《七年級(jí)語文上冊(cè)第五單元18鳥導(dǎo)學(xué)案新人教版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《七年級(jí)語文上冊(cè)第五單元18鳥導(dǎo)學(xué)案新人教版（3頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、18.鳥 一、預(yù)習(xí)案 1、預(yù)習(xí)目標(biāo) （1）閱讀文本，讀通，讀順，掌握本課生詞。 （2）了解作者從哪幾方面寫了鳥的特點(diǎn)。 （3）找出相關(guān)句子，明白作者的“愛”鳥，“愛”的是鳥的自然形態(tài)，而“悲” 鳥的失去自在自為，這已經(jīng)超越了鳥本身。 2、預(yù)習(xí)要點(diǎn) （1）預(yù)習(xí)重點(diǎn)生詞并做好標(biāo)記。 （2）閱讀課文，能夠簡要概括文章各段段意。 3、達(dá)標(biāo)練習(xí) （1）修改下列句子： ①從哥哥的來信中，告訴了我家鄉(xiāng)近十年來的變化。

2、 ②今天我收到了錄取職業(yè)高中。 ③王老師把自己的全部所有的精力和心血都花在教育事業(yè)上。 （2）與上文銜接最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（ ） 新年的鐘聲雄渾激越，響徹天宇。鐘聲召喚著天邊那新年第一

3、抹紅霞，鐘聲歌唱著神州大地又一個(gè)燦爛的春天，__________。 A. 我們每一顆年輕進(jìn)取的心靈都被鐘聲震撼著 B. 鐘聲震撼著每一顆憂郁苦悶的心靈 C. 我們每一顆憂郁苦悶的心靈都被鐘聲震撼著 D. 鐘聲震撼著每一顆年輕進(jìn)取的心靈 （3）比較下列兩組句子的表達(dá)效果有什么不同。 它們根本無法寄托我們對(duì)你們深深愛著的、同時(shí)也是我們所敬佩的英勇獻(xiàn)身的人們的哀思。 它們根本無法寄托我們的哀思，寄托對(duì)你們深深愛著的人們的哀思，寄托對(duì)我們所敬佩的人們的哀思，寄托對(duì)英勇獻(xiàn)身的人們的哀思。

4、 二、探究案 1、要點(diǎn)回顧 籠中鳥 可憐 苦悶 聽鳥 鳥聲的可愛 凄絕 觀鳥 鳥的形體動(dòng)作之美 感傷 美鳥消逝 2、問題展示 ①作者從哪幾方面描寫的鳥？ ②文章依照不同的鳥給予自己的不同感受，把鳥分為哪四類？ ③第2段和第6段都用了什么手法？在文中起什么作用？ ④作者著力寫了鳥給人的喜悅和鳥的生活的悲苦，從這些描寫中，你感受到作者希望有怎樣的社會(huì)和怎樣的人生？ ⑤同桌之間討論：應(yīng)該怎樣保護(hù)小動(dòng)物？選出代表

5、和班級(jí)同學(xué)分享。 3、方法總結(jié) 小組間討論預(yù)習(xí)的收獲，選一名同學(xué)課上做總結(jié)匯報(bào)。 4、拓展交流 結(jié)合語境選詞填空，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是： 偉人的偉大之處， 在于其豐功偉績， 在于其非凡的人格。法國哲學(xué)家伏爾泰就是這樣的偉人。在《紀(jì)念伏爾泰逝世一百周年的演說》中，偉大作家雨果表達(dá)了對(duì)這位人類先賢的崇高 ，同時(shí)，也發(fā)出了對(duì)人類社會(huì)良知的 。 A．盡管 也 稱贊 呼喚 B．不僅 更 稱贊 吶喊 C．盡管 也 禮贊 吶喊 D．不僅 更 禮贊 呼喚 參考答案 達(dá)標(biāo)練習(xí) （1）①刪去“從”和“中”； ②句尾加“的通

6、知書”；③刪去“全部”或“所有”。 （2）D （3）第一句是一個(gè)長句，適合表達(dá)一種沉重、悲痛心情。第二句是一個(gè)排比句，強(qiáng)調(diào)了語句的氣勢，但不適合表達(dá)沉痛的心情。 問題展示 ①鳥的叫聲：有遠(yuǎn)到近、由近到遠(yuǎn) 鳥的外形：長長的尾巴、尖尖的長喙、斑斕的花彩…… ②令人觸目驚心的籠中鳥，令人喜悅的鳥，令人憎惡的鳥，令人悲苦的鳥。 ③反襯手法。作用是：用籠中鳥、寒鴉和鴟梟來反襯生活在自由的天地中那些好鳥的可愛，同時(shí)突出地表達(dá)了作者不滿于像囚禁似的籠養(yǎng)鳥的做法。 ④作者希望建立自由、平等、幸福、美好、沒有強(qiáng)權(quán)、沒有欺壓、沒有貧困的社會(huì)。希望有個(gè)能夠自由地發(fā)展個(gè)性和才能的人生。 ⑤擴(kuò)大保護(hù)區(qū)面積、增加人員看護(hù)、制作宣傳標(biāo)語…… 拓展交流 D