《六年級(jí)下英語(yǔ)課件-Unit 1 Lesson 1_北京課改版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《六年級(jí)下英語(yǔ)課件-Unit 1 Lesson 1_北京課改版（41頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、 六六年級(jí)下冊(cè)年級(jí)下冊(cè)Unit 1 What are you looking for?單元分析單元分析 本單元以丟失東西，尋找東西為主要話題，本單元以丟失東西，尋找東西為主要話題，以操場(chǎng)上、教室里、小區(qū)為場(chǎng)景，復(fù)現(xiàn)了以以操場(chǎng)上、教室里、小區(qū)為場(chǎng)景，復(fù)現(xiàn)了以下知識(shí)點(diǎn)：下知識(shí)點(diǎn)：1. 現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)/一般過(guò)去時(shí)一般過(guò)去時(shí)2. 對(duì)物體形狀對(duì)物體形狀、顏色、大小描述顏色、大小描述3. 簡(jiǎn)單的比較級(jí)簡(jiǎn)單的比較級(jí)4. 詢問(wèn)對(duì)方狀況詢問(wèn)對(duì)方狀況5. 請(qǐng)求幫助請(qǐng)求幫助6. There be句型句型7. Lets/Let me句型句型新知：新知：What does he look like? 操場(chǎng)操場(chǎng)教室

2、教室小區(qū)小區(qū)話題：尋物話題：尋物 語(yǔ)法：現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)語(yǔ)法：現(xiàn)在進(jìn)行時(shí) 一般過(guò)去時(shí)一般過(guò)去時(shí)功能：描述事物（顏色、尺寸、外觀功能：描述事物（顏色、尺寸、外觀）句型：句型：What are you looking for? Whats it like? What does it look like?Would you mind .? Whose .is it? 1.1. 對(duì)對(duì)物體形狀物體形狀、顏色、大小顏色、大小描述：描述：三下三下2.2. 簡(jiǎn)單簡(jiǎn)單的的比較級(jí)：比較級(jí)：五上五上3.3. 詢問(wèn)詢問(wèn)對(duì)方對(duì)方狀況：狀況：四下、六上四下、六上4.4. 請(qǐng)求幫助：請(qǐng)求幫助：四上四上5.5. There The

3、re bebe句型：句型：二上二上6.6. Lets/Let meLets/Let me句型：句型：二上二上語(yǔ)法：現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)：語(yǔ)法：現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)：三下三下 一般過(guò)去時(shí)態(tài)：一般過(guò)去時(shí)態(tài)：六上六上 Lesson 4是愚公移山的故事。有三個(gè)讀后任務(wù)：讀故事，是愚公移山的故事。有三個(gè)讀后任務(wù)：讀故事，給圖片排序；理解故事內(nèi)容；分角色表演故事。給圖片排序；理解故事內(nèi)容；分角色表演故事。 二、單元目標(biāo)二、單元目標(biāo)1.理解理解Listen and say中的三個(gè)對(duì)話內(nèi)容，并能正確中的三個(gè)對(duì)話內(nèi)容，并能正確理解理解和和朗讀。朗讀。2.能能對(duì)事物的形狀、顏色、大小等外在特征進(jìn)行詢對(duì)事物的形狀、顏色、大小等外在

4、特征進(jìn)行詢問(wèn)以及描述。問(wèn)以及描述。3.復(fù)習(xí)復(fù)習(xí)一般過(guò)去時(shí)、現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)，簡(jiǎn)單的比較級(jí)，一般過(guò)去時(shí)、現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)，簡(jiǎn)單的比較級(jí)，There be結(jié)構(gòu)的用法。結(jié)構(gòu)的用法。4.能夠能夠歸納有關(guān)形狀、顏色以及形容詞、形容詞比歸納有關(guān)形狀、顏色以及形容詞、形容詞比較級(jí)等詞匯，并在相關(guān)語(yǔ)境中運(yùn)用。較級(jí)等詞匯，并在相關(guān)語(yǔ)境中運(yùn)用。 5.能能理解、朗讀、表演愚公移山的故事，學(xué)習(xí)愚公理解、朗讀、表演愚公移山的故事，學(xué)習(xí)愚公移山的精神移山的精神。 三、教學(xué)重難點(diǎn)三、教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)教學(xué)重點(diǎn)：重點(diǎn)：能在尋物的語(yǔ)境中表述物體特征。能在尋物的語(yǔ)境中表述物體特征。教學(xué)難點(diǎn)：教學(xué)難點(diǎn)：1. 1. 人稱代詞人稱代詞和物主代詞的區(qū)別

5、使用和物主代詞的區(qū)別使用；2. 2. 現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)與現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)與一般一般過(guò)去時(shí)態(tài)的區(qū)別。過(guò)去時(shí)態(tài)的區(qū)別。 詞匯：詞匯：in the shape of , a few, use paper cup, water bottle句子：句子：Whats it like?Its blue and in the shape of teddy bear.話題：話題：在尋物的語(yǔ)境下，描述物品的顏在尋物的語(yǔ)境下，描述物品的顏色、形狀、大小。色、形狀、大小。 教學(xué)目標(biāo)：教學(xué)目標(biāo)：1.能夠在尋物的語(yǔ)境中理解、聽(tīng)說(shuō)、認(rèn)讀 in the shape of, a few, use, paper cup等詞匯，并在相關(guān)語(yǔ)

