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1、歷史備考精品資料【精校版】 第一部分 必修內容 專題二　第2章 一、選擇題 1．(2014陜西西工大附中)錢乘旦指出：經過18世紀的變化，英國國王是不會犯錯誤的……實際的政治問題交給政客們去處理——讓政客們去犯錯誤，并且承擔錯誤的后果。這種現象的出現實際上說明了(　　) A．責任內閣制的形成 B．議會開始限制王權 C．工業(yè)資產階級主導政府 D．國王憑手中的權力轉嫁責任 [答案]　A [解析]　依據所學可知，18世紀正是英國責任內閣制的形成時期。隨著責任內閣制的形成，英國國王逐漸處于“統而不治”的地位，議會是國家權力的中心，內閣掌握國家行政大權。材料正是這一制度的反

2、映，國王處于無權地位，就無所謂“犯不犯錯誤了”。故應選A。 2．(2014臺州)肖德甫在《大國法則》中認為：“光榮革命在英國的歷史上是一個劃時代的事件。它不僅將英國1640年以來的革命成果以溫和和妥協的方式鞏固下來，并且以此為出發(fā)點，奠定了現代英國的基礎，開啟了現代英國之路?！痹摬牧戏从沉斯鈽s革命(　　) A．使英國議會制度從此開始真正確立 B．為英國現代化進程提供了適宜的環(huán)境 C．和平漸進的變革道路被各國借鑒 D．使英國確立了責任制內閣 [答案]　B [解析]　材料“奠定了現代英國的基礎，開啟了現代英國之路”，說明光榮革命為英國現代化進程提供了適宜的環(huán)境，故B項正確。英國議會制

3、度在光榮革命前就已形成，A項錯誤；美國、法國代議制的建立是通過暴力的手段，不是和平漸進的變革，C項錯誤；英國確立了責任制內閣是在18世紀中期，D項錯誤。 3．(2014嘉峪關押題卷)王希在《原則與妥協》中指出：利用憲法衍生的憲政機制，就各自的利益和聯邦的“公共”利益的定義和定位，相互進行一種連續(xù)不停的談判和妥協；談判和妥協使舊的憲法原則和實踐得以修正，使新的憲法原則和實踐得以產生，憲法的生命力因此不斷得到更新，成為一部“活著的”憲法。該材料反映的是(　　) A．代議制民主 B．總統制政體 C．兩黨制特色 D．聯邦制機制 [答案]　D [解析]　解答此題關鍵是理解材料，抓住材料中的關鍵

4、詞句，如“就各自的利益和聯邦的‘公共’利益的定義和定位，相互進行一種連續(xù)不停的談判和妥協”體現的是地方政府與聯邦政府之間就各自權力分配所進行的斗爭與妥協，通過這種“斗爭與妥協”使憲法得以保持生命力，不斷更新，進而使中央與地方都保持一種活力，維持國家的長治久安。故應選D。 4．(2014嘉峪關)“在立法機構中，人民制約貴族，貴族也制約人民，相互都有拒絕另一方已決定之事的特權，而國王則制約雙方，以保證行政權力不受侵犯。但這同一個行政權又由兩院限制在一定的范圍內……這樣，正如機械中的三個分力，真正代表公眾自由和幸福之路線的方向?！边@是對哪一個國家政治制度的描述(　　) A．英國君主立憲制 B．

5、德意志帝國的君主立憲制 C．美國民主共和制 D．俄國沙皇制 [答案]　A [解析]　材料反映的是“人民”、“貴族”、“國王”之間相互制約，又都享有一定的權力，這正符合英國君主立憲制的情況。在“德意志帝國的君主立憲制”下，德皇享有大權；在“俄國沙皇制”下沙皇也享有大權；美國是共和制。故應選A。 5．(2014海南12)1781～1783年間，美國邦聯政府財政采用各州分攤的做法，要求各州上繳總計1000萬美元，部分州以各種理由推脫，結果邦聯政府只收到不足200萬美元。這表明(　　) A．邦聯政府可向各州征稅 B．全國性政府有名無實 C．邦聯政府未獲各州認可 D．各州有明顯分離傾向

6、 [答案]　B [解析]　本題考查學生解讀史料獲取信息的能力。依據材料中“要求各州上繳總計1000萬美元，結果只收到不足200萬美元”說明邦聯政府權力較弱，故B項正確；其他選項材料中均沒有提及。 6．(2014安徽19)當代美國政治理論家羅伯特達爾指出：“在民主國家，政治和官僚精英力量固然強大，遠勝于普通公民，但他們還不是專制君主?！边@表明(　　) A．民主國家難以避免君主專制 B．“主權在民”的觀念不斷強化 C．政治精英危害公民基本權力 D．政治和官僚精英權力受到制約 [答案]　D [解析]　本題主要考查學生閱讀史料，準確提煉有效材料信息的能力，依據材料中的“政治和官僚精英

