并鋸釋了兒童游戲的原因與意義

16、的是（）o A.精神分析學(xué)派的游戲理論 B.經(jīng)典的游戲理論 C.認(rèn)知發(fā)展學(xué)派的游戲理論 D.社會(huì)文化歷史學(xué)派的游戲理論 2. 游戲的（）特點(diǎn)體現(xiàn)在游戲中的聲、形、動(dòng)、情之中。 A.主動(dòng)性 B.虛構(gòu)性 C.興趣性 D.形象性 3. 幼兒各自玩各自的玩具，彼此沒(méi)有交流，但是大家玩的玩具和玩法相類似。這是（）o A.獨(dú)自游戲 B.平行游戲 C.聯(lián)合游戲 D.合作游戲 4. 當(dāng)幼兒有教師參與的需要或教師認(rèn)為有指導(dǎo)必要時(shí)，由幼兒邀請(qǐng)教師作為游戲中的某一角色或教 師自己扮演一個(gè)角色進(jìn)入幼兒的游戲，通過(guò)教師與幼兒之間的互動(dòng)，起到指導(dǎo)幼兒游戲的作用。在這里， 教師用了（ ）o A.平行式

17、介入法 B.交叉式介入法 C.垂直介入法 D.情感性鼓勵(lì) 5. （）幼兒的規(guī)則意識(shí)逐步形成，在規(guī)則游戲中能控制自己的行為，遵守共同制定的規(guī)則。 A.小班 B.中班 C.大班 D.親子班 二、 簡(jiǎn)答題（答出要點(diǎn)即可，不必展開(kāi)論述。每小題10分，共40分） 6. 簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)精神分析學(xué)派游戲理論的貢獻(xiàn)。 7. 幼兒進(jìn)行游戲的外部條件有哪些？ 8. 教師可以從哪些方面評(píng)價(jià)游戲?qū)τ變喊l(fā)展的教育作用是否得以實(shí)現(xiàn)？ 9. 教師在對(duì)玩具玩法進(jìn)行指導(dǎo)時(shí)應(yīng)注意哪些方而？ 三、 論述題（理論聯(lián)系實(shí)際進(jìn)行論述。20分） 10. 結(jié)合工作實(shí)際，舉例論述如何理解和實(shí)現(xiàn)“幼兒園以游戲?yàn)榛净顒?dòng)” o

18、四、 案例分析題（25分） 11 .閱讀下面的案例，回答以下問(wèn)題： （1） 案例中楠楠的行為反應(yīng)了幼兒的什么特點(diǎn)？（10分） （2） 老師的應(yīng)對(duì)策略有哪些值得借鑒的地方？（15分） 案例： 在游戲中耍賴之后 這天中班的晨間游戲活動(dòng)是玩皮球和踩小車，兩塊場(chǎng)地是相連的，不同的是前面的是塑膠 地，后面的則是水泥地，中間的界限涇渭分明。為了安全起見(jiàn)，活動(dòng)前老師和孩子們協(xié)商制定 了如下規(guī)則：踩小車的不能闖進(jìn)皮球區(qū)，玩皮球的不能把球扔進(jìn)踩小車的場(chǎng)地，如果兩次犯規(guī)， 即取消游戲資格。 老師剛宣布活動(dòng)開(kāi)始，楠楠馬上第一個(gè)沖向踩小車游戲區(qū)，迅速踏上小車開(kāi)心地踩起來(lái)。 轉(zhuǎn)彎、前行、倒車，十分熟練，一

19、邊踩車一邊同小朋友打著招呼，開(kāi)心極了。 也許是玩得太興奮，楠楠將小車踩得飛快，不知不覺(jué)就越過(guò)了界限，進(jìn)入了皮球游戲區(qū)。 “楠楠，你犯規(guī)了。請(qǐng)到踩小車場(chǎng)地去玩，這樣很危險(xiǎn)?！崩蠋熖嵝训馈ｉ峦律囝^踩著小車 回自己的場(chǎng)地去了。 不一會(huì)兒，楠楠和豆豆踩著小車你追我趕又越過(guò)邊界進(jìn)入了皮球區(qū)，小朋友們喊了起來(lái)： “犯規(guī)了?！?“楠楠又犯規(guī)了?！? 老師走到楠楠而前，用不容置疑的語(yǔ)氣說(shuō)道：“楠楠，請(qǐng)放下小車，你被取消了游戲資格?！? “老師，讓我再玩會(huì)兒吧?！遍闷蚯蟮难酃饪粗蠋熣f(shuō)道。旁邊圍過(guò)來(lái)好幾個(gè)小朋友看 熱鬧。 “對(duì)不起，楠楠。你是知道游戲規(guī)則的，而旦第一次犯規(guī)時(shí)老師已經(jīng)提醒過(guò)你啊。