6、境中運(yùn)用；2. 能夠理解課文對(duì)話內(nèi)容，獲取課文中的相關(guān)信息，正確朗讀對(duì)話內(nèi)容；3.能夠用Whats it like? 對(duì)物品的外貌進(jìn)行提問(wèn)，并對(duì)物品的外觀、顏色、大小等進(jìn)行描述；4.能聽(tīng)懂、會(huì)用Would you mind ?句型表示對(duì)別人的幫助，在不需要?jiǎng)e人的幫助時(shí)，能禮貌的表示拒絕Thank you, but no.5. 看到同學(xué)或他人有困難時(shí)能夠主動(dòng)提供幫助，并給予安慰。教學(xué)重點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：理解并朗讀對(duì)話；對(duì)物品形狀、大小的描述。教學(xué)難點(diǎn)：教學(xué)難點(diǎn)：like 和a few的含義；look for 和find的區(qū)別。 UNIT 1 What are you looking for?Intr

7、oduce your experience in the Spring Festival. Have you got anything new in your vacation? What is it ? What colour is it ?Please talk about it. 1. Free talk Who are they? Where are they? What are they doing? What can you see on the playground? Whose water bottles are these? 2. PresentationStep1. 聽(tīng)對(duì)話

8、，獲取主旨信聽(tīng)對(duì)話，獲取主旨信息。息。 What is Sara doing?Sara is looking for her water bottle.原文：原文：What are you looking for,Sara?Im looking for my water bottle.What 引導(dǎo)的現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)特殊疑問(wèn)句 Step 2 Learn the dialogueStudents listen to the dialogue again and answer the next questions:Q1: What is Saras water bottle look like? Is

9、it big?Q2:Are there many water bottles on the ground?Q3: Did she find her bottle? Q1: What is Saras water bottle look like? Is it big?Q2:Are there many water bottles on the playground?Q3: Did she find her bottle?in the shape of “a few” and “many” “l(fā)ook for” and “find”There be句型 Lets do句型比較級(jí) In the s

10、hape of different animals How many people are there in your family ? There are 數(shù)量 people in my family . Step3. 讀對(duì)話，討論交流讀對(duì)話，討論交流。 Would Sara use Yangyangs water bottle? What does Yangyang say? How does Sara answer? Why? Would you mind doing sth ？ Thank you, but no. 3. PracticeStep 1. Look at the pict

11、ure, talk about the pictures.Step 2. Listen and decide.Step 3. Listen again, try to remember the sentences.Step 4. Check the answer.Step 5. Summarize “How to describe things?”How to describe things? in the shape of , in shape, shaped, in colour. square circle triangle rectangle star-shaped heart-sha

12、ped butterfly蝴蝶Umbrella雨傘 辨別書(shū)包、水杯、鉛筆盒、橡皮等學(xué)習(xí)或者生活辨別書(shū)包、水杯、鉛筆盒、橡皮等學(xué)習(xí)或者生活用品用品：4. Extension 詞匯：詞匯：worried, worry, wide,wider, whose , 句子：句子：What colour is it?Whose pencil case is it?話題：話題：在尋物的語(yǔ)境下，描述物品的顏在尋物的語(yǔ)境下，描述物品的顏色、形狀、大小，并與同類事物色、形狀、大小，并與同類事物進(jìn)行對(duì)比。進(jìn)行對(duì)比。 教學(xué)目標(biāo)：教學(xué)目標(biāo)：1.能在尋物的語(yǔ)境中理解、認(rèn)讀并寫出worried、worry、wider、who

13、se等詞匯，并在情境中運(yùn)用；2. 能夠理解、朗讀對(duì)話內(nèi)容，并能在Read and write的提示下將對(duì)話內(nèi)容進(jìn)行轉(zhuǎn)述；3. 能夠?qū)ξ锲返念伾枋?，并能?duì)物事物的大小等進(jìn)行比較；4. 在幫助他人尋找物品的對(duì)話情境中，能主動(dòng)幫助他人；學(xué)會(huì)安慰他人。教學(xué)重點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：理解并朗讀對(duì)話；對(duì)物品的顏色、大小進(jìn)行描述。教學(xué)難點(diǎn)：教學(xué)難點(diǎn)：人稱代詞和物主代詞的區(qū)別；worry和worried的區(qū)別。 1. 出示課文主題圖 Free talk: Why does Sara look so worried?2. 聽(tīng)課文錄音，獲取主旨信息3. 讀對(duì)話，討論:Whose pencil case is it? Wh

14、at does Saras pencil case look like?（拿起學(xué)生的筆袋，進(jìn)行比較，幫助學(xué)生理解wide和wider。）Lesson 2授課思路授課思路 Lesson 2Lesson 3There is a purple house，a yellow tree and a red car.The house in picture A is bigger根據(jù)根據(jù)學(xué)情，對(duì)教材內(nèi)容做一些調(diào)整和增加學(xué)情，對(duì)教材內(nèi)容做一些調(diào)整和增加，lesson2 lesson2 和和lesson3lesson3兩課的兩課的Lets doLets do部分可以進(jìn)行整合，幫助部分可以進(jìn)行整合，幫助學(xué)生充分