7、力量固然強大……還不是專制君主”分析可知，達爾此處所言重在強調了政治和官僚精英權力受到制約，故選D項。 7．(2014宣城)1867年，英國憲政學家沃爾特巴奇霍特在《英國憲政》中寫道：“英國政體有效運行的秘密在于行政權和立法權之間的密切結合，一種幾乎完全的融合……它的優(yōu)點恰在于二者之間的奇妙結合?！庇姓嗪土⒎嘀g的實際連接點是(　　) A．國王 B．議會 C．內閣 D．最高法院 [答案]　C [解析]　據題干材料及所學可知，內閣是英國的國家行政機關，但是內閣首相又是議會下院多數黨的領袖，又可以控制立法權，故C項符合題意。英國君主立憲制下，國王實際上“統而不治”，A項錯誤；議會

8、掌握立法權，也與題意不符，B項錯誤；最高法院主要是掌握司法權，D項錯誤。 8．(2014寧波)麥迪遜認為美國1787年憲法“從嚴格意義上講既不是國家憲法，也不是聯邦憲法，而是二者的結合”。這種認識主要基于該憲法(　　) A．協調了聯邦政府和州政府間的權力分配 B．構建了三權分立的中央政府 C．調和了大州與小州關于國會席位的矛盾 D．達成了南方黑奴計算人口總數的方案 [答案]　A [解析]　抓住關鍵信息“從嚴格意義上講既不是國家憲法，也不是聯邦憲法，而是二者的結合”。“聯邦憲法”說明賦予聯邦政府實權，建立了聯邦制國家；“國家憲法”說明賦予地方一定的自治權，協調了中央與地方的關系，故

9、選A項。B項是關于中央政府內部的權力分立，C項是關于大州與小州的關系的協調，D項是關于南方與北方的關系的處理，都與題意無關，排除B、C、D三項。 9．(2014甘肅河西)在英國，戰(zhàn)爭極大地擴大了勞合喬治和丘吉爾的權力，丘吉爾為保證戰(zhàn)爭的勝利，很多重大的決定都是繞過議會而由戰(zhàn)時內閣直接做出。在法國，戴高樂制定的第五共和國憲法剝奪了議會選舉總統的權力，賦予總統任命總理的權力、特殊情況下的“非常權力”以及越過議會通過公民投票決定國家大事的特殊權力。上述變化說明了(　　) A．權力制衡原則逐漸不能適應資本主義的發(fā)展 B．行政權力的擴大適應了國家資本主義的發(fā)展 C．立法權力逐漸被行政權力邊緣化是

10、發(fā)展趨勢 D．國內外情況的變化促使行政權力適當調整 [答案]　D [解析]　材料“戰(zhàn)爭極大地擴大了勞合喬治和丘吉爾的權力”、“賦予總統任命總理的權力、特殊情況下的‘非常權力’以及越過議會通過公民投票決定國家大事的特殊權力”說明在特殊的情況下，行政權力是可以進行調整的。故應選D。 10．(2014北京20)第一次世界大戰(zhàn)結束之際，意大利企業(yè)家阿格涅利提出，歐洲要想和平、強大，就必須借鑒美國的成功經驗和失敗教訓，超越邦聯階段，建立聯邦制的“歐洲合眾國”。能夠佐證上述觀點的美國歷史事實是(　　) ①邦聯政治結構松散，無力平息社會動蕩 ②聯邦剝奪了各州的自主權，穩(wěn)定了統治秩序 ③邦聯沒有

11、統一的關稅，嚴重阻礙了經濟發(fā)展 ④聯邦統一發(fā)行貨幣，促進了經濟的有序發(fā)展 A．①②③ B．①②④ C．②③④ D．①③④ [答案]　D [解析]　本題考查學生解讀史料論證史料觀點的能力。獨立之初的美國實行松散的邦聯，故①正確；1787年憲法規(guī)定各州可以在不違背憲法的前提下保留一定的自治權，故②錯誤；邦聯制下沒有制定統一的關稅，美國在與歐洲各國的貿易中也常常處于不利地位，經濟的發(fā)展受到嚴重影響，故③正確；1787年憲法規(guī)定聯邦政府擁有統一發(fā)行錢幣權力，有利于經濟的有序發(fā)展，故④正確。故選D項。 11．(2014廣東B22)1895年，一位中國外交官對當時四個歐美國家的政體分別作了如下