20、你兩次 犯規(guī)，沒(méi)辦法，今天只好取消游戲資格了。請(qǐng)把小車靠邊放好吧?！崩蠋熯@樣說(shuō)道。 這時(shí)，楠楠手拉著小車的車把猛地往地上一滾，撒潑耍賴地喊著：“不！我就不！我就要玩 小車！ ” 老師非常生氣，說(shuō)道：“楠楠，你怎么可以這樣呢？你已經(jīng)是中班的孩子了，應(yīng)該懂事了，怎 么犯規(guī)了還耍賴？你快點(diǎn)站起來(lái)！” “你不讓我玩小車，我就不起來(lái)！ ”楠楠邊哭邊喊，雙手死死抓住車把不放。周圍的小朋友 都捂著嘴巴笑起來(lái)。 很快，所有孩子都圍了過(guò)來(lái)，一言不發(fā)地看著老師和楠楠。 而對(duì)眾多小朋友的目光，老師強(qiáng)壓下氣憤的情緒，稍微想了想，平靜地說(shuō)：“好吧。既然你 喜歡睡在地上就躺著吧。老師不強(qiáng)迫你，你想清楚了。其他小

21、朋友都去玩自己的吧，不要 管他。” 楠楠此時(shí)馬上一骨碌從地上爬起來(lái)，垂頭喪氣地把小車往邊上放好。老師馬上欣喜地表 揚(yáng)道：“好！現(xiàn)在楠楠知錯(cuò)就改了。大家為他鼓掌！” 掌聲過(guò)后，孩子們繼續(xù)玩著游戲。老師來(lái)到楠楠的身邊，耐心地給他講了整個(gè)事件中他的 所作所為，讓他真正明白自己的錯(cuò)誤。 試題答案及評(píng)分標(biāo)準(zhǔn) （供參考） 一、 單項(xiàng)選擇題（將代表正確答案的字母填在題中括號(hào)內(nèi)。每小題3分，共15分） 1. B 2. D 3. B 4. B 5. C 二、 簡(jiǎn)答題（答出要點(diǎn)即可，不必展開(kāi)論述。每小題10分，共40分） 6. 簡(jiǎn)要的說(shuō)一說(shuō)精神分析學(xué)派游戲理論的貢獻(xiàn)。 答案：（1）推動(dòng)游戲理論與

22、兒童心理發(fā)展理論的密切結(jié)合；（2）普遍重視游戲?qū)和鐣?huì)性 和情感發(fā)展的價(jià)值；（3）促進(jìn)游戲治療技術(shù)和人格研究方法的發(fā)展；（4）強(qiáng)調(diào)早期經(jīng)驗(yàn)對(duì)健康成 年生活的重要性。（以上四點(diǎn)各2. 5分） 7. 幼兒進(jìn)行游戲的外部條件有哪些。 幼兒游戲的外部條件主要指成人為幼兒營(yíng)造的物質(zhì)環(huán)境及游戲的心理氛圍。（4分） 答案：幼兒游戲的外部條件主要有：（1）幼兒對(duì)游戲享有自由選擇的權(quán)利；（2分）（2）游戲 的難度與幼兒的能力水平一致；（2分）（3）游戲中不以最終的結(jié)果為目的。（2分） 8. 教師可以從哪些方面評(píng)價(jià)游戲?qū)τ變喊l(fā)展的教育作用是否得以實(shí)現(xiàn)？ 答案：（1）幼兒在游戲中感到輕松、愉快，發(fā)揮了創(chuàng)