15、鞏固學(xué)生充分鞏固There beThere be句型和比較級(jí)句型。句型和比較級(jí)句型。 大家來(lái)找茬大家來(lái)找茬There be 詞匯：詞匯：Little, policeman, beautiful, head, only, street, garden, call the police, perhaps, security man, 句子：句子：What does he look like?話題：話題：在尋物的語(yǔ)境下，描述動(dòng)物的顏色、在尋物的語(yǔ)境下，描述動(dòng)物的顏色、外貌等，并對(duì)有個(gè)性的外貌特征進(jìn)外貌等，并對(duì)有個(gè)性的外貌特征進(jìn)行描述。行描述。 教學(xué)目標(biāo)：教學(xué)目標(biāo)：1. 能夠在尋找寵物的語(yǔ)境中理解聽(tīng)說(shuō)

16、讀寫police，little，garden等，認(rèn)讀kitten、perhaps等詞匯。2. 能夠理解、朗讀本課對(duì)話內(nèi)容，并能在Read and write的提示下將對(duì)話內(nèi)容進(jìn)行轉(zhuǎn)述。3. 能夠用What does look like?對(duì)動(dòng)物的外貌進(jìn)行提問(wèn)，并能夠?qū)?dòng)物的細(xì)微特征進(jìn)行描述，使之區(qū)別于同類的其他動(dòng)物。4. 在幫助他人尋物的語(yǔ)境中，能主動(dòng)幫助他人做力所能及的事情。教學(xué)重點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：理解和朗讀對(duì)話；對(duì)動(dòng)物外貌的描述。教學(xué)難點(diǎn)：教學(xué)難點(diǎn)：對(duì)話中一些詞匯和句子的理解：如“I guess you are feeling very sad./ I hope hes not out ther

17、e on the street./ Perhaps hes just having fun in the garden.” 1. 出示課文主題圖 Free talk: What do you know from this picture? What happened?2. 聽(tīng)課文錄音，獲取課文主旨信息 What does kitten look like?3. Free talk: Where is the kitten? Can he call the police?4. 拓展: If your pet is missing, what will you do?從學(xué)生從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生

18、談?wù)搨€(gè)人經(jīng)驗(yàn)或表達(dá)個(gè)人觀點(diǎn)。實(shí)際出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生談?wù)搨€(gè)人經(jīng)驗(yàn)或表達(dá)個(gè)人觀點(diǎn)。教師教師要積極引導(dǎo)要積極引導(dǎo)學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)行深入探討學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)行深入探討，把，把學(xué)生的學(xué)生的思維引向思維引向問(wèn)題深處問(wèn)題深處；學(xué)生；學(xué)生在思考、討論、在思考、討論、交流中交流中，運(yùn)用了所學(xué)的語(yǔ)言。，運(yùn)用了所學(xué)的語(yǔ)言。Lesson 3授課思路授課思路 課外課外閱讀為愚公移山的故事，閱讀為愚公移山的故事，趣味性強(qiáng)，文化教育意義深趣味性強(qiáng)，文化教育意義深遠(yuǎn)遠(yuǎn)。教。教參上附有劇本參上附有劇本，根據(jù)根據(jù)故事的敘述文字設(shè)計(jì)臺(tái)詞并故事的敘述文字設(shè)計(jì)臺(tái)詞并增加常用對(duì)話用語(yǔ)，賦予學(xué)增加常用對(duì)話用語(yǔ)，賦予學(xué)生文體轉(zhuǎn)換的概念并復(fù)習(xí)日生文體轉(zhuǎn)換

19、的概念并復(fù)習(xí)日常用語(yǔ)。常用語(yǔ)。 教學(xué)目標(biāo)：教學(xué)目標(biāo)：1. 能夠正確理解本課故事內(nèi)容、體會(huì)人物語(yǔ)言并嘗試分角色表演故事。2. 能夠認(rèn)真觀察圖片，根據(jù)故事內(nèi)容將圖片排序。3. 能夠體會(huì)愚公的精神，在困難面前，堅(jiān)持不懈的努力去戰(zhàn)勝困難。教學(xué)思路：教學(xué)思路：學(xué)生對(duì)愚公移山的故事都比較了解，可以先找學(xué)生用中文講一講；也可以觀看英文愚公移山視頻；學(xué)習(xí)完故事后完成任務(wù)1，任務(wù)2。任務(wù)3可以給學(xué)生布置為課后作業(yè)，小組進(jìn)行表演。本故事只設(shè)計(jì)了the Foolish Old Man、the Wise Old Man兩個(gè)人的對(duì)話，所以教師可以引導(dǎo)學(xué)生將其他人物的語(yǔ)言加以補(bǔ)充，把故事改成劇本。 補(bǔ)充繪本閱讀補(bǔ)充繪本閱讀