12、評述，其中對德國的評述是(　　) A．“舉國聽于議院，勢太偏重” B．“君主能以事下會議而不能獨斷” C．“議院主議法，政府主行法，察院主斷法” D．“上議院主用世爵，參以選舉，君權仍重” [答案]　D [解析]　“上議院主用世爵”中的上議院指的是德國的聯邦議會，“君權仍重”體現了德國的濃厚的專制主義色彩，這些評述最符合德國的情況。 12．(2014北京21)下圖是法國1789年的一幅漫畫。畫中三人分別代表貴族、平民和教士。結合所學判斷，漫畫所要表達的意愿是(　　) A．第三等級反對制定新憲法 B．三個等級聯合廢除君主制 C．三個等級合力制定新憲法 D．三個等級修改拿

13、破侖法典 [答案]　C [解析]　本題考查法國大革命。從材料中的時間“1789年”可知，D項錯誤；貴族和教士不屬于第三等級，故A項錯誤；當時法國實行的君主立憲制，不會廢除君主制，故B項錯誤。材料體現的是巴黎人民第一次武裝起義后，召開制憲會議制定憲法的情況。故應選C。 二、非選擇題 13．(2014嘉峪關一中)閱讀材料，完成下列要求。 比較兩幅示意圖，提取相關信息，結合所學知識，說明中美兩種國家權力架構的不同。 [答案]　(1)唐朝的三省分工只是圍繞著政令的起草、審議與執(zhí)行，掌管司法的刑部從屬于尚書省，權力雖有制約，但總體上仍屬于封建君主專制體制；美國三權分立制下的國家權力分別由

14、國會掌立法、總統掌行政、聯邦法院掌司法，三種權力不僅獨立平等，而且互相制約平衡，避免了權力的過于集中，是一種資產階級民主政治體制。 (2)唐朝的三省與皇帝之間除了中書省與門下省是雙向制約之外，均是單向制約；美國三權分立制下的立法、行政、司法之間都是雙向制約。 14．閱讀材料，完成下列要求。 材料一　陰謀、屠殺、行刺，對某些人來說乃是獲得一場革命的微不足道的代價……必須來一場偉大的場面變化，必須有一種宏偉的舞臺效果，必須有一片宏偉的景觀來激發(fā)人們的想像力……它們全都在法國大革命之中。 (法國的國民議會)甚至于并不具有一個嚴肅的立法團體的面貌和形象……他們被賦予一種威力，就像那種邪惡原則的

15、威力一樣，在進行顛覆和毀滅，卻沒有任何進行建設的力量，除了是建造那類可以適用于進行更多的顛覆和更多的毀滅的機器。 ——摘編自[英]埃德蒙柏克《法國革命論》(1790年) 材料二　1906年，康有為在《法國革命史論》中認為，法國“欲以美國之政，施之法國，而不審國勢地形之迥異”，終致大亂。美國式政治體制雖為“至公至平之理”，但須循序漸進，若“未至其時”即賦予民權，便會導致民眾“慓悍持權，動輒屠誅，人皆不保”。中國倡言革命者，實為無病呻吟。 1907年寄生認為，法國大革命“祛虐政、均利權”，其功“赫然可觀”。法國自18世紀以來王族貴族“驕恣暴戾”，國王之死乃自食其果。所謂革命“即不能不殺人流血

16、”，并非“革命必得之果”。故中國革命成功之后即可放棄武力，不會造成社會的破壞。 ——摘編自《前十年間時論選集》等 (1)根據材料一并結合所學知識，概括指出柏克對法國大革命的基本態(tài)度及其依據。 (2)根據材料二并結合所學知識，指出對法國大革命的兩種評價及其理由。 (3)根據材料一、二并結合所學知識，說明影響對重大歷史事件進行評價的主要因素。 [答案]　(1)基本態(tài)度：否定(批判)。 依據：法國大革命方式激進；破壞巨大；過于追求形式，沒有建設性。 (2)評價：否定；肯定。 否定的理由：盲目學美，導致大亂；體制變革應循序漸進；革命帶來恐怖統治和社會動蕩?？隙ǖ睦碛桑和品瓕Ｖ?，享有平等權利；革命爆發(fā)和處死國王有其必然性；革命并非一定帶來破壞。 (3)時代影響：個人的政治立場、思維方式、閱歷等；對歷史事件本身了解的程度。(本問回答出2點即可)