23、造性。（2）幼兒能認(rèn)真游戲，在游戲中體 現(xiàn)堅(jiān)持性。（3）幼兒會(huì)正確、創(chuàng)造性地使用玩具。（4）幼兒在游戲中能與同伴合作，并且不妨礙 他人游戲的進(jìn)行。（5）游戲內(nèi)容豐富、積極向上，有益于幼兒身心發(fā)展。（以上五點(diǎn)各2分） 9. 教師在對(duì)玩具玩法進(jìn)行指導(dǎo)時(shí)應(yīng)注意哪些方而？ 答案：第一，把握玩具的教育功能，突出關(guān)鍵經(jīng)驗(yàn)。（3分）第二，觀察幼兒游戲過(guò)程，了解 幼兒在活動(dòng)過(guò)程中的表現(xiàn)和反應(yīng)，敏銳地覺(jué)察到幼兒的需要，密切聯(lián)系幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí) 經(jīng)驗(yàn)，及時(shí)加強(qiáng)對(duì)玩具操作的過(guò)程指導(dǎo)，便于幼兒經(jīng)驗(yàn)的提取。（4分）第三，引導(dǎo)幼兒對(duì)自己 的玩具操作活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行及時(shí)總結(jié)和提升，幫助幼兒將零散的動(dòng)作經(jīng)驗(yàn)提升到概念層

24、次，有 助于經(jīng)驗(yàn)的遷移和拓展。（3分） 三、論述題【理論聯(lián)系實(shí)際進(jìn)行論述。20分） 10. 結(jié)合工作實(shí)際，舉例論述如何理解和實(shí)現(xiàn)“幼兒園以游戲?yàn)榛净顒?dòng)”。 答案如下： “幼兒園以游戲?yàn)榛净顒?dòng)”中“基本活動(dòng)”的含義是：游戲是除滿足兒童基本生存需要的 活動(dòng)（吃、喝、睡）之外，發(fā)生次數(shù)和所占時(shí)間最多的活動(dòng)。游戲是對(duì)兒童的生活或生長(zhǎng)發(fā)展有 重要影響的活動(dòng)。（3分） 實(shí)現(xiàn)“幼兒園以游戲?yàn)榛净顒?dòng)”，要求教師科學(xué)合理地安排一日生活活動(dòng)，給幼兒提供各種 游戲的機(jī)會(huì)；要求教師具備發(fā)現(xiàn)、分析指導(dǎo)幼兒游戲的意識(shí)和能力，變幼兒被動(dòng)的學(xué)習(xí)為主動(dòng)的 需要；在幼兒園一日活動(dòng)中，尊重幼兒的年齡特征，使各種活動(dòng)

25、都帶有游戲的要素。（4分） 教師要把多種形式的游戲充實(shí)進(jìn)幼兒園的一日生活活動(dòng)之中，要用貼近幼兒生活的、滿足 幼兒身心發(fā)展水平的方法來(lái)組織活動(dòng)，讓幼兒每天都有愉快的情緒體驗(yàn)。盡量減少不必要的 集體行動(dòng)和過(guò)渡環(huán)節(jié)，減少和消除消極等待的現(xiàn)象。（3分） 教師在對(duì)幼兒的教學(xué)活動(dòng)中，應(yīng)將教學(xué)與游戲這兩種互為補(bǔ)充的形式整合起來(lái)，模糊游戲 與教學(xué)的界限，盡可能地將教學(xué)活動(dòng)游戲化。通過(guò)游戲化的教學(xué)活動(dòng)的組織，讓幼兒主動(dòng)積極 地參與活動(dòng)，體驗(yàn)到愉快的情緒進(jìn)行自主的探索。（3分） 以游戲?yàn)榛净顒?dòng)，還必須保證幼兒每天有適當(dāng)?shù)陌字鬟x擇和自由活動(dòng)的時(shí)間。幼兒園 必須給予幼兒充分開(kāi)展游戲的機(jī)會(huì)，提供開(kāi)展游戲的必要條

26、件，鼓勵(lì)幼兒在游戲中表現(xiàn)自己的 長(zhǎng)處和獲得成功的體驗(yàn)。在白由游戲時(shí)間里，教師要成為幼兒活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者， 形成合作式的師幼互動(dòng)。（3分） 舉例論述4分。共20分。 四、案例分析題（25分） 11. 閱讀下而的案例，回答以下問(wèn)題： （1） 案例中楠楠的行為反應(yīng)了幼兒的什么特點(diǎn)？（10分） （2） 老師的應(yīng)對(duì)策略有哪些值得借鑒的地方？（5分） 答案如下： （1） 案例中楠楠的行為反應(yīng)了幼兒的什么特點(diǎn)？（10分） 楠楠耍賴反應(yīng)的是孩子們對(duì)自己喜歡的玩具和游戲百玩不厭的特點(diǎn)，因此當(dāng)犯規(guī)被取消 資格后，不惜以乞求甚至當(dāng)眾耍賴來(lái)達(dá)到繼續(xù)游戲的目的，這足以看出孩子們對(duì)感興趣的

27、事物 是何等看重，也可以看出孩子的自我中心意識(shí)有多么強(qiáng)烈。（6分） 另外，也可以從中看出楠楠這樣的孩子在家里有可能是經(jīng)常以這樣的行為來(lái)達(dá)到目的。 老師的做法同家長(zhǎng)不一樣使楠楠感受到了壓力，意識(shí)到耍賴不能得到任何好處，所以最終接受 了懲罰，憧得了在規(guī)則而前人人平等的道理。這反應(yīng)了幼兒的可塑性。（4分） （2） 老師的應(yīng)對(duì)策略有哪些值得借鑒的地方？（15分） 同孩子們一起制定規(guī)則；規(guī)則既定，一定要說(shuō)到做到；執(zhí)行規(guī)則但對(duì)事不對(duì)人；不拖延批評(píng) 的時(shí)機(jī)；改正之后及時(shí)當(dāng)眾肯定；事后的心理疏導(dǎo)很重要。（以上6點(diǎn)各2。5分，共15分） 《幼兒游戲與玩具》題庫(kù)及答案三 一、單項(xiàng)選擇題（將代表正

28、確答案的字母填在題中括號(hào)內(nèi)。每小題3分，共15分） 1. 現(xiàn)代意義上的積木來(lái)源于（）。 A.希爾地面積木 B.福祿貝爾的“恩物” C.以原木制成的“單元積木” D.蒙氏教具中的積木 2. 在游戲中，幼兒總能通過(guò)不斷嘗試，找到適合自己能力與興趣的游戲內(nèi)容和方式方法，獲得滿足 感和自信心。在這個(gè)過(guò)程中，游戲讓幼兒獲得了（）內(nèi)部心理體驗(yàn)。 A.興趣性體驗(yàn) B.自主性體驗(yàn) C.勝任感體驗(yàn) D.幽默感體驗(yàn) 3. 幼兒利用積木、積塑、橡皮泥、竹木制品或者金屬配件材料等進(jìn)行游戲，或者用沙、泥、雪等材 料進(jìn)行的游戲，這類游戲稱為（）o A.表演游戲 B.角色游戲 C.智力游戲 D.結(jié)構(gòu)游戲

29、 4. 在郵局游戲中，教師扮演“寄信人”卻假裝不知道要寫地址或貼郵票，貼多少錢的郵票等，吸引 郵局“工作人員”主動(dòng)前來(lái)介紹，豐富了游戲中幼兒的角色對(duì)話。在這里，教師使用了（）。 A.平行式介入法 B.交叉式介入法 C.垂直介入法 D.情感性鼓勵(lì) 5. 在角色游戲中，幼兒會(huì)以物代物，一根小小的冰糕棍，幼兒可以想象成吃飯的筷子、喝湯的勺子、 炒菜的鏟子等，這體驗(yàn)了角色游戲的（）特點(diǎn)。 A.假想性 B.主動(dòng)性 C.創(chuàng)造性 D.模仿性 二、 簡(jiǎn)答題【答出要點(diǎn)即可，不必展開(kāi)論述。每小題10分，共40分） 6. 教師應(yīng)該從幼兒哪些外部行為上去判斷幼兒是否在游戲？ 7. 簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)游戲如何促進(jìn)

30、幼兒思維能力的發(fā)展。 8. 簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)創(chuàng)設(shè)游戲環(huán)境要遵循的原則。 9. 教師如何對(duì)幼兒園的結(jié)構(gòu)游戲進(jìn)行指導(dǎo)？ 三、 論述題（理論聯(lián)系實(shí)際進(jìn)行論述0 20分） 10. 具體論述游戲在促進(jìn)幼兒的社會(huì)性發(fā)展方面的價(jià)值。 四、 案例分析題（25分） 11 .閱讀下面的游戲定點(diǎn)觀察記錄，分析活動(dòng)情況，寫出觀察結(jié)論。（25分） 案例： 游戲的定點(diǎn)觀察記錄 大一班的娃娃家區(qū)域里有鍋、碗、杯子和勺子。一段時(shí)間以來(lái)，在這個(gè)游戲區(qū)域的活動(dòng)一 直比較平淡。這天，在大一班幼兒進(jìn)行分組游戲時(shí)，欣欣和云云又跑到了娃娃家區(qū)域。欣欣拿 起杯子和勺子，用勺子在杯里攪拌，—邊攪拌一邊喊道：“賣豆?jié){了！賣豆?jié){了

31、！誰(shuí)喝熱豆?jié){？ ” 云云走近他，問(wèn)道：“你在于什么？ ” 欣欣回答：“我在熬豆?jié){呢?！? 云云說(shuō)：“豆?jié){也不好喝??？ ” 欣欣說(shuō)：“豆?jié){可有營(yíng)養(yǎng)了，小朋友都得喝?！? 云云說(shuō)：“你做火鍋吧?；疱伬镉腥膺€有菜也有營(yíng)養(yǎng)?！? 欣欣說(shuō)：“好吧，我給你做火鍋?！? 欣欣于是拿起鍋放在炊具臺(tái)上，一邊做一邊說(shuō)：“可是沒(méi)有菜?。∥胰ベI菜去?！闭f(shuō)完就離 開(kāi)了娃娃家區(qū)域。 這時(shí)寧寧走過(guò)來(lái)，看見(jiàn)炊具臺(tái)上有鍋，就問(wèn)：“這是誰(shuí)做的菜??？ ” 云云回答說(shuō)：“我們?cè)谧龌疱伳亍！? “哦，那我來(lái)拌調(diào)料吧。”寧寧高興地拿起一個(gè)小碗拌起了調(diào)料。 好一會(huì)兒，欣欣都還沒(méi)回來(lái)。云云于是去找他，原來(lái)欣欣被理發(fā)店的游戲吸引住

32、了。在排 隊(duì)等著理發(fā)呢。云云叫上欣欣去找了些蔬菜（綠色的玩具），回來(lái)將這些蔬菜倒進(jìn)了鍋里，云云 又找來(lái)了肉片（紅色的紙片）放到鍋里，還對(duì)兩個(gè)同伴說(shuō)："這是羊肉片，可好吃了。”說(shuō)著就要撈 起來(lái)吃。欣欣這時(shí)攔住了她，說(shuō)：“還不行，水還沒(méi)開(kāi)呢?！? 又過(guò)了大約兩分鐘，寧寧說(shuō)：“可以吃了，我都聞到香味了。” 于是，三個(gè)小朋友就“吃” 了起來(lái)。小玉和鵬鵬也來(lái)到了娃娃家區(qū)域，欣欣、云云和寧寧熱 情地邀請(qǐng)他倆參加，五個(gè)小朋友一起像模像樣地涮起了火鍋。 試題答案及評(píng)分標(biāo)準(zhǔn) （供參考） 一、 單項(xiàng)選擇題（將代表正確答案的字母填在題中括號(hào)內(nèi)。每小題3分.共15分） 1. B 2. C 3.D 4. B

33、5. A 二、 筒答題（答出要點(diǎn)即可，不必展開(kāi)論述。每小題10分，共40分） 6. 教師應(yīng)該從幼兒哪些外部行為上去判斷幼兒是否在游戲？ 答案：（1）表情；動(dòng)作；角色扮演；言語(yǔ)；游戲材料。（以上五點(diǎn)各2分） 7. 簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)游戲如何促進(jìn)幼兒思維能力的發(fā)展？ 答案：（1）游戲?yàn)橛變禾峁┓e極思維的機(jī)會(huì)；（2）游戲促進(jìn)幼兒具體形象思維和抽象邏輯思 維的發(fā)展；（3）游戲促進(jìn)幼兒發(fā)散性思維的發(fā)展；（4）游戲促進(jìn)幼兒解決問(wèn)題能力的發(fā)展a （以 上四點(diǎn)各2. 5分） 8. 筒要說(shuō)說(shuō)創(chuàng)設(shè)游戲環(huán)境要遵循的原則。 答案：（1）促進(jìn)幼兒的發(fā)展；（3分）（2）符合幼兒特點(diǎn)；（3分）（3）-f呆證幼兒的安全性

34、。（4分） 9. 教師如何對(duì)幼兒園的結(jié)構(gòu)游戲進(jìn)行指導(dǎo)。 答案：（1）幫助幼兒了解建筑物的形狀和構(gòu)造，積累豐富而深刻的印象，這是進(jìn)行結(jié)構(gòu)游戲 的基礎(chǔ)。（3分）（2）保證幼兒有適當(dāng)?shù)慕Y(jié)構(gòu)游戲材料和時(shí)間。（3分）（3）幫助幼兒掌握結(jié)構(gòu)游 戲的基本知識(shí)和技能，比如鋪平、對(duì)稱、加寬、加高、圍合等技能。（4分） 三、 論述題（理論聯(lián)系實(shí)際進(jìn)行論述。20分） 10. 具體論述游戲在促進(jìn)幼兒的社會(huì)性發(fā)展方面的價(jià)值。 答案如下： 第一，游戲?yàn)橛變禾峁┝松鐣?huì)交往的機(jī)會(huì)，發(fā)展了幼兒社會(huì)交往的能力。 幼兒在游戲中熟悉周圍的人和事，了解他人的想法、行為和情感；幼兒在游戲中掌握交往 的規(guī)則，學(xué)習(xí)分享、謙讓

35、、合作等社會(huì)交往技能。（4分） 第二，游戲有助于幼兒克服自我中心化，學(xué)會(huì)理解他人。 通過(guò)游戲，幼兒從不同的角度去考慮問(wèn)題，發(fā)現(xiàn)白我與他人的區(qū)別，克服自我中心化；在游戲 中，幼兒通過(guò)不斷扮演不同的角色，掌握一些社會(huì)行為規(guī)范，逐漸擺脫“自我中心”意識(shí)，能學(xué)習(xí)不 同的角色間交往方式，學(xué)到一些解決矛盾糾紛的能力，學(xué)習(xí)調(diào)節(jié)自己的行為，獲得初步的群體意 識(shí)與合作精神，開(kāi)始明白怎樣與人相處，并慢慢地開(kāi)始習(xí)慣于遵循一些行為規(guī)范。（4分） 第三，游戲使幼兒學(xué)習(xí)社會(huì)角色，增強(qiáng)社會(huì)角色扮演的能力。 游戲使幼兒實(shí)現(xiàn)了性別角色的認(rèn)同；游戲使幼兒理解了社會(huì)角色的特征；游戲使幼兒增強(qiáng) 了社會(huì)角色扮演能力。（4分）

36、 第四，游戲有助于幼兒掌握社會(huì)行為規(guī)范，形成良好的道德品質(zhì)。 游戲有助于幼兒形成親社會(huì)行為；游戲有助于幼兒理解和遵守規(guī)則；游戲有助于幼兒形成 良好的道德品質(zhì)。（4分） 第五，游戲有助于幼兒增強(qiáng)自制力。 在現(xiàn)實(shí)生活中行動(dòng)的果斷性、對(duì)無(wú)意義行為的自我控制能力、遵守規(guī)則、克服困難等意志品 質(zhì)，是幼兒社會(huì)性構(gòu)成的重要方而。游戲是磨練意志的場(chǎng)所，在游戲中幼兒為了達(dá)到某種目的， 需要遵守一定的規(guī)則，克服一定的困難，這樣就逐步培養(yǎng)了幼兒的自制力和勇敢的精神。（4分） 四、案例分析題（25分） 11. 閱讀下而的游戲定點(diǎn)觀察記錄，分析活動(dòng)情況，寫出觀察結(jié)論。（25分） 答案如下： （1） 幼兒

37、們對(duì)角色游戲很有興趣，通過(guò)平日里對(duì)事物的觀察能模仿生活中涮火鍋的情形。 尤其是欣欣，她說(shuō)的“水還沒(méi)開(kāi)呢”反映出她具備一定的生活經(jīng)驗(yàn)。 （2） 三名幼兒在游戲中合作默契，分工明確。 （3） 在整個(gè)過(guò)程中，幼兒游戲態(tài)度積極，堅(jiān)持性好，主動(dòng)性強(qiáng)，能自主推動(dòng)游戲進(jìn)程的發(fā)展。 （4） 該區(qū)域的游戲材料不夠豐富，“菜”還得現(xiàn)買，“肉”也得現(xiàn)找，這可能就是該區(qū)域游戲一 直較為平淡的原因之一。教師應(yīng)該在該區(qū)域放置一個(gè)材料比較豐富的“百寶箱”，讓幼兒有較 多選擇的可能。 ⑸孩子在“買菜”過(guò)程中被別的游戲吸弓I，若沒(méi)有被別的孩子及時(shí)叫回來(lái)，很可能游戲就 會(huì)中斷。一方面這是材料不夠所致，另一方面，也反映出教師沒(méi)有及時(shí)介入、引導(dǎo)。以上五點(diǎn)各5分。